第107章
這次，留在其他三間教室里的三人紛紛搖頭說沒聽見聲音。 那下方這個通道，連接的很可能就是此刻無人的202教室了。 線索充實了許多，木雨和陸重年把八份校報重新攤開在走廊上。 這個時候，葉隨他們教室天花板上的那扇小門忽然化作虛影，穿透那層膠帶，一眨眼就閉合了通道，“啪”的一聲。 木雨看了一眼，道：“看來人為干預也不行，時間到點，這些小門就必須關上?！?/br> 要是玩家一直留在通道里頭，那就直接被關在里面了，除非通道另一端的門還能被打開。 不過沒關系，這件事情現在可以先不去管它。 他在一張白紙上把目前可以確定的幾間教室的空間關系圖畫了下來。 首先依舊是201——204——202，這三間教室呈現為一條垂直直線。 然后是在這條垂直直線的右方空白處，他先寫下205，往下再畫出一條垂直直線，直線的另一端為203。 最后，他將203與202連上線。 因為203教室高，202教室低，所以這條線就成為了一條斜線。 ——一條從203往左下方傾斜到202的斜線。 整幅圖出來，所有人再對比那八份校報，頓時都發現了—— 這分明是校報上五則社團活動新聞的排版分布圖！ 第42章 社團招新啦（十九） 真相竟然是如此！ 陸重年將八份校報簡單分了一下類，按照排版方式的不同，總共可以分為三種。 一種是“中心環繞式”排版，也就是四則新聞分別分布在報紙頁面的四個角落，中間安放第五則新聞。 一種是“直角梯形式”排版，左排下來三則新聞，右排下來兩則新聞，但因為左右排第一則新聞與第二則新聞都水平對齊，只有左排第三則新聞落在最下面，于是這五則新聞連線起來，就變成了一個直角梯形。 另一種是“等腰梯形式”，這種排版依舊是左排下來三則新聞，右排下來兩則新聞。 與“直角梯形式”不同的是，這種版面的右邊兩則新聞位置剛好與左邊三則的新聞相錯開，于是連線起來，就成為了一個等腰梯形。 八期校報里，有三期校報是“中心環繞式”排版，三期校報是“等腰梯形式”排版，兩期校報是“直角梯形式”排版。 蔣書閱對比木雨畫的五間教室的空間分布圖，手指點在了“中心環繞式”排版的三期新聞上面，道： “我們可以先把這三期校報排除了，這種排版方式和我們的教室空間位置完全對不上，剩下的就得看203教室到202教室的那條斜坡大概有多少坡度了！” 他們五間教室的空間連線圖肯定是一個梯形。 但他們沒法判斷201教室與205教室、204教室與203教室是否在空間上水平對齊，所以唯一能夠用來辨別五間教室到底是“直角梯形式”還是“等腰梯形式”的，只有那條斜坡構成的角了！ 幸運的是，葉隨剛才在下那條斜坡的時候就特意注意了這一點。 此刻，他說道：“那條坡道的底角大概呈45度，所以應該是‘等腰梯形’的排版方式?！?/br> 這樣就能縮小范圍了！ 木雨將其他五期校報推開，將剩下屬于“等腰梯形式”的那三期校報平鋪開。 這三期校報分別是2月、4月、7月。 他又指出：“2月這期也可以直接排除了，它上面左邊下來的三則新聞對應的社團種類分別是專業學習類、文娛體育類和社會實踐類的，跟我們的教室空間位置沒對上?！?/br> 他將這期校報丟開，范圍再一次縮小。 此時此刻，所有人的面前，就只剩下了4月校報和7月校報。 勝利似乎已經近在眼前，大家的心跳都有點快，可眼前這兩期校報卻讓人感到迷惑。 它們報道的社團不一，但是排版下來的社團種類卻是一致的。 左排下來都是生活志趣類、科學創新類、文娛體育類。 右排下來是專業學習類，社會實踐類。 這就能跟他們的教室對上。 從空間上來說，他們的教室位于左排垂直線上的，分別是201（cosplay社，生活志趣類）、204（手工社，科學創新類）、202（籃球社，文娛體育類）。 位于右排的兩間教室分別是205（文學社，專業學習類）、203（小動物保護社團，社會實踐類）。 所以，既然都能對上，那這兩期校報中，到底哪一份才是正確的？ 哪一份報紙對應的社團聯辦公室抽屜里，才有可能會存在怪物發生器？ 他們是不是還缺少了一條關鍵的可以用來區分這兩份報紙的線索？ “時間差?！蹦居晖鲁鲞@三個字，陷入沉思。 問題肯定出在那時間位移和時間差上面。 這二者到底是什么意思？是發揮了什么作用？ 就像是有一道大題擺在了你的面前，它把題干、條件都給你了，你要做的就是解開這個問題，可往往就是“解開問題”這個過程才是最重要也最困難的。 一時之間，大家都在瘋狂轉動大腦。 所有人都有點心急火燎的，恨不得立即解開謎題，離開這危險的副本。 木雨也難得有點心急起來，兩三秒后，他長吐出一口氣，讓自己冷靜一下，道：“我們來理一下吧！”