也多帶了幾分的探究。

    寧夏的確用不著怎么考慮，試卷上的題目很簡單，而且就像幾位老師說的，都是最基本的內容。

    就好像99乘法表已經成了每個學生的大腦機械性記憶，這些基本內容對于寧夏而言，也是一樣，看到了條件反射的就能答出答案。

    寧夏的速度很快，只用了不到30分鐘的時間，就寫完了整張試卷。

    老師接過寧夏的試卷，有些好奇的看了一眼，字跡工整，一氣呵成，最重要的是在試卷上，寧夏并沒有寫太多東西，但似乎關鍵點都答上了。

    “那我們直接就開始面試環節吧?！笔掌鹪嚲?，老師看向寧夏說道。

    三位老師在寧夏對面坐下，整理了一下，便開始提問。

    這些問題都是他們進行考核面試經常會問到的。

    最開始是和專業相關的問題，主考核的老師有意識的增加了問題難度。

    “首先第1題，請分析一下CrE法和CRDT法的區別之處?！崩蠋熣笪Ｗ?，語氣也非常嚴謹的提問。

    寧夏思考了幾秒，直接開始回答：“這兩種方法本身就是一種，因為CrE法所用到的必要試劑，在試驗溫度大于42度時會產生不穩定表現，所以才有了CRDT法……CRDT法本身是作為CrE法在特殊條件下，當實驗溫度大于42度時的補充檢測方法，使用和實驗目標是一致的，所以并不存在區別?！?/br>
    因為這個問題，的確大部分的人會老老實實的去分析二者的區別，但實際上這部分的區別并無意義。

    寧夏的回答言簡意賅，但不得不說，一語正中其核心問題。

    接下來，三位老師又問了兩個問題，寧夏同樣只是幾秒鐘的思索過后，就能精準的給出答案。

    三位老師相互對視一眼——本來應該還要再問幾個問題的，不過好像再問也沒什么必要了。

    “那下面再問幾個教學相關的問題吧?！敝骺祭蠋熼_口，直接開始下一階段。

    “在教學這一塊，你可以簡單說說你的教學觀點，比如教學規劃或是側重點?！崩蠋煹膯栴}也十分簡單直接，不繞彎子。

    “我認為的教學重心始終只有一個——用以致學?！闭f到這里，寧夏話音一頓，又說明道：“大學階段的學習內容本身只是一種基礎內容，這些基礎學習的價值，在于未來的實際運用……讓實際需求來決定一項知識點的價值?！边@也是在現世的時候，寧夏不同于其很多老師的地方，她喜歡先結合市場，再去談教學。這就好比一項技術如果受條件制約太多，無法實際的市場化應用，那么技術方法再完美，理論值再好也毫無意義，了解其本質原理就行，過分鉆研大可不必。

    還有一部分原因，是寧夏不喜歡浪費時間。

    寧夏的觀點，讓在場幾位老師眼睛一亮，學校在傳授理論知識的時候，一直在強調學以致用，但是很少有老師直接明晃晃的說用以致學。

    寧夏的這番話很現實，甚至于有點“不學術”，但這樣的觀點不無道理。

    “但我們的教學目的就是為了傳授理論知識，讓學生都能通過考核啊?！逼渲幸晃焕蠋熼_口，語氣十分自然的道。

    “是這樣沒錯，所以未來學校也不會給學生發工資，不是嗎？”寧夏一笑，看向那位老師回復到。

    頓了頓，寧夏語氣平靜的問道：“至于考核，是指期中或是期末這類考試對嗎？”

    那名老師點點頭，示意寧夏繼續說。

    “出題的是學校，考核的是學校，改卷的還是學校，所以如何去評判學生的學習情況，完全在于學校自身?！睂幭纳裆槐安豢?，仍舊是平淡無波的說道：“換句話說，要想讓學生們都通過這樣的考核其實不難，我考試前花30分鐘劃個重點，就能讓所有學生都通過?！闭嬲y的是如何讓學生通過學校以外，屬于未來市場的考核。

    這是什么大實話？

    三位老師心中肯定寧夏這番話，忍不住想點頭表示贊同。

    “那么第2個問題，在面對水平、乃至于天賦不同的學生時，作為老師，你要去如何平衡?！崩蠋煵辉诩m纏上一個問題，而是又提出了新的方向。

    “我就只有一個方法，教他們方法?！睂幭倪@次，甚至是連思考的時間都不需要，直接給出答案。

    “怎么說？”三位老師幾乎同時開口，眼神之中夾雜著幾分好奇之色。

    “并不是所有的人，都能走到某個領域金字塔的頂端，對于判定線以下的學生，學校能教給他們的是一種思維模式和學習方法，至于判定線以上的學生，甚至于天賦型學生，你一旦教會了他們方法與模式，他們自己就能在這個領域里，走出更遠的路?！睂幭牡穆曇艉芷届o，但平靜之中又帶著讓人信服的力量。

    寧夏這話雖然簡單，但仔細想想又不無道理，

    ……

    面試還在繼續，聽著寧夏的闡述，三位老師臉上的神情越發精彩，看著林夏的目光中露出驚訝，腦子里將寧夏說的記了下來，——不得不說，寧夏考慮問題的角度相當獨到，但其實非常實在，很具有參考價值。

    聽說這位寧老師的選修課很火，他們都忍不住想去聽一下了。

    考核順利結束。

    雖然能不能破格拿到職稱，還要看學院最后的審定結果，但從現場三位老師的表現來看，職稱考核這一關，她顯然是過了。

    寧夏回到實驗室，整理下一階段的實驗目標。

    還沒來得及坐下，就有老師過來請寧夏到書記辦公室去一趟，說書記找她，讓她立刻去一趟辦公室。

    寧夏應了一聲，又跟陳雨欣等人交代了一句，就過去了。

    寧夏過去的時候，書記坐在辦公桌前，明顯神色不佳。

    另外院長也在，面色也有些凝重還透著幾分著急。

    見寧夏來了，書記示意寧夏坐下，就直奔主題，語氣非常嚴肅的開始詢問：“今天請寧老師過來，主要是想了解一下你之前發表的那幾篇論文的事?！?/br>
    提到‘論文’，書記頓了一下，微微皺起眉繼續道：“那些論文都是寧老師研究出來的？”

    寧夏目光毫無波瀾的看著書記：“是?！睌蒯斀罔F給出肯定答復，又問道：“有什么問題？”

    “是這樣?！币妼幭暮翢o心虛的表現，書記的語氣也稍微緩和了些：“學校里接到舉報，說是你之前發表的那幾篇論文，全部都是買來的?！?/br>
    對此，書記心里其實也是存了疑惑，心中暗道——她也看了之前寧夏發表的那幾篇論文，雖然都是純理論的東西，體量也不大，但也絕對不是隨隨便便就能寫出來的，必須是要有非常深厚的功底和知識儲備，才能做得出來。

    寧夏之前似乎沒有這方面的經歷吧？之