他試了一下麥克風的音量，開了口，“大家安靜，上課了?！?/br>
    “今天是我來到西海大學后，第一次正式講課，說實話，感覺挺緊張的，之前準備教案，就花了好幾個小時?！?/br>
    “我的名字叫王浩，很普通，想必很多人都知道了，不知道的，可以看一下前兩天，東港大學材料研究的新聞，其中出錯造成重大損失的男主角就是我?！?/br>
    “哈哈哈～～”

    下面好多學生都聽笑了。

    他們都覺得很有意思，沒想到新來的老師，會以自己‘工作失誤上新聞’的自嘲，作為課程的開端。

    等教室重新安靜下來，王浩繼續說道，“這件事，我個人吧，很難受，是非對錯且不說，前幾天想不開，差點跳樓……”

    他以玩笑的口氣說出來，卻根本沒有學生相信。

    大家都覺得是在調侃。

    “但是，生活還是要繼續啊，該面對的還是要面對，就如同我站在這里講課。我無法挑選學生，你們也無法挑選老師?！?/br>
    “我只是希望，你們所有人都認真聽，都能正確掌握《偏微分方程》這門課程的知識點、方法?！?/br>
    “你們是應用數學專業，《偏微分方程》可以說是，最重要的專業課程之一?！?/br>
    “不管未來是做科研，還是什么，只要是和數學有關的工作，就一定會用到?！?/br>
    王浩說到這里停了一下，也變得認真起來，“我這個人吧，教學上，要求不高?！?/br>
    “我對你們的要求，只有三點?！?/br>
    教室里的學生認真聽著，都覺得有個好說話的老師，課程肯定是拿下來。

    他們繼續聽著就感覺不對了。

    “第一，必須來上課，而且不能遲到。從下一堂課開始，哪位同學無理由遲到四次，或者曠課兩次，我就會直接判定不及格，考試滿分也同樣不及格?！?/br>
    “第二點，上課必須認真聽講，不允許睡覺、看手機，發現一次，就扣平時分，次數多了，直接不及格?！?/br>
    “最后一點，課后作業都要獨自完成。如果是抄襲，請不要讓我看出來，另外，習題課上，我會根據作業情況，對個別同學進行choucha，也可能會讓個別同學，上臺來給大家做講解?！?/br>
    “就是以上三點小要求了?！?/br>
    王浩很認真的說完了要求，教室里頓時一片安靜，學生們再看向他的笑容，都感覺像是惡魔的微笑。

    真是，太可怕了！

    怎么會要求的這么嚴厲，就不怕掛科的學生太多嗎？

    王浩仿佛是能聽到大家的心聲，馬上解釋了這個問題，“有的同學可能會想啊，要求這么高，掛科的肯定也多?！?/br>
    “確實，其他老師會擔心這個問題?！彼χf道，“我不擔心?！?/br>
    “你們大概不知道，我和學校簽的合同只有一年，下學期是否能繼續當講師還不確定，但大概率是不會了?！?/br>
    “所以，你們覺得，我會在乎有多少學生掛科嗎？”

    王浩用力抿嘴繼續道，“即便你們所有人都掛科，一個都無法通過。沒關系，我是無所謂的……”

    他依舊是笑嘻嘻的。

    教室里的學生們，都聽的目瞪口呆，心里就都mmp塞滿。

    這哪里是大學老師？

    是魔鬼吧？

    第五章 被老師支配的恐懼

    王浩可不管學生們怎么看，對學生要求高是必須的，也是他一貫的教學風格。

    只要學生認真聽講，其他一切都很好說。

    學生上課連聽都不聽，都可以說‘不是自己的學生’，因為沒有從自己這里，學到過任何的知識。

    《教學的饋贈》是反饋學生對于知識的正確的理解和思考。

    最少，認真聽課。

    連基本的聽課都做不到，還怎么會反饋出內容？

    所以上課要求，一定再嚴格、再嚴格、再嚴格，最好是每一個學生，都一字不落的認真聽才最好。

    王浩鏗鏘有力的話語，不止是震懾住了教室里的學生。

    樓下路過的一行人也停住了。

    夏國斌教授正帶著蘇映雪一行人參觀校園，就聽到了樓上傳來的聲音。

    蘇映雪停住腳步，笑說道，“這個老師，有意思??！”

    其他人也笑著談論，“我聽他好像說是新來的老師？”

    “只代課一年？”

    “必須上課、上課必須認真聽、作業要獨自完成，其實也正常??！”

    “新老師很少見，管得嚴的！”

    夏國斌想了下說道，“應該是王浩吧？”

    “剛才那個王浩？”蘇映雪感興趣的道，“不然這樣，我們上去看看，聽一下課，也感受一下大學里的學習氣氛?！?/br>
    “這個主意不錯?！?/br>
    其他人也都很感興趣，一行人說著就迅速上了二樓。

    王浩完成了最開始的演說，正準備正式進入到課程中，就看到后門進了一群人。

    他一眼就認出了蘇映雪，是教務樓見到的那個女人。

    同時，也覺得莫名其妙。

    又不是試講？

    還旁聽??！

    教室里的學生也注意到了，好多人都轉過頭看。

    夏國斌徑直走到了講臺前，對王浩小聲交代道，“是學?？蒲许椖康馁澲?，感興趣才來聽聽。你就正常講課?！?/br>
    王浩點頭。

    他對講課非常有信心，倒是不在意有人旁聽，聽的人多，反倒能反饋更多的知識和理解。

    《教學的饋贈》可不止針對學生。

    在教培機構干了十幾年，什么大場面都經歷過，多上十幾個人聽課，只要不干擾正常教學就沒關系。

    “這節課，我們是要學習一個非常重要，也非常著名的數學方法?！?/br>
    王浩拿起了粉筆，到黑板上寫了個英文單詞——

    fourier。

    “fourier變換法，也就是傅里葉變換。傅里葉變換的基本思想，就是‘任何函數都可以寫成正弦函數之和’……”

    “想法很簡單，卻非常深刻，你們在高中時，都學過正弦和余弦……”

    “我們來看?！?/br>
    “由這兩個函數組成的和，可以表示任何數學函數……”

    擁有著豐富的教學經驗，再加上對知識的深入理解，以及幾小時的認真備課，王浩快速進入到教學狀態。

    隨之而來的提示，才讓他稍稍停了一下。

    【任務二：靈感值＋1?！?/br>
    【教學幣＋1?！?/br>
    “講課過程中，反饋了很多新的想法，果然能增加靈感！”

    “對了！”

    “教學幣，似乎是能夠增大獲取靈感值的幾率！”

    趁著讓學生們消化、思考的時間，王浩馬上使用了教學幣。

    【消耗教學幣，選擇，任務二?！?/br>
    講課，繼續！

    王浩的思考并沒有影響到教學，他干脆關閉了系統提示，全心投入到課程之中，偶爾還會叫學生來回答。

    課程就是不斷的講解，以及和學生互動中進行的。

    在知識的基礎講解、問答的形勢中，慢慢展開了傅里葉變換的解析，讓學生能更容易的理解其內容。

    后排旁邊的一行人，多數都后悔來聽課了。

    因為，聽不懂。

    雖然只是本科級別的課程，但畢竟是數學系的專業課，而他們中多數根本沒有基礎，哪怕是有學過的，也早就還給了老師。

    但還是有幾人能聽明白，甚至是聽得津津有味。

    《教學的饋贈》帶有‘理解增加百分之二十’，效果已經體現出來了。

    雖然只是增加了百分之二十，再加上王浩對課程的準備以及豐富的教學手段，只要有一定基礎都可以聽明白，有一點基礎的人，就感覺完全能夠聽懂，能跟著教學思路走。

    蘇映雪也是其中之一。

    她是耶魯大學的畢業生，讀的是商務管理專業，商務會用到數學作為分析手段，她也擁有一些微積分領域的基礎。

    王浩講解的還非常細致，她多數還是能聽明白的。

    夏國斌是聽得最認真的。

    傅里葉變換只是基礎的數學方法，他聽得不是知識內容，而是課程進度以及講解過程中，對于知識內容細節的劃分。

    本科級課程講解傅里葉變換，都只是從定義到解析，從解析到涵蓋的領域、表達形式等等，幾乎可以簡單的理解為，就是把教材上的內容復述一遍。

    王浩的講解不同。