，來隨便考著玩玩的人越來越多了，不但之前沒什么準備，連考試的時候態度都不端正。文言文的作文，直接在卷子上寫，哪里能寫的好？

    考試時間和題量，都是按照文言文作文先在草稿紙上寫一遍，然后修改一下，再謄抄到卷子上，這樣設計的。反正小作文字數也不多，這么做完全來得及。

    監考老師看了一眼，驚訝地發現，喬安安寫的還是駢體文。老師更是搖頭，寫駢體文都不打草稿，估計除了早就在腦袋里想好的第一句話，之后駢四儷六都對仗不上吧。

    監考老師看到這里，認為自己已經預估到了喬安安片刻后的慘狀，就巡場走到其他學生面前了?？吹酱蠖鄶祵W生都規規矩矩地在草稿紙上寫文言文小作文，用的都是散文體，滿意的點點頭。

    駢文在文學史上評價都不高，大多華而不實，適于寫景而不適于敘事。駢文由于遷就句式，堆砌辭藻，往往影響內容表達，歷史上最終也是駢文漸衰。

    何況古人寫駢文，好歹能做到華而不實，現代中學生的文筆，連“華”都做不到，不過是拼拼湊湊寫些勉強能對仗的句子，其實讀起來一點美感都沒有。監考老師心想，用駢體文在考場上寫作文，自認為能賣弄文筆的學生，其實都是傻子。

    等巡場一圈后，監考老師走到喬安安的桌子前，目光在卷子上掃了幾行，頓時愣住了。

    第73章 難得佳作

    監考老師一口氣將喬安安已經寫完的駢文讀了一遍，又回過頭去咀嚼前面的句子，仔仔細細地看完第二遍。

    全篇以四六句式為主，對仗工整、聲律鏗鏘。聲韻上平仄運用的十分講究，韻律和諧，修辭上注重藻飾和用典。監考老師數了數，幾乎一句一個典故，其中很多典故他甚至都不知道出處，只能根據上下文，大致猜測典故的含義。

    監考老師覺得自己已經沒辦法判斷這篇文的深淺了，他只知道這篇文寫的很好，但是具體有多好，他就不敢妄加判斷了。不過他個人的感覺是，這篇駢文，讀起來和那些古代大家寫的一樣，絲毫沒有他以前讀過的，現代人寫的駢文，總是有種生拼硬湊的感覺，這篇文讀起來格外酣暢淋漓。

    監考老師站在喬安安身旁，挪不動腳步了，看她開始寫大作文。監考老師心中又是一驚，大作文竟然也在用文言文寫？

    往年的大作文，也總是有一些考生用文言文寫，不過最后的結果都慘不忍睹……監考老師想到喬安安的小作文，暫?；貞浤切K不忍睹的文言文，依照喬安安的水平，肯定不會寫出那樣的文言文的。

    監考老師靜靜地看著喬安安在卷子上筆走龍蛇，心中甚至懷有不少期待。

    喬安安順利地答完卷子，走出考場。

    醉醉正在門口等她，見她出來，遞上一壺冰鎮的綠豆湯，“你中考的時候喝了綠豆湯，就考了狀元，這次語文競賽也喝它，回頭一定能進國家隊?！弊碜碛纸忉尩?，“考前不敢給你，萬一拉肚子了呢，還是考后喝保險?！?/br>
    喬安安擰開蓋子，喝了一大口，沁人心脾的涼爽。喬安安笑道，“我幾天后還有數學競賽呢，現在喝了拉肚子也不行啊?！?/br>
    喬安安本是玩笑話，醉醉臉上卻浮現出懊惱之色，連忙將喬安安手中的保溫壺拿過來，“別喝了，是我沒想周全?！?/br>
    喬安安愣住了，“我和你開玩笑的呀！怎么可能拉肚子？就算拉肚子，也還有好幾天呢，到時候早就好了?！?/br>
    醉醉一臉嚴肅，“還是別喝冰的了，你最近備考這么忙，難免抵抗力差一點。我還不知道你，回家后又要突擊準備數學競賽了吧，這個時候怎么能拉肚子？”

    之后喬安安再怎么軟磨硬泡，醉醉都不肯再讓她喝一口冰鎮綠豆湯了，喬安安一路上都在后悔自己為什么要多嘴。

    正如醉醉所說，次日喬安安回到學校，就開啟了瘋狂復習數學的模式。喬安安徑直去找數學老師，問他在接下來的短短幾天，怎么復習最好。

    數學老師雖然從來沒有指望過高一學生能考出什么成績來，喬安安曾經是唯一的例外，但是這整整一個月的病假，自然也讓他不抱希望了。不過數學老師還是認真地想了一會兒，給喬安安指了條明路，“之前我單獨給你輔導時候的那些題，拿出來重新做，能做多少是多少?！?/br>
    那些題目，要么是往年的競賽題，要么是與競賽題十分類似的模擬題，這個時候用來復習正好。

    班主任得知喬安安去找了數學老師，還特意來關心她，“病完全好了嗎？身體才是第一位的，高一的數學競賽不過是讓你們試試水，高二甚至都還算是模擬，高三才是決戰。別太拼命，再把身體累垮了?！?/br>
    喬安安有點愧疚，班主任到現在都以為自己是真病了，同時更多的是感動，班主任是發自肺腑地關心學生。喬安安保證道，“您放心，我會注意身體的?！?/br>
    當然注意身體與好好復習并不沖突，說完這句話，喬安安又一頭扎進了數學題里，直到數學競賽結束。

    喬安安在之前的權衡中，已經決定放棄高一的數學競賽，全力準備語文競賽了?？荚嚨臅r候心態就格外輕松，考完之后，因為接下來又沒有考試了，不會影響狀態，自然也就沒有了不和同學對答案的忌諱。

    正在對答案的主力軍還是高二和高三的學生，高一學生大半題目都不會做，會做的也不過寥寥寫了開始幾部，根本做不到最后，因此也沒什么答案可以對。

    喬安安在一旁靜靜地聽著。

    “那道平面幾何的題，一共做五條輔助線對吧？輔助線分別畫在……”喬安安心中默默想到，自己也是這么做的，看起來是做對了。

    立體幾何……好像也做對了。

    第一道代數題，最后的答案錯了，但是喬安安的思路和幾位高三學生的思路一樣，估計最起碼能做對一半。

    第二道代數題，做對了。

    ……

    喬安安越聽越有信心，雖然高一就進省隊肯定是無望的，但是照著她現在的水平，喬安安有自信高二就能進省隊。

    “那道排列組合的題目，最后的答案是——”

    喬安安下意識地說道，“8903.”

    正在對題的幾名高三學生，驚愕地回過頭，看著喬安安。幾個人互相交換了一會兒眼神，才依次說道，“我是這個數?！薄拔乙彩??！薄澳强雌饋砭褪沁@個答案了?！薄鞍Α强磥砦易鲥e了?！?/br>
    幾個人看向喬安安的眼神十分復雜，這道題目很難，他們也都費了好大力氣才做出來，還有幾個高三學生沒有做出來或者做錯了。

    喬安安一個高一的小學妹，竟然會做？還做對了？

    高三的學生充滿了挫敗感，