生整個社會和國家的意義看得有多重要，他重視的是維護好這學校的成績和名聲，只有這些才能吸引更多的人來捐贊助費。

本來就自大的性格在學校里因為一直坐著校長的位置，馬建忠更是有些目中無人?？吹竭B錦和方尚云的衣著也并非什么考究的名牌，馬建忠本來因為近來的流言使得一些家長特意打電話詢問而心生不喜，現在對于坐下后就一直沉默的連錦心里又多了些鄙夷。

雖然對于一直沉默的方尚云和連錦心里已經不耐煩的馬建忠也并沒有先開口的想法，但更沒有將沉默進行下去的想法，馬建忠將眼神遞給了身邊坐著的一個身材發福有些地中海的六年級教導主任方鴻。

接到馬建忠的眼神后，這位發福的方主任先是沖馬建忠露出討好的笑容，點點頭后，本來還因為笑容堆滿橫rou的臉在轉向方尚云和連錦后，臉上的橫rou馬上連同眼神都耷拉下來了，一臉嚴肅道

“方尚云對于你摸底考試作弊的事，你有何解釋？”

“沒有做過?！狈缴性茖τ谶@個對著校長就笑得一臉狗腿，對著學生就一臉嚴肅正義凜然的嘴臉，十分鄙夷。

方鴻看著方尚云對著自己也沒有一絲膽怯的模樣，覺得身為年級主任的權威受到了挑戰。

“沒有做過？那為什么你作弊的事傳得全校皆知，正所謂無風不起浪，你的行為已經給學校的名譽造成損害了?！?/br>
連錦剛進門的時候就看到馬建忠眼中一閃而過的鄙夷，之前就見識過安東小學與盛名不符捧高踩低的作為，現在見到這位校長后就知道了根源所在了。

雖然這番話是這位趨炎附勢的年級主任說的，但在馬建忠的默許下也代表了他的意思。連錦對于這所小學更加的反感了，剛才那番話明顯是認定了方尚云作弊，而且比起一個學生有沒有作弊的行為，他們更加的在意學校的聲譽有沒有受損。辦學治學以利為先以名為次，學生的教育卻排在了最后，真正的本末倒置，這樣的學校連錦也是第一次見識。

“正所謂三人成虎，貴校在毫無根據的情況下就判定了尚云有作弊？這就是你們的態度？在真相還沒查明前，任由流言擴散，現在反將學校名譽受損的責任推到學生身上？你們的處理方式，今天我也是受教了?！?/br>
方鴻聽到連錦的一番話后臉色也有些漲紅了，本來以為進來到現在一直沉默的連錦，是一個不善言辭的人，但現在居然不但大膽質問還言辭鋒利，而且學校在這件事上也真的沒有任何證據表明方尚云有作弊。但是馬建忠對于這件事態度十分明顯，對于損害學校利益的事馬建忠都不能放過，所以他也不能不硬著頭皮上。

“流言也是三分真七分假，不會無緣無故就興起的，方尚云同學在這件事上給學校名譽帶來損害是肯定的?！?/br>
“想不到您是如此相信流言的真實性，那請您拿出能證明那三分真的證據來，如果空口說白話您就是污蔑的行為。身為一名教育工作者在學生受到質疑流言誹謗且毫無證據時，不是制止流言的傳播維護學生的名聲，反倒自己先聽信流言助長歪風。這流言能擴散到全校的原因我也是知道了?！?/br>
方鴻的臉色變得鐵青，既然被一個毛頭小子教訓，還將自己暗諷成了三姑六婆。

“證據？那流言就是由方尚云同學的班級流出的，自然是有人發現才會傳出這樣的話?！?/br>
“毫無根據的話變成全校皆知的流言后就會變成事實嗎？如果我現在對外面的學生、老師說，主任您婚內出軌，出軌對象還是學生。不知道這樣的話是否會傳得全校皆知呢？然后變成事實呢？如果您還因此認定方尚云有作弊的話，我也不妨去驗證您的說法是否真實?！?/br>
“我沒有?！?/br>
方鴻聽完連錦的話后臉色一片蒼白，因為連錦也真的歪打正著他的確有婚內出軌，雖然對象不是學生。但是一個老師作風有問題，是一定混不下去的，自己也正因為被馬建忠捉到這個痛腳，這些年才不得不被迫幫馬建忠做些昧良心的事，所以大聲地反駁掩飾自己的心虛。

方尚云看著平常沉默少語的連錦為了維護自己露出銳利的一面，還逼得這個年級主任節節敗退，既為連錦的自信機智自豪，又為連錦的維護倍感暖心。

馬建忠自然知道方鴻被踩到痛腳，看著這樣失態的方鴻露出了厭棄的神色，貪戀美色偷吃還不擦干凈嘴巴被他捉住把柄真的成事不足敗事有余?，F在還讓他在這件事上失了先機，如果不是這個人好拿捏自己早就把他踹開了，不過剛才的一番辯駁也讓馬建忠知道連錦是一個硬茬。

在方鴻失態吼完后，會議室又重新陷入一片沉默之中。

馬建忠率先打破了這片尷尬的沉默。

“方尚云同學這次的發揮的確超出了他往常的水平很多，既然你認為方尚云同學沒有作弊，那么也請你拿出證據來。畢竟我校的考試講究公平公正，我們也需要給疑惑的同學一個交代，如果真的存在作弊的行為我們將作出嚴厲的懲處?！?/br>
馬建忠在事前也了解過方尚云過往的成績，這次的成績的確超出平常的水平很多，而且還是在家自學的前提下。馬建忠并不相信方尚云是個天才，畢竟以前重來都沒有過表現出色的時候，短短的一個月時間即使是天才也不會這么逆天能夠一下子將六年的知識填充完的。

但是這么逆天的成績又是怎么來的？馬建忠對于學?？荚嚨脑嚲肀Ｃ芄ぷ魇钟行判?，不存在試題流出的可能。但是如果是抄襲的話，要抄誰才能抄出第一名來，并且與第二名的成績拉開這么大的距離，這是馬建忠想不明白的地方。

“要想證明尚云有沒有作弊很簡單，只要證明他具有相對應的能力即可，你們可以拿出難度相同的試卷，讓尚云再考一次就能知道誰是誰非?！?/br>
連錦對于馬建忠這個校長十分的反感，正所謂下層基礎決定上層建筑，這所學校的校風如此多半與這個校長脫不了關系。

馬建忠也做好連錦會提出這種解決方案，但他心底還是更傾向方尚云有作弊，所以也不妨讓方尚云再考一次。

“那么讓六年級的各科老師拿出難度相同的試卷，讓方尚云同學再考一次，如果方尚云同學有一科成績低于95分，那么判定方尚云同學作弊，沒問題吧，畢竟方尚云同學在這次考試沒有一科是低于95分的?！?/br>
連錦看著方尚云用眼神示意是否可以接受這個提議，方尚云回視著連錦點了點頭，示意接受這個提議。

☆、打臉

方尚云被帶到一個空曠的教室，里面只擺放了幾套課桌，課桌上的灰塵顯示著這個課室已經停用許久的事實。各科的試卷是由方鴻交代六年級