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許拙記得,他小時候每次都愛這么認真和人介紹自己。 就是這個小奶音他還不是很習慣,遂有些靦腆道:“不過你剛剛說錯啦,我是因為想mama才哭的,和邢刻沒有關系哦,我不討厭他?!?/br> “而且我、我覺得他挺好噠!”許拙亮著眼睛道。說完之后身體似乎是不太習慣這樣直接的表述,羞得又自己歪回了大胡老師的懷里,根本控制不住。 大胡老師笑著再把他扶正。 而李東則一臉三觀震碎道:“???” * 許拙開哭的時間,其實已經有點兒接近午休結束了。 所以老師才會干脆讓他們起床。 冬天起床在幼兒園是個大工程,一個班快三十個孩子一起鬧可不是說著玩的。 好不容易才把像剝了皮的香蕉的小朋友變成一個個穿戴整齊的蘿卜丁,讓他們排排坐進教室里吃著午休過后的水果,大小胡老師都松了口氣。 今天下午的課程內容是美術。 說得專業一些是美術,通俗一些就是讓孩子們寫寫畫畫。由此一來培育他們的寫畫姿勢,二來培育他們對圖畫、色彩的構建及閱讀能力等。 這個課程是需要孩子們自備水彩筆的。 而整個大(1)班唯二沒有水彩筆的,只有新來的許拙,和坐在角落里的邢刻。 許拙是個新孩子,上午剛來時大家對他或許還有陌生感,但孩子們的適應能力強,到下午的時候陌生感便褪去,只剩下新鮮感和好奇了。 小胡老師引導其他孩子和新同學分享文具時,小朋友們便立刻用各種各樣的彩筆把許拙圍了個水泄不通。 小胡老師見狀,既欣慰又尷尬。 欣慰在許拙,尷尬在邢刻。 尤其是當一位小朋友機警地指出,新同學以后會不會像邢刻一樣一直不準備自己的水彩筆,只用別人的時,小胡老師簡直無措極了。 美術是大班之后才慢慢開啟的課程,到現在已經有快兩個月的時間了??刹徽摾蠋熑绾瓮ㄖ?,邢刻的家長都始終不給他準備彩筆。 剛開始的時候,大胡老師還引導孩子去分享。 可時間長了,孩子們回家和家長說,幼兒園有個小朋友一直沒有自己的彩筆,只用別人的時,不少家長便有了意見,不允許孩子們再隨便將彩筆分享給邢刻。 倒也不是不能理解,這個年代的彩筆不便宜,水還很容易用完。家長們舍得自家孩子,卻不一定舍得別人家的孩子。 這樣一來,老師便步入了兩難的境地。 尤其是看見邢刻聽見這句話,便立刻搬起小凳子,一聲不吭地坐在教室尾巴的門后不說話時,小胡老師的心里簡直難受極了。 而同樣難受的,還有被小朋友們團團簇擁起來,手里握著各種各樣彩筆的許拙。 其實在上一世的幼兒園時期,許拙對邢刻是沒有太多記憶的。 他只依稀記得邢刻那時候很不合群,但老師卻總愛當眾夸獎他獨立、聰明、吃飯功課都完成得很快很好云云,但小朋友們都不以為然。其他便不記得了。 所以許拙從來不知道,原來小時候的邢刻,還有過這么難受的時光,且就發生在他身邊。 看著坐在玻璃門背后沉默盯著外邊的小小身影,再回想起后來不管自己身上發生什么都波瀾不驚的邢刻,許拙的嘴巴立刻就癟了。 握著手里的小彩筆,就想要往邢刻的方向走。 可就在這時,旁邊卻傳來了一道清脆的聲音:“出出,你想干什么呀?” 是彩筆的主人。 許拙“啊”了一聲回頭看過去,想起什么一般下意識松開了彩筆,心虛道:“沒、沒想干什么?!?/br> 而等他再回過頭時,小胡老師已經在邢刻身邊了。 小胡老師肯定是溫柔的,可邢刻卻越來越抗拒她的溫柔,已經是什么安慰都聽不進去的地步了。甚至將椅子又轉了一個面,不看門外,看墻壁,任小胡老師怎么說也沒用。 沉悶又封閉的模樣看得人心揪。 許拙郁悶地抓了抓自己的頭發。 下午的課程很快便結束,幼兒園門一開,全是接孩子的家長。 早上把許拙送來的是大伯,但許拙知道,下午來接他的一定不是大伯。 看見上一世到最后,和邢刻一樣只是活在他記憶里的母親匆忙出現在班級門口。容顏尚年輕,卻已經遮掩不住疲勞的模樣,許拙的眼眶立刻就熱了。 適應了一天也還是沒有太利落的小腿這會兒卻自覺地快跑起來,張開雙手直接撲進了孫芳麗的懷中。 小奶音順著身體慣性自然而然地就喊出來了:“mama!” 還是拉長版的。 孫芳麗愣了一下,隨即立刻笑著把兒子抱了起來,熱情地貼貼他的臉頰應說:“哎!” “給mama看看,寶貝出出今天第一天在新幼兒園里開不開心呀?” 孫芳麗是搬好家以后立刻趕來接兒子的,帶著一身疲勞。而許拙再次見到母親,內心也是各種復雜。 導致抱起來以后,許拙的眼眶是紅的,孫芳麗的眼眶也是紅的。但孫芳麗在笑,許拙于是也笑起來,張開雙手揮揮道:“出出開心呀!” 正從家長潮里無聲走出班級的邢刻似乎是聽見了這對話,抬起眼皮,遠遠地看了眼幸福的母子二人。 --