建議你實習的地點選擇D縣，有三個月時間可以好好思考。離開熟悉的地方，比較容易冷靜?！?/br>
“如果我回來，還是喜歡你，那怎么辦？”

梁則正看著張子翔，沒有回話。

“如果我回來了還是喜歡你，你可不可以和我在一起？”張子翔捏著拳頭，又問。

“等你回來再說吧?！边^了幾秒，梁則正答。

“那我在D縣支教的時候，能給你打電話嗎？”

“……嗯?！彼t疑一瞬，答應了。

“現在是試驗期嗎？”張子翔說，“話已經說到這份上了，我沒什么可掩飾的了。我就是無恥，就是得寸進尺。我能抱下你嗎？”

梁則正斂下眸子，不吭聲。張子翔就當他默許，懷著忐忑、歡喜和恐懼坐到他身邊。兩人并排坐在沙發上，張子翔只能從側面抱過去，姿勢很不舒服。就在他幾乎想要滑下沙發跪在梁則正面前擁抱他的時候，梁則正的身體忽然轉過一個小小的角度。那個瞬間，張子翔感到穿透心臟的強烈電流，面前的人并沒有看他，微抿著唇，視線撇在別處，人卻溫柔安靜，簡直美好得不似真實。

他顫抖著死死抱緊梁則正，整個身體的重量壓上去，頭倚在他肩窩。這是一具與女性完全不同的男性身體，并不柔軟，瘦削卻結實。他抱住他的時候，心和腦這兩個用來思考用來承載感情的東西全都不堪重負，除了深深呼吸熟悉的氣息之外什么也不知道，只能喃喃重復著一句話。

“我喜歡你，真的，我喜歡你?！?/br>
梁則正依舊沒有回話。他的膝上放著那本厚厚的書，左手捏著書脊。右手環過張子翔的背，輕輕揉了下他的頭。

張子翔繼續收緊雙手，閉上眼睛。

作者有話要說：　　有時候確實是無恥一點好啊。怎么說呢，其實兩個家伙都蠻溫柔的。先愛的人就輸了說得其實也很對。主要是看對方是什么樣的人吧。

實在不喜歡嘴炮類的章節，不過也沒辦法?？赡苁腔鹩翱炊嗔颂舾?=|||一看嘴炮先抵觸得要死。

☆、第十一章

說是去支教，其實并不是走進大山里。

D縣在A省的西南方，張子翔去的學校在D縣邊緣的一片小村莊之中，挨著郊區。他在周圍的村子里轉了幾圈，都建得很不錯，有兩個村子的中心廣場竟然還有統一安裝的健身器材，和張子翔家小區里的一模一樣，甚至還多出一些樣式。有的張子翔都沒見過。

學校南邊是一片廣闊的田野。張子翔沿著路走到田野邊，遠看一片綠油油的很漂亮，近處看卻有點亂。有幾塊地大概是閑置下來的，被人隨手撒了點種子，立著幾棵稀疏的玉米，腳下爬著亂糟糟的地瓜秧。

再往東邊走，穿過一個村子，樹木圍繞間有個魚塘。張子翔在魚塘邊上溜達，一個大爺正坐在那里釣魚，就在他去的時候正好釣上來一條。

張子翔給梁則正打電話說：“這居然還有供銷社?！?/br>
“不會有?？隙ㄊ墙羞@個名字的小商店?！?/br>
張子翔再次蔫了，說：“你怎么知道的？你怎么什么都知道？”

這個學校的學生大部分都是周邊村莊里的孩子，極少數是遠道而來。學校門口有條路，坑坑洼洼，只有一條公交車的線路。學校設施還是很齊全的，多媒體也有，但不知道為什么，就像是私立一樣，留不住人，也不知道當初怎么簽的合同。后來張子翔聽說，學校里許多老師都不是正式編制，也難怪他這樣沒有教師證又不是教育專業的人還能來教。

學校的不合常理之處張子翔覺得自己管不著，他也沒資格管。他需要的只是趕緊學會怎么教學生。學校里這次假期走了四個老師，張子翔只有半個月時間來熟悉，就需要去教初二，甚至不是初一。

學生們家近，但都住在學校里，一星期回家一次?；蛟S是因為師資力量不夠，學生們知道不靠自己努力就很難出頭，想要考到縣里的高中改善環境，一個個年紀小小都拼命。

學生們早晨六點多起床，從七點五分到七點五十是一節早自習，中間歇十分鐘，緊接著就是第一節課。晚上吃完飯之后還有三節晚自習，一直上到十點半才回宿舍睡覺。初中生還在長身體，需要充足睡眠，疲勞戰術是下下之選。張子翔對這種拿時間來填充的學習模式很有些不贊成，但他也沒辦法。在前半個月的時候他不能上課，就來回巡視，看著初二五個班的晚自習。他看晚自習，其他老師就可以省下時間，來做課件和教案。

學校給張子翔安排了一間單身教師宿舍。和他同住的是一個年輕的老師，叫程堯，不過二十五六歲，在這個學校已經教了好幾年了。也是教語文，張子翔試著寫教案，他拿過來看，說：“你這個引導語就不行?！?/br>
“怎么不行？”張子翔說，“這篇課文講的是堅韌，我在前面給他們說下堅韌，講個小故事再給他們鼓鼓勁，有什么不行？”

“不行。既然是，你開頭就要先說白楊樹，用樹引出課文?！?/br>
“我介紹樹干嗎？”張子翔看著手里的課本，“你看，底下都有介紹，哪還用得著我。而且誰沒見過白楊樹，這篇文章的主旨不就是用白楊樹引出感情，屬于借物抒情，發表自己的看法啊。我為什么要介紹一個載體？”

程堯笑了：“我剛開始也這么想。但是帶我的老師說不行。而且我現在教了這么長時間，可以明確地告訴你，只要沒人聽課，到了課上你想要怎么講是你的事。但是教案寫成這樣，交上去通不過去?！?/br>
張子翔皺眉。

“而且，你別看咱們這個學校這樣，上面來查，標準還是一視同仁的。所以有的老師會準備三份教案，一份上課用，一份交學校，一份用來應付教委?！?/br>
“為什么？”

“眾口難調吧？”程堯笑著說，“同樣的一份教案交給學校，有可能說你好。但是給教委，他們就可能會告訴你不行。他們各吃各的一套，所以應付他們的教案都是有套路的?！?/br>
張子翔不說話。

“很多老師上課都沒有引導語，或者說點別的，對吧？但是教案里就要寫，還要寫得挑不出毛病。有些東西說起來和實際cao作是不一樣的，有可能所有人都覺得這樣特別傻逼，但想歸想，大家還都必須要按著框架，不按框架就不行?！?/br>
于是張子翔有兩三天都郁郁寡歡。他明明就是為了學生好，為什么不能在借鑒前人經驗的同時試著摸索這個年紀的學生最好的接受方式？初二的學生馬上就要升上初三，他為什么不可以給學生們課前補充些小材料，早點開始積累，留給他們中考寫作文用？學生們那么累，小