這畫風，她可太熟悉了！

    【作者有話說】

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    第30章

    女生不是那種擅長交友的性格,在畫室也沒幾個能說上話的朋友，這個時候想要把自己的發現分享出去都找不到合適的人選。

    唐寧將明暗關系初步塑造后，開始收型。

    圍觀唐寧畫范畫的學生在看到初步的明暗關系時,沒看出門道的還以為唐寧是在亂畫，直到現在開始收型才慢慢明白唐寧上一步的步驟是為了什么。

    接二連三的驚奇聲響起，秦施彰并沒有去管教室的紀律，他前不久也是這些學生中的一員,很清楚這個時刻讓他們自己討論遠比讓他們安靜看畫要好得多。

    “哎,你覺不覺得這畫風有點兒眼熟，總覺得在哪兒看過,或是臨摹過?！?/br>
    女生終于聽見了同學之中有人發現了這個新老師的畫風和那個貼在墻上的范畫很像,看來真的不是她的錯覺。

    不過這個同學就比較直白了，直接開口詢問站在一旁的秦施彰：“老師,你們倆還沒做自我介紹,我們總不能一直叫你們‘老師’，連姓也沒有,太不禮貌了?！?/br>
    秦施彰這才想起來他確實還沒有和學生介紹過唐寧和自己。

    “他叫唐寧,我叫秦施彰?！?/br>
    秦施彰說完,不忘提醒他們注意看唐寧的畫面塑造。

    “我去,他就是唐寧？”

    秦施彰聽見學生里有人討論唐寧,倒是也不怎么出乎意料。

    “怪不得這畫風我看著眼熟，還真是臨摹過的范畫?！?/br>
    “秦施彰？你就是上一屆的那個學長？文化課差一點兒，就是不聽勸,非要再復讀一年考華慶的那個？”

    秦施彰還沒當夠‘秦老師’呢,這會兒被學生當學長稱呼,還想著怎么讓自己老師的形象更豐滿些。

    “沒想到畫室竟然還有我的傳說?！?/br>
    幾個學生聽到秦施彰的回答,笑出了聲,秦施彰可不想這笑聲影響到別的教室，再讓簡智發現他不稱職，再給把老師的稱號給剝奪了。

    “畫面看明白了嗎？就在這里樂，能把唐老師請來可不容易?！?/br>
    此刻的唐寧已經無視掉了教室里的一切，只有在換筆進行不同的步驟刻畫的時候，才會感覺到外界反饋進來的一點兒信息。

    真要從一個畫室老師的職責談起，唐寧這般肯定是不合適這個工作的，但有著秦施彰的講解配合，又很合理地讓同學們能夠看到繪畫技巧的同時，融會貫通畫面的理論。

    “因為在一開始的時候已經有了大致的黑白灰關系，我們也已經給了一部分形體的刻畫，在后面的射弩步驟之中，這個型只要你不閉著眼睛畫，或是腦子沒帶到畫室里來，怎么著都是畫不錯的?！?/br>
    話畢，唐寧也停了手，整個晚上的時間不可能都留給唐寧去做范畫，方才他雖然沉浸在自己的繪制之中，但是并非完全沒有意識到自己現在還是個老師的事情。

    唐寧又拿過一張新的紙，挑了剛剛寫生的靜物堆中單個的水果靜物，再一次給學生們展示了一遍過程。

    “眼看?！碧茖幱霉P指了指靜物水果。

    “定型?！闭f完，用筆頭點了點紙張，讓學生的注意力跟上自己

    “明暗?！钡构P，增加筆與畫紙的接觸面，開始鋪色定明暗關系。

    “模糊?！睂⒙燥@生硬的初步明暗關系變得柔和，改善畫面的整潔與美觀性，方便后續的細節刻畫。

    “細節?！钡搅思毠澘坍嬤@一步，唐寧停了手，細節刻畫他在剛進教室熟悉環境的時候，已經將這些學生留在畫板上的畫看過了。

    這個班的學生的細節刻畫能力都不錯，就是太相似了，在這樣的群體中，很難在?？贾谐霾?，被老師發現并給出高分。

    見唐寧在細節刻畫這里停了手，秦施彰猶豫著要不要說點兒什么，但又感覺唐寧可能也在斟酌語言，他也就暫時沒有說話。

    唐寧起身，讓學生們能夠近距離看靜物組合的單個物體的范畫畫面。

    在他走出學生的包圍、學生們的注意力也全部集中在兩幅畫的畫面上的時候，唐寧開口道：“你們的細節都畫得不行?！?/br>
    此言一出，教室里瞬間安靜下來，有幾個學生扭頭看唐寧臉上的神情，似想要判斷這句話到底是開玩笑還是認真的時候，看到的就是唐寧避開目光、在教室里挨個兒看他們下午課上的畫的身影。

    這一句話讓秦施彰都有些沒搞明白唐寧的真正意思。

    秦施彰還沒想到怎樣先安撫學生，就聽見學生們嘀嘀咕咕、偷偷摸摸說道：“唐老師不會是覺得我們學不會他的細節刻畫，這才沒有繼續畫細節的吧？”

    幾個學生倒吸一口涼氣。

    其實在簡智的這個畫室，嚴厲、授課兇的老師并不少，但是一般來說像唐寧這樣第一次見面就這般直白評價他們的，的確沒有。

    幾個學生有些不服氣，但是想到貼在墻上的那張范畫和對方去年聯考第二，華慶?？嫉谝贿@樣的成績，他們想要反駁也拿不出實力去反駁。

    在他們還需要靠考核去證明自己的能力前，最忌諱過分自恃其才。