而文章的內容也很簡單，就是號召教育普及，認為朝廷和皇室，有義務，為每一個大明子民提供基礎教育，就算現在無法普及每一個人，也應當盡量努力地創造條件，接近這一目標。

    “大道之行也，天下為公”

    “是以太平之政，莫過教化，教者，政之首也”

    “朕嘗聞有窮兵黷武而亡國者，有窮奢極欲而亡國者，有殘民暴政而亡國者?！?/br>
    “未嘗聞以教育而亡國者也?！?/br>
    文章最后，直接開出賞格，號召全國士子和讀書人，可以主動投獻自己編寫的教材，只要禮部審核后，覺得有可取之處，就可得賞銀兩千兩，錄用為官。

    如若寫得特別好，甚至能被天子嘉獎，沒有功名的，賜進士出身，并一步登天，任為禮部郎中，賞銀五千。

    此話一出，全國無不掀起了一波研究怎么編寫教材的風潮。

    報紙在最后給出了新編教材的要求和標準，其一是文本要盡量少，便于印刷普及，其二要有教育意義、準確無誤，其三要便于理解，可以自學。

    重賞之下必有勇夫，何況這也不是什么上戰場。

    古代文人，從來就有好為人師的風氣，這不僅僅只是能得到賞賜提拔，自己編寫的教材，如果能得到批準，說大點，自己就能成為日后全天下年輕士子的老師??！

    要知道，上一個能達成如此成就的，還是編寫《四書集注》的朱熹。

    這種名利雙收的巨大誘惑，實在能讓每一個讀書人發狂。

    不到半個月，就有數百讀書人進獻了自己的作品。

    各種方案千奇百怪，有的將元末明初編寫的《小四書》蒙學教材，增減刪改，合作一本，有的將《九章算術》和《周髀算經》截取經典問題。

    朱由榔偶爾也會饒有興致的看一些，其中不乏很有想法的。

    比如有人提出簡化繁體字，這其實也不算稀奇，漢字簡化自古就有，行書、草書最早就是為了簡化書寫。

    更讓朱由榔沒想到的是，關于數學教材的編寫，超過三分之一的方案模本里，都提倡使用泰西數字，也就是阿拉伯數字，便于計算。

    明末是中國歷史上一個重要的思想文化變革時期，大量的讀書人，尤其是江南地區的士子，思想其實并不僵化。

    如果你翻開許多流傳下來的，明末士子的個人筆錄，你會發現，幾乎每個人都有自己獨特的一套世界觀，其中不乏相當激進的存在，比如反君主**，乃至于男女平等、良賤平等。

    這些各有特色的投稿，雖說大部分都有缺憾，但可取之處也不少，朱由榔讓禮部無論好壞與否，只要對方不是照抄前人作品，有價值的，一并賞賜五十兩到一千兩不等。

    而翰林院、禮部的聯合編纂組，也可以從這些作品中汲取足夠靈感。

    第54章 小學（上）

    隨著川陜戰爭的結束，明清之間的碰撞又漸入平息，山西方面義軍逐漸向陜西轉移，其余留在山西的，也大多分布在呂梁山區地帶，陷入和清軍進剿軍隊的拉鋸中。

    而陜西局勢則穩定下來，姜鑲占領關中以后，朝廷也不可能把他馬上調走，那不是逼他造反嗎？

    先是溫水煮青蛙，讓秦佐明部押運一批糧草進入關中，補給姜鑲部，而后自然是賴著不走了。

    其次，又提拔許多姜鑲麾下立有戰功的將領。

    首先就是王輔臣，姜鑲不是任他作參將嗎？朱由榔提他當總兵，封伯爵！

    原本就不是姜鑲嫡系的萬練，也被提拔為總兵。

    其下還有大量將佐被提拔任用，姜鑲都不好反對，否則不是斷人前程嗎？其他人不說，就王輔臣那種“活呂布”的性子，誰知道會不會來個“義父在上，受孩兒一刀”？

    朝廷更是直接使出銀彈攻勢，四十萬兩白銀運進來，賞賜各部，拉攏人心。

    對于建制騎兵的編制，樞密院早有備案。

    騎兵計劃分為兩個部分，其一是師級單位的配屬騎兵，用于配合步兵作戰，計劃每師最好有一千騎。

    其二，便是作為戰略力量的全編制騎兵

    在光復五軍和海軍之外，再設立一支騎軍，下轄兩到三個騎兵師，每師大約五千騎左右。

    新建騎兵部隊，以原前軍的那兩三千騎兵和吳軍殘部、姜鑲部、松潘部合編在一起，再加入新兵稀釋后訓練整編。

    朱由榔加封文安之為川陜總督，總理西北事宜。

    如今大明官場當中，都知道這位年紀不小的督撫大臣是一匹黑馬了，原本文安之在光烈朝中屬于邊緣地位，算是諸路督撫中的末流，別說和陳邦彥、張家玉相比，就連王化澄都遠遠不如。

    但經過攻略川陜的實打實成績證明后，文安之一躍成為主政半壁江山的封疆大吏，與閩粵總督張家玉、浙直總督陳邦彥并列被時人稱作“光烈三總督”。

    光烈朝中大臣，最高的自然就是五位內閣宰執，有人的地方就有江湖，內閣宰執們也不可能當一輩子宰相，總有換下來的時候。

    而內閣之下，還有不少位高權重的大臣，常常被人們戲稱為“半相”，如洋務院的張同敞、都察院的王夫之，和外放的“三總督”，吏部尚書朱天麟、禮部尚書王化澄，都是有力競爭對手。

    如今文安之強勢崛起，倒是讓其他人心生緊張起來。

    因為朱由榔又將另一個重任交給了文安之——馬政

    既然主政西北，那最重要的任務莫過于解決戰馬問題。

    文安之已經開始派人積極和青藏、甘肅以及漠西蒙古諸部交流。

    希望能達成貿易合作關系，自從清廷失去江南后，絲綢、茶葉、鐵器，這三樣和草原貿易的重要物資原產地都喪失了，和草原的貿易已經趨于停頓。

    但人家的需求畢竟還在啊，這些玩意可都是消耗品。

    所以，雖然明廷通過川陜和各方貿易，比較麻煩，要繞很長路，但這卻是唯一的貿易窗口，具有壟斷性質。

    即使如此，文安之也沒有選擇直接利用這一優勢，學后世的山西晉商一樣，對草原諸部大搞經濟盤剝，而是在平價貿易，盡量照顧這些蒙古、青藏部落的利益。

    這是朱由榔最欣賞文安之的一點。

    和草原部落的交流，交換戰馬只是目的之一，政治統戰工作同樣不能落下，滿清能有今日，就是因為當年皇太極眼光毒辣、手段高超，又拉又打，將蒙古部落拉到自己這邊。

    中國的本土馬種大概可分為三類，西南馬、河曲馬、蒙古馬，其中西南馬也就是滇馬，個頭矮小，但負重能力出色，適合作為挽馬，馱運輜重、拉拽火炮。

    蒙古馬更高大一些，耐力更強，也是東亞地區戰馬的主要來源。

    最后就是青海地區的河曲馬，比蒙古馬更為高大些，但耐力略有不足，適合沖刺，也是優良戰馬來源，只是數量上不如蒙古馬。

    文安之便從兩方面下手，對于青海方面，可以直接建立榷場交易，并且以朝廷名義，恩賞冊封部落，試圖重建當地土司衛所體系。

    而蒙古方面，則先以外交試探，建立貿易關系再說。

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    經過兩個月的初步收集民間意見和范本，朱由榔撒出去了超過五萬兩銀子的賞金，翰林院和禮部吸收了不少想法。

    其中，有一位江西吉安的老秀才，在私塾里教授多年，將南北朝時期就流傳的《千字文》做修改和增加，增至兩千字，基本涵蓋了基礎教育的常用字，被禮部直接采納。

    這位老先生一步登天，被任命為江西督學。

    還有人進獻了自己的簡化字方案，被禮部采納后獲得重額賞金。

    不少大儒親自出山，主動報名到編纂隊伍中來。這種惠及天下百姓的千秋偉業，但凡是個有理想的讀書人，誰不心動??？

    這章沒有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！四本教材逐漸成型。

    接著就是招募教師，騰出學舍。

    學舍好解決，之前抄了這么多家，空著作甚？其余一縣當中沒人被抄家的，再從內帑出資，修建學校。

    為了凸顯重視，朱由榔將皇室在南京內城外的兩處別苑拿了出來，作為上元縣和江寧縣小學的學舍。

    為了招聘足夠教師，朱由榔將教師待遇，根據不同等級，定為到正九品至從七品官員薪資計算，且教師也是有官身的，如果干的好，可以提拔為府督學、省督學，甚至進入禮部任職。

    理論上最高可至禮部尚書。

    而且門檻也不高，童生以上，只要沒有犯罪記錄就行，集中到府里先集體學習培訓兩個月，畢竟教的有些知識，這些學八股出身的士子也未必會。

    不過編寫的教材通俗易懂，還配有圖畫，只要有一定文化基礎，自學起來也不難。

    所有官辦，準確來說是皇家辦的小學，全部免收學費，教材也免費發放一套，學生自己只需要準備筆墨即可，即使是窮苦人家，拿樹枝沙盤練習，也能學習。

    為了吸引窮苦家庭入學，朱由榔還狠下心來，多掏點銀子，所有入學的孩子每天可以在學校吃一頓免費午餐。

    午餐其實沒啥營養，成本也不高，基本就是些粗糧，但對許多經濟困頓的底層農民家庭而言，能減小不少負擔。

    很多農民出于“占便宜”的小心思，也愿意送自家孩子進去。

    印刷方面，啟民書社本來就是皇室產業，根本無所謂利潤，甚至還得倒貼一點，翰林院和武備局聯手，絞盡腦汁在技術上想辦法，盡量壓縮每一本教材的生產成本，好便于普及。

    最后遞到朱由榔手中的，是四本薄薄的小冊子

    由于在材料上盡可能壓縮成本，所以看起來并不精致，甚至頗為粗糙，也就比報紙強一點。

    每本大約也就一百多頁的樣子，上面用標準宋體印有《文言》、《數學》、《歷史》、《格物》。

    翻開文言教材，編纂組最終采取了中國古代最優秀的啟蒙教材之一——《千字文》作為范本，以那位江西老秀才的方案，擴寫修改千字文，作為識字教材，識字內容過后，則是精選的十二篇古代典籍文章，作為文學啟蒙。

    課文內容上，不再局限于四書五經，除了四書和春秋只選了六篇精簡的參與其中，其余六篇都摘取自唐宋散文和《戰國策》等先秦散文。

    數學教材采用了阿拉伯數字，以問題帶入，設置了大量例題來逐步說明，主要涉及簡單的四則運算和幾何知識，最多也就到一元一次方程的地步。

    歷史教材算是下了功夫，將從三皇五帝到明代的主要歷史脈絡大概描述了一遍，沒有講流水賬，而是讓學生思考一些問題，在給出答案，介紹這些朝代的政治得失。

    這種對歷史的評價自然是眾說紛紜，反正眼前的教材都是幾十個大臣和鴻儒超了兩三個月的結果。

    最后的格物教材是最沒爭議的，因為整個編纂過程基本上都是翰林院那幫科研狗的獨角戲，最多讓幾個傳教士參與，又給禮部潤色審核一下，變得更加通俗易懂。

    第55章 小學（下）

    光烈三年，十月初

    南京禮部下轄的新衙門，督學司，正式揭牌。

    雖說新建的五百所小學在管理上歸屬朝廷和禮部，但名義上依舊屬于“皇室財產”，畢竟是由皇家內帑出資建立、經營的。

    故而督學司雖然是禮部下屬衙門，但要接受宗正府的大宗正吳王朱以海監督執行，每年的賬本，要交給大內，皇后王芷審核通過。

    說起來朱由榔自家媳婦的任務是越來越重的，除了后宮事務外，還得管啟民書社、海務公司的皇室股份，現在還有督學司的賬本。

    一開始王芷建議可以讓些內侍幫忙管起來，但朱由榔實在是對太監比較膈應，如今宮里還保留些內侍，也只是怕把這些太監放出去，他們沒有謀生技能，估計會餓死。

    故而朱由榔雖然沒有廢除太監，但也從不新招，太監制度不僅僅是在觀感上極不人道，更重要的是，很容易養成不良風氣。

    直到清末，都有許多窮苦人家的孩子為謀生路，自行閹割，想謀求入宮。

    這對于一個健康的民族而言，很顯然不是什么積極向上和進步的文化。

    可隨著政局穩定，朱由榔又積極謀求皇室從封建貴族的領袖，逐漸轉變為新興資產階級的代言人，這一過程中，宮廷事務依然非常繁重。