烈的樣子，簡直生怕別人看不出來是被人提醒了。教室里自然又是一陣笑聲，小老頭兒依然不疾不徐地站在那兒，絲毫沒有打算放過他的意思。

江行舟于是又在旁邊低聲提醒他：“理性?！?/br>
原沅有樣學樣：“理性蒙太奇?！?/br>
孟教授皺著眉點了點頭，手里的遙控器按了按，ppt上出現了三個大字——“蒙太奇”。

原沅這才反應過來，他這是借著耍自己來點題呢。

就在他以為孟教授要上課了，刁難到此結束時，小老頭兒居然不依不饒地再次開了口：“第一篇關于蒙太奇理論的綱領性宣言是誰發表的？”

原沅：“……”

他怎么知道是誰??！難道還能是卡爾·馬克思嗎？

孟教授見他一臉懵逼，早有預料般地嘆了口氣，提醒道：“上學期的課上，表演班還一起欣賞過這位導演的作品，片中著名的‘敖德薩階梯’是蒙太奇運用的經典范例?！?/br>
他一提這個，原沅就有印象了。他雖然平日里最煩學習理論知識，但畢竟是學表演的，對于經典電影，還是有一定敏感度的。

……但這并不代表他就能想起這個導演叫什么名字了。

原沅不知道自己是哪兒來的勇氣，情急之下，他居然伸出手指，在底下輕輕戳了戳江行舟。

江行舟似乎被他這個動作弄得有些猝不及防，下意識地換了個姿勢，這才接著低聲道：“愛……”

才說了一個字，原沅就想起了什么，立馬開口道：“愛因斯坦！”

全班都哈哈大笑起來。

孟教授糟心地看了他一眼，再次按動手中的遙控器，大屏幕上出現了導演介紹：謝爾蓋·愛森斯坦。

臺下的人一時間都快笑瘋了。

小老頭兒重新看向原沅：“原沅同學，回去把愛森斯坦導演的名字抄一百遍，下節課交給我?！?/br>
原沅愣了愣，隨即委屈道：“老師，您把我當小學生??？”

孟教授冷哼了一聲：“小學生都知道愛因斯坦是物理學家?！?/br>
原沅癟了癟嘴：“我就是一不小心嘴瓢了而已?！?/br>
“以后出去拍戲了，念臺詞也嘴瓢么？看看劇組導演的脾氣是不是像我一樣好?！?/br>
說著，孟教授又看了一眼原沅身旁的人，涼涼地來了一句：“還有期末考試的時候，也讓你的江學長坐你旁邊，給你提詞?！?/br>
廣院的學生都活潑大膽，為著這一句“你的江學長”，臺下開始集體發出一陣不懷好意的起哄聲。

孟教授的課一向嚴肅，這回一開學就熱鬧成這樣，屬實難得，眾人這會兒都不由得在心里感慨，這位大二表演系的學弟，不僅模樣長得好，人還是個活寶。

活寶本人卻依舊是一臉不知廉恥的笑：“老師，校園網上寫了的，您這門課是考察課，期末只要交個片子就行?！?/br>
孟教授看著他，回以一個硬邦邦的微笑：“沖著原沅同學的這句話，看來我對各位的要求還是太低了，大家還是學有余力。那么從今天開始，的期末評分標準再加一項，閉卷考試?！?/br>
第10章惡作劇之吻

臺下瞬間再也笑不出來了。

活寶個屁，火葬場還差不多。

原沅當然不能讓自己就這樣成為眾矢之的，急忙阻攔：“別呀老師，我不是那個意思！導演這門藝術本來就貴在實踐，所以期末作品是最合理的考察方式，再說了……”

他環顧了一下四周，小聲說：“我這初來乍到的，因為說錯了一句話就連坐全班，一會兒下課了學長學姐不得群毆我么?！?/br>
“既然這樣，”孟教授看了他一眼，“針對你個人對自己的高標準嚴要求，期末考試就你一個人來參加吧?！?/br>
班里瞬間又沒心沒肺地笑成了一片，原沅這下連反駁的話都說不出來了。

直到孟教授回到屏幕前講起了課，他才哭喪著一張臉地坐了下來，緩了好一會兒，才對身旁的江行舟小聲說：“學長，剛才謝謝你啊?！?/br>
江行舟目不斜視地微微頷首，沒說話。

臺上已經講授起了經典的蒙太奇理論，然而原沅已經無心傾聽了，他苦惱地支著腦袋，滿腦子都在琢磨著該怎么去跟孟教授求情。

過了幾分鐘，就聽見身旁的人忽然沉聲說：“嚇唬你的?！?/br>
“嗯？”他開口太突兀，原沅一時沒反應過來，轉過臉去看江行舟，緊接著才明白了，“……哦?！?/br>
也是，孟教授又不是閑著沒事兒，估計也不至于無聊到給他單獨出一張試卷。

原沅眨了眨眼睛，也壓低了聲音問：“學長，你是在安慰我嗎？”

江行舟面無表情地垂眸瞥了他一地移回了前方，臉上滿是嫌棄。

原沅卻絲毫沒覺得難堪，反倒自顧自地笑了起來，但江行舟壓根兒懶得理他，他在這里一廂情愿，整個人顯得又癡又傻，他沒辦法，這才悻悻地轉過頭，順著對方的眼神看向前方的大屏幕，只見里面的ppt一閃，切到了影視片段實例分析。

孟教授說：“上學期的調查問卷里，有同學向我反饋，覺得我舉的實例都太老土了，希望我能舉一些新潮的案例。所以這一次的片段分析，大家應該都很熟悉?！?/br>
音箱里響起了似曾相識的bgm，大屏幕上出現了一個高糊的畫面。

這是……

？

……可真新潮啊。

下一秒，所有人的視線又都聚焦到了教室角落里的那一對狗男男身上。

……什么情況？難道孟教授也嗑上了？

這一段來得太突然，原沅盯著大屏幕，努力地忍住沒笑出聲，嘴角卻還是控制不住地瘋狂上揚。

他邊笑著，還不忘偷偷瞄了一眼身邊的人，只見江行舟那張方才還不動聲色的臉上，此刻難得地滑過一絲猝不及防的錯愕。

臺上的孟教授顯然并不知道這其中的機緣巧合，但也隱約感受到臺下的暗潮洶涌，于是眉頭蹙得愈發緊了。

就在這時，大屏幕里的片段播放完畢了，孟教授循著整個教室的目光，看向了那個角落。

“江行舟，你來分析一下這個開頭的鏡頭語言?！?/br>
臺下再次爆發出一陣哄笑。

身為國民男神，江行舟的表情管理簡直堪比表演系，即便是在這樣尷尬的情況下，他依然幾乎是一瞬間就整理好了表情，在一片灼灼目光的注視下站起身，從容不迫地開了口：

“這個開頭運用的鏡頭組合并不復雜，焦點集中于男女主角周圍，主要是近、中、遠景。開門見山，用一個長鏡頭直接切入主題，從客觀鏡頭過渡到女主角的主觀鏡頭，又用景深鏡頭引出男主角的正面出場，這樣的拍攝方式會給人以強烈的代入感，讓觀