雖然場面很活躍，但玩家中有人看不懂，嘀咕：“他在干什么？”

    鬼眼突然開口了：“他在炫技，也是在威懾那些不服的學生?！?/br>
    “但我們不是只用講課嗎？為什么要威懾學生？”

    鬼眼嘴角一扯：“我問你，我們給誰講課？”

    玩家回答：“學生啊?！?/br>
    看著鬼眼似笑似諷的眼神，他瞬間就反應過來了。

    “廖凡只讓一名學生回答上問題就加了足足3分，你說，如果顧平生能讓全班都聽得進去，又能加多少分？”

    玩家倏然回頭，盯著臺下的顧平生，心里掀起驚濤駭浪。

    顧平生轉了一圈，走到黑板前，望著注意力已經全部集中在他身上的學生們，拿粉筆唰唰寫下兩個大字。

    ——決心。

    “認識到了決心，我們再來看向第二個要點，方法?！?/br>
    “什么是方法？方法就是你該走哪條路，你的規劃，你的展望，你要為之努力的目標?！?/br>
    顧平生點名一位學生：“現在你在座位上，我在講臺上，你要想一個方法能夠殺了我，告訴我，你的方法是什么？”

    “呃，那個……用飛刀？”

    其他學生忍不住笑了起來。

    顧平生卻一臉贊許地說：“這個方法非常好，不錯，你可以坐下了?！?/br>
    學生們更是傻眼了：“??？”

    “我說這個同學的方法好，是因為他明顯注意到了我和他之間的距離，這個距離沖上來有暴露的可能，所以就要考慮遠程武器?！?/br>
    “這就引申出方法的作用——解決途中遇到的難題?！?/br>
    “方法不止一個，你可以有很多方法，正如條條大路通羅馬，只要找到正確的方法，絕對會讓你事半功倍?！?/br>
    顧平生寫下方法兩字，再次回望學生，揚聲問：“現在決心有了，方法有了，還差最后一個重中之重的要點，有人知道是什么嗎？”

    學生開始舉手，有說武器的、有說經費的、有說運氣的，眾說紛紜，討論得熱火朝天。

    顧平生任由他們發言，從剛才就感覺到的陰冷寒意，順著他的脊髓蔓延至指尖。

    他眼睛微微上抬，放眼看向沉寂如冰的評委席。

    五位評委老師的臉皮驟然壓下，泛著毫無生氣的死光，漆黑的眸子好似有暴虐肆意，直勾勾地盯著他的致命部位。

    如此情形，只能說明一點。

    ——顧平生的講課，他們很不滿意。

    顧平生耳邊同時響起了刑野昨天的話。

    “這樣的授課方式是足夠活躍課堂了，不過你有沒有考慮過評委老師的看法？獵殺中學的教學理念素來蠻橫不講理，他們才不管你要怎么教，他們只管最后學生能不能學會書本上指定的知識?！?/br>
    一節課40分鐘，已經過去了三分之一。

    剩下的二十多分鐘……

    足夠了。

    死亡的壓迫近在眼前，好似巨爪將砰砰直跳的心臟抓捏，顧平生嘴角卻微微勾起。

    迎著五位老師詭譎的視線，他的聲音不降反提，沒有顫抖，沒有害怕，蘊含著溫潤笑意，朗聲震天：“其實你們說的都沒錯！”

    學生們不約而同停下來，專注聽他接下來的發言?！盁o論是武器、金錢、力量還是運氣，把它們歸結起來，可以用一個詞來代替——”

    “那就是實力！”

    “也是我們需要在這個學校錘煉出的東西！”

    兩句話，讓五位老師眼中濃厚的殺意稍顯消融。

    如果顧平生只用講前半節課的內容，只用去活躍課堂，讓學生們專心聽講，那么他昨晚根本就不用背那么多專業知識，也不用聽取鏡女所說的前輩經驗。

    他所有的準備只為了一點。

    回答切題。

    題目讓寫一篇說明文，你卻反手甩上一篇文言文；明明做的是物理題，你卻開始歌頌彼得柴可夫斯基；學校招聘語文老師的職位，你卻投遞了數學老師的從業簡歷。

    最后被刷下來了，還要忍不住質疑：難道我寫得不夠好？難道我的能力不夠強？

    以上舉例通通都可以用一句話來說明。

    ——是不是腦子有??？

    打分的是獵殺中學的五位老師，顧平生的授課重點當然也要跟著他們的要求走。

    這不是順從服軟，這是尋跡逆行。

    “拿剛才那位同學的回答來舉例，現在他有了決心，也想到了飛刀的方法，那么讓他成功的關鍵因素是什么？實力！”

    “如果他具備強勁有力的臂膀，那么他就可以拿著飛刀投射出致命一擊。如果他能設計出厲害的發射器，那么他就可以用其完成一場出其不備的獵殺?！?/br>
    說到這里，顧平生用了點揶揄生動的語氣。

    “當然，如果你有逆天的運氣，讓獵物走著走著一個腳滑后腦著地，那也不是不可以?！?/br>
    在學生們笑過之后，顧平生又一本正經地道：“但鑒于這種情況出現的可能性比較小，我們這節課還是講點實際的?！?/br>
    “斬首班的學生舉個手，讓老師看一看你們的位置?！?/br>
    有同學舉手之后，顧平生點了一個相較活躍的學生：“在你看來，斬首的要點和技巧在哪里？”

    顧平生就這么和學生你問我答起來，有學生沒有講到的地方他就及時地進行補充說明，在所有人的注目下，將斬首的知識點娓娓道來。

    廖凡聽得一愣一愣的。

    好半會兒，他才一拍腦門：“不對啊，顧平生不是和我一起旁聽的機關課嗎？怎么講起斬首來了?！?/br>
    傅天已經移不開眼了，他已經預料到了顧平生接下來的舉動，面上有稱贊、有驚訝，最后化為一聲嘆服的笑：“他不止要講斬首?！?/br>
    什么？！

    果不其然，在斬首班的學生回答完之后，顧平生又接著點了機關課學生的名。

    同樣的問法，同樣的補充糾錯，但內容卻完全不一樣。

    可顧平生依舊能夠口若懸河，講得頭頭是道。

    所有人由驚異到茫然，等到三個班的問答結束，已經震撼得無以復加。

    有玩家喊道：“等一下！顧平生他問的好像是我剛剛講過的內容？”

    鬼眼也是瞇著眼睛，嘖嘖稱贊：“誰也沒規定相同的知識點不能重復再講一遍。而且我們講過的內容，學生們前面多少都記住了一些，顧平生現在再問，他們肯定答得更好?！?/br>
    現學現記現用！

    不帶這么作弊的吧？

    評委，有人現場耍賴??！

    然而評委老師不僅沒有覺得顧平生耍賴，反而因為學生完整的回答而頻頻點頭，最開始出現在臉上的不滿也消失了。

    廖凡卻很擔心：“可是顧平生為什么要這樣？明明只講一門課的知識就足以過關了?！?/br>
    這也是為什么傅天感到佩服的地方，他搖頭回答道：“因為他的目的不單單是過關?！?/br>
    是的啊。顧平生可是竭力想要改變這所學校的規則。

    廖凡將顧平生講課時的表現和自己對比，那差別瞬間就出來了。

    他對顧平生的敬佩瞬間拔高到了無法用言語來表達的程度，但是下一秒，他又無比緊張起來：“但還有一個班沒有人去聽課，也沒有人講，顧平生要怎么辦？”

    當初九個人分去旁聽課，被單獨分出的玩家不滿分配的結果，被曹大江一刀斬首，導致現在也沒有玩家講那門課的課程。

    鬼眼瞬間覺得他傻得好玩，不過這也算他欣賞廖凡的地方吧。

    他說道：“你真以為顧平生只用聽一遍我們講課，他就能夠講得這么清楚了？”

    “動腦子想想，他可是一點磕巴都沒有?！?/br>
    “要想達到這么通順流暢的水平，昨晚不知道背了多少遍?！?/br>
    “而且他很聰明?！迸浜险f這話的人是傅天，“如果只是自己單獨講課，只有二十多分鐘的時間絕對講不完，但他卻用問答的形式將講課和教學結合在了一起?！?/br>
    “而且他的提問很有針對性，問的全是要點，也就是我們剛剛講課時評委給出的加分點，更加節約時間?！?/br>
    其他玩家已經不會再說顧平生耍賴了。

    單就顧平生敢于走出舒適圈，挑戰這么高難度的授課形式，都足夠讓他們瞠目結舌。

    更別提顧平生要在這么短的時間內將所有的要點在腦子里歸納整理，再逐步逐句講授出來。

    有玩家捂臉慚愧：“他真的只是一個普通人？”

    要不是鑒定結果是自己出的，連鬼眼都不相信，顧平生居然是個普通人。

    傅天目光深沉，似乎在思考什么嚴肅的事情，末了，他肅聲定斷道：“不，他不是個普通人?！?/br>
    鬼眼側頭去看他。

    “這個nc什么特殊能力都沒有，但他絕對不會是個普通人?！?/br>
    對上傅天眼里的意味深長，鬼眼瞬間明悟。

    顧平生展現出來的能力已經打動了傅天。

    等這次講課結束，去圖書館檢查完顧平生所述真相的真實性，他們就會和顧平生進行合作。

    那么還有一個不確定因素。

    鬼眼扯眉瞥向身后一臉焦慮的五號玩家。

    之前他和傅天商量過，這人和顧平生極其不對付，真到合作行動的時候大可能會無事生非。

    輕則鬧點不愉快，重則壞大事、把所有人都坑進去。

    同樣的情況他們又不是沒有見識過。

    傅天眸光冷厲，給鬼眼打了一個手勢。

    鬼眼臉色微變。