分卷閱讀14
西方人粗壯兇蠻的秉性。兩害合一,黃禍自東而西,自西又涌回東方,以至華族幾至滅頂。好在燕時出了幾位千古流芳的文學大家,嘔心瀝血寫出了幾篇爍古耀今的雄文,力挽狂瀾,啟靈了一批英雄人物,潛伏磨煉數十年后,終于一舉推翻蠻族統治。自此之后,大明朝光耀幾百年,慢慢腐朽倒下,演化成了現代君主立憲制的肥沃土壤,而辮子朝也再沒有機會奪中原氣運。大致了解了水藍星的歷史,程塵打算從秦時家入手,看看這個世界的名篇,瞻仰水藍星大華國幾千年文明歷程中曾留下名字的文人墨客和他們的作品。嗯,當然更重要的是看看地球上大師們的作品有否發揮的余地。第10章蒲公慘劇一大早晨讀后,何老師又開始細聲軟語地講古。“……文人如寶,珍而重之。那么怎樣才能成為一個真正意義上的文人呢,最基礎的標志就是能夠獨立寫出一篇可啟靈的文章。而語文就是基礎之中的基礎,不識字,詞匯量不夠,遣詞造句不夠美妙動人心魄,又怎么能讓天地間的靈投入其中,與文共鳴呢?”“老師社(說)得好簡單,額寫的‘訣別書’連額爹都共鳴不了咧,這輩子都甭指望有寫出啟靈文章的一天了?!闭劭偮岩巫优策^來說悄悄話。你有什么情況要寫“訣別書”啊,兄弟?——劉海用鏡片后的眼神說話。“這不是一不小心把額妹的原書給燒了一個角么,又沒燒到字……”“……你沒訣別,果然是命大?!蔽睦碚劭粗蠋?,歪嘴插話。小紙條:“后來呢?”“額爹尺子斷了三根,額鳴了整整三天!”折總長嘆息。程塵也無語,這娃咋想的,這世界原書這么珍貴,關系性命,熊孩子還火燒親妹的原書,真是坑妹不淺??!何老師微笑著淺嗔地看了幾個孩子一眼,又繼續講課。“不管能不能寫出啟靈的好文章,在學習語文之前,每位語文老師都會首先教導大家:寫文先修心,立身正,而后心正、文正。這不僅僅是道德范疇上的規范自身,更重要的是修心立身才能提升自己在文學上的造詣。當然對我們一年級小同學們來說,只要記得一點就好了:寫文章要無愧于心。如果生了歪心眼,比如抄別人的文章,或是對其他作者做壞事,那不僅自己再也不能進步了,警察叔叔還會抓的?!?/br>“切!誰會這么傻呀!抄襲了不光警察要抓,能啟靈的文章,作者和原書都有精神共鳴相呼應的好不好。怎么冒充??!好文章有,有那個,那個意境,對!意境的。東抄一段西截一片的話,這種文章根本就啟不了靈,光賣實體書要是讓人發覺揭露抄襲,那點錢都不夠賠被抄的作家們!”于麗絲不敢正面懟何老師,在同學們中間顯擺她的知識面。程塵一聽,心里一緊,這個聽起來似乎很妙,又好像不太美妙??!保護版權是絕對的大好事,可是這個大師們的代理啊,改編啊這些協議這不沒法商量么!好在地球上自古以來的名著大多都已經是脫離版權保護期的公共作品,都穿越位面了,改編起來良心也不會痛。這是老作品找到了對口的新市場,要煥發第二春??!錢途可期!事關自身,他挺起背脊、豎著耳朵,聽得更認真了。“哼哼哼!魯班門前弄大鋸!”折總表示不服,他壓低了聲音故作神秘:“誰說沒抄襲的?從古到今都有人挺而走險的,只不過一般人不知道罷咧!”“說說,說說唄!”程塵趕緊用仰慕的小眼神鼓勵小胖子。“古時候離現在太遠,那年代的慘劇額們就不去說他咧!”折總小得意地壓低聲線,在何老師眼皮底下開故事會。“哼!不是時間太久遠,是你根本不知道?!庇邴惤z撇嘴。折總不理會她,說:“文章不是不能抄,而是不能在寫出來后抄?!?/br>“寫出來前怎么抄?打開你腦袋看嗎?”“切,壞人可不像你這么沒腦子。兩百多年前就有一出很出名的例子,當年淄州有個姓常的家伙可兇殘咧!據說是和同鄉好友一起去趕考,朋友考上了舉人,考場上寫的文章居然當場發出金光啟了靈,考官都驚到咧!成了一樁奇聞逸事。這家伙卻沒考上,他就因愛生恨……”“你亂用成語,應該是嫉妒成狂!”于麗絲不懟就不舒服,明明聽得入神,還是忍不住挑刺。“兩個成語都能用!折總,繼續繼續?!背虊m趕緊和稀泥。“哼!那個常生因愛成狂,居然在還鄉路上把考上的好朋友給綁了,關在一個沒人知道的地方,天天折磨拷問,‘不可能??!吾都寫不出來,乃這小子怎么可能寫得出來能啟靈的好文章,你咋想的?咋想的?!’”折總板起臉裝壞蛋,陰森森地說。“呸!古人怎么可能這么說話!”于麗絲又氣又樂,憋著嘴吃吃笑。“你們輕點聲,何老師都瞪你們了。注意紀律!”蘇大班長轉頭囑咐,也貼過來聽。折總縮縮腦袋,又把聲音往低了壓:“考上的那個倒霉鬼不夠堅強??!他就招了,怎么怎么想滴,怎么怎么寫的……壞蛋一聽,哎!要是這樣想,額也能寫??!不對,額就是這么想滴!你娃還有沒有新的思路,新的想法,要是不說,哼哼!”“然后呢?”蘇果也聽入迷了,追問道。“后來那壞蛋逼著倒霉鬼想新文,說出全套的思路,他自己落筆寫下文章。因為整個文章的思路角色壞蛋都摸清楚了,自己也有感悟,而且這是篇新的從未出現過的文章,常生落筆之后居然真的與生靈相感應了!”“哇!”同學們驚呼!折總得意得眉毛都飛起來了,抬頭才發現何老師已經站在了跟前,頓時縮成了只鵪鶉:“何,何老師?!?/br>“嗯,說得不錯。但是請不要在課堂上給同學們講故事,課后大家一起交流好不好?”何老師搖搖頭,溫柔地說。“好的,好的?!闭劭倕葏鹊皖^,同學們也趕緊重新坐好。何老師轉身提高聲音,說:“剛才折晚意同學給同學們講了一個奪人文意的故事,歷史上確有其事?!?/br>“哇!真有哎!”“什么,什么奪人文意,折總你說什么故事了?”“那后來呢,后來怎么樣了?”何老師雙手一按,目光一掃,大家噤聲聆聽。“‘奪人文意’就是指不法之徒用非法的方式,在文人寫出文章之前,逼迫他們吐露自己的文思和構想,將別人的構想奪為已用,讓自己成為別人文思的作者。這種做法極為卑劣和殘酷,從古至今,一經被發現就會被處以極刑。至于折晚意