同時，教室里也是討論紛紛，“王教授終于又開課了！”

    “我就是專門來聽王老師講課的，你們沒聽過人可能不知道，王老師講課講的可好了！”

    “上午的時候是瓊斯老師講課，那個阿邁瑞肯人根本不行，講的什么東西，根本就聽不懂……”

    “我也是，完全聽不懂……”

    “他的中文水平還差，講的還快，怎么聽？”

    “下午的課好像是銜接上午吧？難度那么高能行嗎？”

    “不知道，反正也要聽……”

    保羅菲爾－瓊斯就是在議論紛紛中走進教室了。

    他是從正門進入的教室，看到里面人滿為患的情景，頓時站在門口用力揉了揉眼，“怎么這么多人？”

    上午很多學生都離開了。

    下午的課程銜接上午的內容，正常來說就不會有多少學生來聽課，他還以為沒有幾個人會在里面，還在為王浩的課程感到擔心，結果就見到這么一副場面。

    保羅菲爾－瓊斯愣了好半天，一時間都不知該不該進去，因為他知道自己找不到座位，好在鄭堯軍也來了，他就坐在第一排邊側，就對著門口招了招手，“保羅，這里！”

    保羅菲爾－瓊斯抬頭一看，就干脆走過去坐在鄭堯軍留出的位置。

    等坐好以后，他驚訝的問道，“鄭，為什么來了這么多學生？”

    “這有什么大不了?！?/br>
    鄭堯軍不在意道，“這個還是很多學生不知道，否則教室根本裝不下?！?/br>
    “王浩的課程這么受歡迎？”

    “當然了?！?/br>
    “但是他講課內容是銜接上午……”保羅菲爾－瓊斯猶豫了下，繼續道，“上午都沒剩幾個人了?！?/br>
    鄭堯軍用力抿了抿嘴，不知道該不該接話，他上午的時候也是在場的，保羅菲爾－瓊斯講的內容，讓他都沒有能跟上。

    術業有專攻，他是偏微分方程方向的學者，自然對理論物理沒有研究。

    但想想是王浩要講課，他還是來了，因為王浩講課水平是出了名的高，他也聽過幾次課程，覺得還是有來的必要。

    鄭堯軍沒有接話，話題也就沒有能繼續。

    很快。

    王浩來到了教室。

    當王浩站在講臺上的時候，教室里頓時安靜下來，他打量一下教室里的人數，心里倒是不感到意外。

    一個是名氣，一個是教學水平。

    只要是他開設公開課，來的人就不可能少。

    王浩對講解的內容還是有些郁悶，因為是銜接了上午課程的內容，而上午的課程絕大部分人都沒有聽懂。

    他還是想到了辦法。

    臺下的很多老師、學生，也想看看王浩到底要怎么開始課程。

    這時候，王浩臉上帶笑的開口說道，“這節課是銜接上午瓊斯老師的課程，內容是從四維空間開始?！?/br>
    “不過在課程之前，我們還是先回顧一下上午的課程?！?/br>
    他正式進入了講解。

    王浩當然不會再把上午的內容講解一遍，他只是把知識點過一遍，隨后把幾個需要用到的結論和方法，逐條的寫在了放置好的白板上。

    這個過程用了大概半個小時左右。

    雖然沒有具體講解內容，但對于上午知識點的結論和方法，則是連續重復了好幾次，也給了時間讓學生仔細記錄下來。

    然后就進入到正式講解中。

    這個時候，再進入到下一步內容講解，就變得流暢許多了。

    “在‘光速不變’的前提下，所構筑出的狹義相對論時空觀，重塑了人類對宇宙的認知?！?/br>
    “空間和時間，從此不再彼此孤立，而是被物質運動聯系在一起，構成了一個密不可分的整體……”

    “在建立新的時空觀之后，必然還需要有更加優雅的數學形式，將‘三維的空間’和‘一維的時間’統一在一種相同的框架下，這便是我們所聽說的概念－四維時空?！?/br>
    “……”

    在有了開篇的介紹以后，課程正進入到正式內容中。

    中途有很多復雜的數學分析內容，針對其中的重點和難點問題，王浩都會進行很詳細的講解。

    如果是遇到上午課程有關的內容，他則會直接引用白板上列好的結論和方法，以便讓學生們更加理解。

    在《教學的回饋》的理解提升加持下，教室里的研究生、博士生，大多數還是能夠大致聽明白的。

    那些沒有基礎的本科生，也能夠理解大體的內容。

    當發現自己能夠理解如此深奧的知識時，毫無疑問會帶動學生的興趣，他們自然就會更加認真的聽講。

    這也讓王浩得到了大量的‘知識理解饋贈’，甚至比他預想的還要多一些，因為有些保羅菲爾－瓊斯講解內容的知識相關內容，也都直接‘回饋’給了他。

    王浩感到非常的驚訝，課程中途休息的時候，他仔細一想就明白過來。

    因為大家對于保羅菲爾－瓊斯講解的知識都不明白，而他則是在白板上列出了相關的內容，還不斷的進行‘引用’，自然也能夠帶動相關知識的思考和理解。

    現在感覺講一個小時的課，回饋的知識和理解總是能多出一部分。

    “這也不錯??！”

    “看來，讓保羅提前講課也是有幫助的……”

    “雖然學生們都沒聽懂，但不妨礙讓我的教學回饋效率獲得提升?！?/br>
    王浩有些怪異的想著。

    保羅菲爾－瓊斯坐在第一排邊側仔細聽著，他發現王浩講解的確實很好，讓他感覺都很有收獲。

    有一些內容之前理解的并不是那么深入，思考的也不是那么多，但王浩講解以后，就感覺理解的更通透了。

    這么一點收獲，是很難被保羅菲爾－瓊斯看在眼里的，因為大部分知識內容對他來說都沒有意義。

    他感到郁悶的是，并沒有看到上午的情況。

    當中途休息的時候，他回頭仔細看了眼，發現根本沒有幾個學生離開，大部分都留在教室里，而且每個人聽的都很認真。

    一直等到課程全部結束，也就是近三個小時以后，教室里依舊是人滿為患，甚至比最開始還多了一些，因為最后排出現了二十多個站聽的學生，明顯是后來走進來，結果找不到座位的人。

    他再仔細想想上午的情況，頓時都有種坐立不安的感覺。

    自己講課，學生們都走了。

    王浩講課，還是銜接自己的內容，學生們不僅沒有走，還聽的津津有味，來的人還越來越多。

    這差距也太大了。

    等課程全部結束以后，保羅菲爾－瓊斯有些低落的走出教室。

    王浩見到他一副哀傷的樣子，當然知道究竟是為什么，但他還覺得還是要給個安慰，“保羅，別在意了?！?/br>
    “其實，之所以我的課程來的學生多，只是因為這里是中國，而且我非常有名氣?！?/br>
    “是這樣？”

    保羅菲爾－瓊斯有點不相信了，因為他想到課程講了一半，學生們都離開的情況，“那為什么……”

    王浩用力一擺手道，“也正常。那可能和你的中文水平有關，而不是你的教學水平有多差?！?/br>
    “哦～～～”

    這個解釋讓保羅菲爾－瓊斯恍然了。

    對??！

    主要還是因為他的中文水平不標準，有些深奧的知識解釋起來，學生們就有可能聽不懂。

    他頓時重新變得有動力，“我決定了，王浩?！?/br>
    “從今天開始，我就努力學中文，只是會說中文、能交流，遠遠不夠。我要讓自己的發音、口語表達，正確能達到普通中國人的水準！”

    “加油！”

    王浩朝著他豎起大拇指。

    保羅菲爾－瓊斯很堅定的點點頭，他實在對于王浩講課有這么多人來聽太羨慕了，也希望自己有一天能夠達到這種高度。

    這是區別于科研的另外一種成就！

    他無比期待自己中文提升后，講課的時候也會有這么多學生認真聽。

    ……

    保羅菲爾－瓊斯的工作生活確實很充實，除了勵志要學好中文以外，他還很努力的做研究。

    他的研究方向就是繼續解析湮滅力，方法則是從衰變問題入手，去以‘湮滅力維度更高’為基礎，解析其他的衰變問題，看是否能有新的發現。

    哪怕是沒有任何發現，以新的數學形式去解析湮滅力，也同樣是湮滅理論相關的成果貢獻。

    實際上，國際上有一些物理學家已經開始做類似的研究。

    王浩和保羅菲爾瓊斯對于一種粒子的衰變解析，就在過程中發現了新的粒子，而可衰變的粒子是有很多的。

    每一種衰變粒子都可以做新的解析，因為已經有跡可循，研究做起來就像是‘代入公式’一樣，只不過基礎要求比較高而已。

    如果能夠塑造正確的數學邏輯，在結合楊－米爾斯方程進行計算，自然也有可能找到新的粒子。

    王浩對這方面的研究就沒有興趣了。

    作為湮滅理論的創始人，他不可能自己去研究每一個內容，可只是做一個粒子的衰變研究已經足夠了。

    這個研究最重要的是給出了‘湮滅力維度高于其他三種微觀力’的基礎。

    在此基礎上，其他學者進行拓展研究，自然是成果越高越好，成果越高也就代表距離證實湮滅力更進一步。

    這對于他個人，只有好處沒有壞處。

    每一項物理理論的內容，都不可能由單獨一個學者完成全部研究，必須要讓更多的學者參與進來，才能夠共同去完善理論。

    王浩并沒有確定的下一步研究方向，他的工作生活相對還是很清閑的。