第199章

    自從加入立海大附中網球部, 切原的心中就一直有個目標：

    他要打倒三巨頭，成為立海的no.1。

    在“打倒三巨頭”的路上，切原屢戰屢敗、屢敗屢戰。

    他知道留給自己的時間已經不多了。在三巨頭升入高中部前, 他一定要打敗他們。

    然而切原沒有想到這一天會來得這么快。

    看著自己衣服上大大的“1”，再看看真田副部長衣服上的“2”和柳前輩衣服上的“3”，切原轉過身, 用力拍了拍臉。

    疼！

    不是在做夢！

    在“躲避球挑戰”里，他超越了三巨頭中的兩個人，成為了幸村部長不在場時的no.1！

    不, 說不定就算幸村部長在場, 他也……

    “你在想，‘我要成為立海大的no.1了’?！?/br>
    柳的聲音在切原身后響起, “‘從此以后，三巨頭對我俯首稱臣’?！?/br>
    只想到前者, 沒想到后者的切原：幸村部長、真田副部長和柳前輩對我俯首稱臣……誒嘿, 聽上去真不錯。

    一聲低吼將切原從不切實際的白日夢中帶回現實。

    “太松懈了！”

    真田的這句“太松懈了”既是在對自己說，也是在對切原說。

    自己在“躲避球挑戰”中屈居第二, 太松懈了！

    赤也取得一點進步就開始忘乎所以, 也太松懈了！

    即使在“躲避球挑戰”中超越了真田副部長, 然而在面對本人時, 切原的氣焰瞬間矮了一大截：“不、那個、我絕對沒有想要真田副部長對我俯首稱臣……”

    “對不起, 是我太得意忘形了……”

    咔噠——

    開門的聲音拯救了切原。

    悠斗從“躲避球”訓練室里出來, 三人的目光不約而同地落在他的衣服上。

    排名：4

    切原愣了一下：“悠斗竟然墊底了？”

    切原的“躲避球”挑戰并不是一帆風順的。

    他選擇了“繭”推薦的挑戰等級，球速在95米/秒, 雖然前幾球勉強躲開了，但當球的數量從二變成四后，他幾乎被球當成沙包打。

    就算他被球打倒在地, 挑戰仍然在繼續。

    看著墻壁上黑黝黝的出球口，切原的腦海中只有一個念頭：

    還好是單人訓練室，其他人看不到他這副狼狽不堪的樣子。

    電子音問他要不要終止挑戰。

    切原給出的回答是“別開玩笑了”。

    至少要撐到10分鐘挑戰結束。

    這種挑戰對悠斗來說肯定很簡單，如果他連10分鐘都沒撐過去，到時候悠斗問他“為什么切原前輩提前出來了”“為什么切原前輩的排名這么靠后”，他要怎么回答。

    沒錯。

    在切原的潛意識里，悠斗是他們當中最擅長“躲避球”的人。

    結果悠斗的分數是他們當中最低的。

    ……究竟發生了什么？

    對于悠斗的排名，柳同樣感到意外。

    “躲避球”是一項考驗選手移動速度和反應速度的訓練項目。

    如果單看速度，紅眼狀態下的赤也速度比弦一郎快，而弦一郎的速度又比自己快。

    所以在選擇其他訓練項目的選手結束當前訓練、獲得評分參與排名前，“赤也第一、弦一郎第二、自己第三”這一結果完全符合柳的預料。

    而柳在心中預估的完整版排名是：悠斗第一、赤也第二、弦一郎第三、自己第四。

    “悠斗，你在進入房間后選擇了‘自定義練習’還是‘等級挑戰’？”柳問。

    如果悠斗選擇了“自定義練習”或“自定義等級”，“繭”給出的評分或許會比選擇“等級挑戰”和“推薦等級”低。

    在不知道算法的情況下，柳做出了以上的推測。

    然而悠斗的回答是：“我選擇了‘等級挑戰’?！?/br>
    “我躲開了所有的球，但沒有回答出最后的問題?！?/br>
    既沒有躲開所有的球，也沒有被問問題的三人：？

    柳開始問更加細節的問題，悠斗逐一回答。在一問一答中，柳弄清了悠斗評分墊底的原因。

    也順便弄清了在躲避成功率相近的情況下，為什么自己和真田的評分相差那么多。

    作為第一個走出訓練室的人，柳在真田出來后問了對方的躲避成功率和訓練評分。

    真田的躲避成功率是68％，訓練評分為72分。

    柳的躲避成功率是67％，訓練評分只有63分。

    球速都是95米/秒，躲避成功率相差1％，分數卻相差9分。

    問題在于“有效躲避率”。

    他和真田的訓練目標都是“提升運動能力”。

    真田在躲避來球時，貫徹了這一目標，每一球都是“有效躲避”。

    而他在后期發現了一些出球規律，并利用這些規律進行提前躲避，被“繭”判定為“有違訓練目標”的無效躲避。

    悠斗的躲避成功率是100％，訓練評分是12分。

    ——應該是看在回答了“球從1個變成2個、2個變成4個”的份上，象征性地給了點分。

    切原沒有想到真田副部長和柳前輩的躲避成功率這么高。

    他的躲避成功率只有62％，評分卻有75分。

    “是不是‘繭’算錯了？”切原小聲嘀咕。

    他還以為自己終于超過了真田副部長和柳前輩。

    “不，‘有效躲避率’只是影響評分的因素之一?！?/br>
    柳推測道，“‘還有其他因素會對評分產生影響，比如‘進步的速度’?！?/br>
    赤也在進入紅眼狀態后，速度、力量、精神力會大幅提升。

    符合“提升運動能力”目標的顯著進步——這才是他拿到高分的原因。

    “沒想到‘繭’的研發團隊連這些都考慮到了?！闭嫣锏脑捳Z里流露出欣賞。

    悠斗點點腦袋，眼里流露出崇拜。

    不愧是“繭”。

    不愧是柳前輩。

    柳暫時沒有注意到來自悠斗的崇拜目光。

    他想，既然已經明白了大致的評分機制，就要進一步利用它，讓它成為他們克服弱點的工具。

    柳讓切原將目標從“提升運動能力”改成“自我控制”。

    ——保持95米/秒的出球速度不變，全程將血壓控制在“收縮壓130/舒張壓85”的上限范圍內，減少紅眼次數。

    悠斗和弦一郎的目標沒什么問題。

    只是比起將知識直接教給學生的老師，“繭”更像一位讓學生自己思考、領悟的老師。

    然而對現在的悠斗而言，一位能直接教授知識的“老師”也是必不可缺的。

    柳不打算直接告訴悠斗自己剛才發現的規律。

    他快速總結了幾條找規律的方法，轉過身，就看見一年級后輩眼里明晃晃的“好厲害”“不愧是柳前輩”。

    柳失笑。

    “你會問，‘柳前輩，要怎么才能找到出球的規律’?！?/br>
    ——————————

    悠斗的腦袋里裝滿了柳前輩教給他的“找規律”方法。

    他對找出3條規律充滿自信。

    再一次走進“躲避球”訓練室，墻壁上還保留著他上一次的成績。

    [歡迎回到“躲避球”訓練室，伏黑選手。]

    電子音問他，[是繼續‘提升思維能力’的挑戰，還是開始新的挑戰？]

    “繼續‘提升思維能力’的挑戰?！?/br>
    [了解。]

    [那么設定球速：2400米/秒，挑戰時間：10分鐘，訓練目標：提升思維能力。]

    電子音：[挑戰將于5秒后開始，請伏黑選手做好準備。]

    一分鐘后，訓練室里又出現了那副令人眼花繚亂的景象。

    悠斗一邊在網球織出的密網中穿梭，一邊觀察每次新增出球口的位置和發球的角度，努力記下自己移動的路線。

    球速是固定的，球路也是直線，真正的變量就只有出球口的位置和發球的角度。

    不要被動地等球來，也不要局限于眼前和周圍，努力掌握整個空間的情報。收集完情報后，將它們匯總比較，先看整體再看局部，就會發現——