萩原研二說是被安排了指導，自己還是接手了支帳篷的工作，他一邊告訴準備火堆的同學怎么生活，一邊將帳篷外層的繩子解開，將支架一根根插入防水布料預留的通道中，按緊卡扣固定好。

    四支隊伍支帳篷，兩支隊伍找柴火，一支隊伍準備火堆，剩下的隊伍都去找食物了。其中兩支隊伍打算去湖邊釣魚，有孩子帶了抄網和魚竿，從預先準備的食材中揪了點兒葷腥做餌料，便準備下山去。老師考慮到安全問題，決定跟著這兩支隊伍到湖邊去。

    另外三支隊伍打算在附近尋找些漿果、蘑菇或者別的什么，有的男生興致勃勃地想要打獵，找了根看上去合適的樹杈，連上橡皮筋就當做彈弓來用。

    辨別能吃的食物正是本次活動的目的之一，帶領隊伍上山的導游兼生存專家和這三支隊伍共同行動，說要好好教導他們怎么尋找美味又安全的食物。

    營地里還剩下一位年輕的女老師，她帶著其中生活隊中的一名成員，帶了各種瓶瓶罐罐到山腳下打水去。

    野外的水源沒有經過處理，她需要教導孩子們選擇怎樣的水才合適，如何簡單地處理才能喝。

    于是，營地里便只留下了9個孩子。

    由于離學校比較遠，他們車馬不停到達野營點的時間依然不算早。安排工作又花掉了一點時間，等萩原研二支起第一頂帳篷，就察覺天色似乎有些不對。

    他抬起頭，撩起遮住眼睛的劉海，透過樹葉的間隙看向天空。

    只見蔚藍的天空已經泛起了些許昏黃，太陽隱沒在云層后，只散發出瑩瑩的光芒。

    不知不覺已經到了黃昏，若是不及時升起火，很快他們就必須摸黑支帳篷了。

    第130章

    130【野營】

    有現代化的工具, 生火不是一件困難的事情，就算是普通的小學生，也能在上手之后輕易做到。

    也許，有時候更需要注意的是如何在生起火的同時不把周圍的東西點燃。

    生火組留下生火的是個女孩, 她根據老師教導的, 用匕首從鎂棒上刮下些許碎屑。匕首和鎂棒摩擦的過程中產生熱量, 足夠使落下的鎂自燃。

    女孩兒收集了些許易燃的木屑和干枯的樹葉、草屑, 將它們揉成一團，塞在帶來的篝火盆的中心位置。她盡量使鎂棒產生的火星落在那團易燃物上，這對于不太擅長使用刀具的人來說確實有點困難。

    萩原研二一直在關注她，盡管女孩帶來的匕首其實是某種戶外求生工具, 但它開刃的刀口依然具有一定的危險性。男孩不明白為什么指導老師會丟下營地里的學生全部離開, 也許是越發暗沉的天色使得他們有些擔憂時間？但覺得孩子們在營地里就不會面臨危險, 肯定是錯誤的。

    在野外, 哪怕是細小的傷口都可能導致所有人都不愿意面對的危險。

    也許是視線打擾到了對方，女孩兒從沉默的努力中抬起頭來, 看了萩原研二一眼。她初抬頭時，眼神帶了些兇狠，發現是班級里攪亂風云的萩原研二后面色明顯緩和了下來, 對他笑了一下。

    女孩環顧四周，好像沒有找到自己想找的，又低頭繼續自己手中的活，她快要成功了, 易燃物中冒出縷縷細煙，帶著植物被燒焦的味道。

    萩原研二用錘子擊打固定在地上的釘子, 忽然感覺有人從他身后靠近。那人故意將腳步放得極輕，但野外的地面上就算經過了打掃, 多少也有些雜物，或者是不那么平整的土地，鞋子走在上面難免會發出細微的動靜。

    萩原研二不動聲色地舉起錘子，利用反光大約看清了身后人的發色，事實上，他可以看得再細一點，不過只看清發色就夠了。

    他用力擊打下去，動作弧度有些夸張，釘子發出沉悶的“咚”一聲，連帶著附近的土地都震了一震。

    比之前的每一次動靜都略大一些。

    身后的男孩被嚇了一跳，動作停頓一瞬，然后就明白自己被發現了。因為萩原研二丟下錘子，反身撲了上來。比同年級學生略微小一些的手在身后男生的癢癢rou上靈活舞動，帶起了一陣夸張的笑聲。

    “哇——不來了不來了！”紅發的男孩跑得比兔子還快，從這個帳篷沖到了另外一個隊伍支起的帳篷旁。

    約翰遜去附近樹林里尋找野果和獵物的隊伍之一，他們帶著空包出去，回來各自帶了滿滿一背包。

    因此他特別嘚瑟地跑去sao擾萩原研二，沒承想偷襲不成反被撓癢，還搞出了引起其他人注意的動靜。他的紅發在跑動中上下飛舞，像是一團正在燃起的火焰。

    說到火焰……

    萩原研二趕緊轉頭去看點火的女孩，她已經一臉欣喜地試圖用易燃物點燃細小的樹枝，然后把更多的樹枝堆疊起來，架在火焰上。

    她有了明顯的成就感，抬起頭的臉頰上帶著自信的微笑。只是她再度環顧一圈，沒有發現她的隊友，本來指導她點火的老師也走開了，而其他人都忙著支帳篷，新回來的隊伍正在炫耀他們的收獲。

    沒有人關注她。

    女孩兒有些失望……

    萩原研二拜托隊友繼續固定帳篷，拿了條干凈的手帕走到女孩身旁。

    “你做得很棒?！蹦泻⒂檬峙敛恋襞⒛樕喜恍⌒恼吹降奶炕?，溫聲夸獎。

    美國的孩子總是很自豪于受到褒獎，他們自信，而社會氛圍教導他們坦率地接受贊揚。