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劉北辰低著嗓音道:“上課?!?/br> 其他人都三三兩兩地坐好,唯有邢刻沒有回到自己的座位。 而是轉過頭來,看向講臺上的魏嵐。 魏嵐可不像陳豪,直接接下了邢刻的視線,目光里像是帶了什么堆積許久的厭惡:“上課了沒聽見,在那看著老師干什么?” 陳豪眼皮突然跳了跳。 他總覺得以他對邢刻的了解,邢刻搞不好真把他剛剛那句話給聽進去了。 心里頓時很慌。 他雖然氣勢大又兇,卻并沒有真的很討厭邢刻,甚至對他有點小欣賞的。 和邢刻吵起來只是被趕鴨子上架不得不發火了。內心知道魏嵐不好惹,不希望邢刻真的同她對上。 于是推了邢刻一把,壓低聲音說:“喂,上課了,進去啊?!?/br> 邢刻又在原地站了一會,才低下頭來,安靜地往座位的方向走。 第二節 英語課就此啟動,上課的氛圍很快就在五班升起,先從英文朗讀開始。 其他同學都配合得很好,可許拙張了張嘴之后,卻怎么也沒辦法跟上。仿佛被什么東西卡住了喉嚨,心里難受得要命。 許拙也不全認為魏嵐說的話沒有道理。 畢竟世俗來說,孩子長大之后,社會就會希望他們獨立一些,不要那么依賴和親近別人,這也是人成熟的標志。 不是人人都能理解他和邢刻之間的感情,這沒有問題。 可是不理解歸不理解,許拙覺得魏嵐不應該那樣講話,哪怕她是個老師,甚至正因為她是個老師,所以更不應該。如果是大小胡老師和李老師,就肯定不會這樣說。他不明白魏嵐為什么能那么直接地將“惡心”兩個字吐出。 而正當許拙內心無比難受時。 講臺上的魏嵐講到一篇閱讀,突然見縫插針地說了句:“哦,雖然圖片上的兩個男生關系很好,但是我們在現實中,尤其是某些同學,最好還是不要這樣,比如牽手啊什么的,真的是不要做,看的人怪惡心的?!?/br> 作者有話要說: 更新。 不要覺得小魏老師夸張,人物無原型,但是這個事跡是有取材的。 * 感恩! 第33章 “你兩是不是吵架啦?” 這話一出, 許拙內心頓時咯噔一聲。 其他同學倒是心領神會地笑了起來,聲音夸張又刺耳。 魏嵐也笑了,說:“真的啊。你們不要覺得老師用詞過分, 老師也是在教你們做人。而且像這種情況, 等你們以后長大了,出了社會, 會有人說得更過分,我這也是為了你們好?!?/br> 她一邊說,一邊伸手在鼻前扇扇, 露出了一個特別嫌棄的笑容:“總之啊,就真的不要這樣?!?/br> 同學們一時間笑得更厲害了, 還有人去效仿魏嵐的表情,然后一個個朝后座的邢刻和許拙看過去, 像在看什么另類。 魏嵐調整了一下麥克風,悠閑道:“好了, 點到即止, 我們接著上課吧。請同學們朗誦一下這一段課文……” 學生們大聲的朗讀聲響徹了五班。 唯有許拙所在的這一塊角落靜得要命,像將碎不碎的水珠。 許拙耳尖發紅,邢刻一雙眼則死死地盯著講臺上的魏嵐,目光看上去特別陰冷。 一旁的陳豪看見都嚇了一跳,偷偷伸手推了推他, 說:“哎,算了唄?!?/br> 邢刻沒動,講臺上的魏嵐也沒有動。 她顯然有注意到邢刻的目光, 但卻并沒有在這種時候繼續同邢刻起爭執。 而是輕飄飄地將邢刻的憤怒冷擱置在一邊, 連眼神都不給他一個, 繼續笑瞇瞇地上課。 邢刻抿緊了唇。 * 這件事就是一個開端。 在三年級這樣的年齡里, 老師說的話很多時候就好像圣旨。當老師去公開說一個同學“惡心”的時候,那么在其他同學的心理,這位同學的地位就會下降成隨便可以欺負的對象。 即便不是所有人都這么想,但只要大多數人這么想,那就等同于是所有人。 再加上許拙和邢刻都是男孩子,男孩子之間的排擠行為會更加直接。伴隨著這個年紀愈發成長起來的攻擊性,很輕易就能演變成打架。 邢刻就經常和其他同學打起來。 這個年齡的小孩根本就溝通不了,他們的同理心和包容心都比較匱乏,做某件事時自己的感官一定大于別人的感官。譬如說他們會肆無忌憚地嘲諷貧窮的同學、肥胖的同學,根本不會在意這樣的嘲諷和孤立會給同學帶去怎樣的后果。 “惡心”的同學也是一樣。 到最后,就連好脾氣的許拙都開始打架了。 然而打架卻委實是一個很糟糕的處理方式。 不打不相識那是至少能明一點事理以后的事情,這個年紀是不存在的,只會越打境況越糟糕。到最后私仇結下了以后,就連李養秋插手都無法改變什么。 壞心眼的男孩子甚至會起哄說他們是“告狀精” 然后明里暗里地給他們使絆子。 所以三年級的國慶假期之后,有那么一段時間,邢刻和許拙的日子都過得不是很好。 同學們的眼神和想法像針一樣時時刻刻刺著他們,兩個人都不愿意低頭,又難以面對這些事所帶來的負面情感。 而最糟糕的是,在這樣的情況愈演愈烈,兩人打完架都掛了彩之后,再走向羊腸小道時,都不會再去牽彼此的手了。 --