聽證會。而重要的是，全體語文教研組的成員都出席了。邊俊明自然是最興奮的，“我說怎么見習老師教的班都能全年級第一，原來是用了不被認可的教學方式呢。我覺得啊，我們見習老師還是循規蹈矩一點比較好?！?/br>
“邊老師這話是什么意思？”倪鶴的臉色變得有些難看，“什么叫見習老師的班級就不能年紀領先了？你這話是對我們班有什么意見么？你自己教不好就別以為我們都教不好！還有，教委和教協有哪條規范不允許老師對教學方法進行創新了？別以為自己背后搞手段就真的是桃江四中的模范老師了?！蹦啁Q的毒舌讓孫平是大吃一驚，他沒想到倪鶴居然是第一個對邊俊明不滿的人。事實上，就孫平從狄娜哪里得知的消息，邊俊明雖然有著當學監的舅舅，同時也算是小有家世的英俊少年?？墒蔷褪且驗槠剿靥珖虖埖木壒?，導致見習老師們大多對邊俊明敢怒不敢言。而這次居然為了打壓孫平而動用教務聽證會，這讓原本不滿的見習老師們更加不滿，而一些正式老師也開始對邊俊明的飛揚跋扈感到不滿。

“桃江四中教務處這次召開教務聽證會的目的是就孫平老師在語文教學中使用的某種教學方式是否符合相關規定而召開，下面請孫平老師就你的教學方式進行講解?！?/br>
“我不認為我的教學方式有任何不符合教學規范的地方?！睂O平這幾天在郭奕的幫助下對所謂的“教學規范”進行了突擊了解。所謂的不符合教學規范，最重要的一點就是協助學生作弊。比如地球上常見的劃重點或提供試卷庫都算是作弊的行為，但是孫平這種解剖刀式教學并不提供標準答案，而是利用分解歸納的方法來推導答案。盡管這種方法從教育目的上來說有些投機取巧，但是從教學方法上來說，這是符合規則的。

孫平的講解得到了很多老師的贊同，絕大部分老師認為孫平所提供的方法雖然有些走捷徑，但是從最終的方法上來說，他并沒有提供學生答案或協助作弊?？墒堑玫竭吙∶魇谝獾慕虅仗幈娙藗冿@然不打算就這樣放過孫平，他們僅僅抓住孫平的教學方式不是教委提供的幾種推薦或參考教學方式而大做文章。讓孫平覺得難過的是，盡管他據理力爭，但最后在教務處的投票上，裁定他的教學方式違規。至于最終裁決，將在本周內做出。教務處眾人說完之后，離開了會議室，而其他老師們也搖搖頭離開了。

不過此時莫文山老師已經趕到了語文教研組，正在和組長周繼平聊著孫平的“解剖刀式教學”法?！拔曳浅？春眠@種教學方法，而且孫老師也在他的論文中提供了部分數據來支撐他的理論。不出意外的話，我會認可他的這篇論文?！蹦纳叫χf，“不過之前我想認識下你們的孫平老師，我有些細節想和他確認一下?！?/br>
“我恐怕有個不好的消息要告訴你?！敝芾^平也是頗為嘲諷地說道，“鄙校的教務聽證會剛剛裁定‘解剖刀式教學法’不符合規則?！闭f完，周繼平也是冷笑了幾聲。雖然周繼平對孫平沒有特別的好感，但是他對孫平也沒有特別的惡意。在邊俊明繞開他去說服教務處召開什么教務聽證會的時候，周繼平其實對邊俊明就完全沒有什么好感了。而且身為教研組組長的周繼平，他當然知道這次聽證會背后的一些不光彩手段。

“什么叫不符合規則？這種教學方法既沒有灌輸學生標準答案也沒有協助學生作弊，為什么不符合規則？還有，教學方法不應該是在教研組內部討論么？那個什么教務聽證會不是早就被中止了十幾年了，你們這居然還保留并召開它？”莫文山非常不可思議地反問道，“難道你們還打算用這個聽證會去處罰這個孫平老師吧？天！你們想毀了一個天才級的老師？”

“僅僅是我還不足以說服教務處，莫老師，有興趣和我去我們教務處走一趟么？”周繼平當然知道這個時候拉孫平一把，這人情債就大了去了。

當周繼平和莫文山聯袂出現在教務處，就解剖刀式教學進行背書之后，幾個剛剛還在聽證會上頤指氣使的人臉上立刻露出了尷尬的表情。其實單單一個周繼平就差不多可以推翻教務處的裁定了，結果他還拉來了整個桃江市最好的語文老師。

“當然，我們會修改這次聽證結果的。處罰？當然不會有任何處罰，也自然不會記錄到檔案里?！苯虅仗庨L最后決定道。

“既然這里的事情解決了，我想我可以去拜訪下你們這位神奇的小孫老師了?！?/br>
“那是當然?！敝芾^平帶著莫文山離開了教務處，然后自己打了個電話跟孫平，表示希望可以聊聊。

第029章：初涉星路

當孫平接到周繼平的電話時，他剛好準備打算開車回家。只不過是自己教研組組長相邀，孫平當然不敢怠慢。孫平趕回教研組的時候，正看到周繼平和一個大約五十歲左右的老者在聊天。

孫平覺得這個老者有些面熟，再仔細看了之后，赫然發現這位老者居然是自己的高中語文老師。

孫平立刻上前鞠躬道：“莫老師，您好！真沒想到能在這兒見到您?！?/br>
“老莫，你居然是小孫老師的語文老師？這還真是有緣分??！”周繼平笑了起來。

他對孫平說道，“你是不是給投了一篇論文？剛好莫老師是其中一位審稿人之一。莫老師對你的論文很欣賞，所以特意從青峰一中趕到我們這里想會會你。沒想到你們當年居然是師生關系，真是碰巧了。對了，小孫老師啊，你可要好好謝謝你的莫老師。如果剛剛不是莫老師在教務處為你據理力爭，你那個聽證會可沒那么輕松過關的?！?/br>
孫平聽完周繼平的說明，自然是要向莫文山致謝。

莫文山擺擺手道：“莫說我是你高中時代的語文老師，就算我們只是同業，你那篇論文就值得我為你鳴不平。不過現在知道你是我學生之后倒是尷尬了，這論文我沒法審稿了，必須得退回去避嫌了。盡管對你來說有點可惜，對我來說倒是占了天大的便宜，對于這篇論文的方法我可以問得更詳細了?！?/br>
孫平當然知道自己這位語文老師的耿直性格，即便只是自己的語文老師，他依舊選擇了避嫌。對于解剖刀式教學法，孫平并沒有什么可藏私的，因為這套教學法還很稚嫩，正需要莫文山和周繼平這樣的資深語文老師來豐實它。

抱著這樣的想法，孫平在講解的時候并沒有什么保留的，同時還提出了自己的一些疑問。對于孫平的疑問，莫文山和周繼平雖然解決了一些，可更多的他們都表示只