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——老師真正想要的到底是怎樣一種恐怖片? 她輕輕擠壓著太陽xue,腦海中忽然閃過黎洛靈的影子。本來她還覺得對方冒然演鬼有些托大,可現在看來,如果演繹這一環確實沒有危險,此舉反而有附加分。 試想,如果她在老師的位置上,期待看到什么樣的作品? 好壞先不論,最關鍵的一點,就是不同。如果讓鬼來扮鬼,時間久了未免千篇一律——這也是鬼同學努力卻拿不到高分的原因??杉偃缡腔钊搜b鬼,或許會有些新東西。 “換言之,在今后的課堂表現,我要主動去挑戰高難度,并在此基礎上編寫劇情?!彼朴兴?。 這樣想,她好像有點明白黎洛靈選擇“海怪”為主題的原因了。且不說故事內核怎樣,單從設定便是個獵奇類恐怖片,很容易讓鬼眼前一亮。 “嗯……日常主題會不會有點局限???” 討論之余,羅亦云忽然猶豫著來了一句。 “有意見干嘛不早點提,現在劇情梗概都快擬完了才說——”澹臺霞明顯是個急性子,不過她沒打多少字,組長就跳出來打圓場。 “局限?為什么?” “點太細微了,我怕劇本編寫難度太大,而且后期不好往里加其它元素?!?/br> 羅亦云又發了個表情包,“抱歉,我只是隨口一提,沒別的意思?!?/br> “你說的也有道理,主題方面確實要慎重考慮……”鞏雁還想說什么,忽然見屏幕下方飄出來一行小字: “我有辦法?!?/br> 發言的人是劉檸。 “什么辦法?” 面對接二連三的追問,她輕輕一笑,流暢地打字道,“很簡單,既然打分的是老師,我們只需寫出令它主觀感到背后發涼的場景即可?!?/br> “?!” “日常場景挺好,不過我覺得前面可以加一個限定詞——老師的日常場景。當它看到自己活著時的生活里出現了異常,會不會覺得毛骨悚然、坐立不安呢?當然,如果有人能了解它的生平就再好不過了?!?/br> “這個就交給我吧?!卞E_霞第一個接話,雀躍地說,“兩天,不,一天即可?!?/br> “我也覺得這個想法不錯?!?/br> 羅亦云補充道,“比起別的主題,這無異于一條捷徑。只要能嚇到老師,我們組的得分絕不會低?!?/br> 思索良久,鞏雁最終拍板,“我覺得可以試一下。但也不要整的太明顯,目的性太強。往這個方向靠一靠就行?!?/br> 見狀,劉檸呼出一口氣。 一切都在按她的預想進行。 她想,在小組作業這一塊,她應該有跟黎洛靈一決高下的資本。 當然,前提是“假如沒有意外”。 ? 作者有話說: 嗯,我打算詳細寫一下這兩個恐怖片,一個是生活化的word文檔,另一個是帶點奇幻色彩的海怪_(:з」∠)_ 好像沒有可比性(?),打算作為一個全新嘗試寫寫看(笑) 第155章 網課(9) “第三節 課,我主要給大家分享一些常見的驚嚇技巧?!?/br> 說著,老師點開一個漆黑的直播間,“正式開始內容前照例做個輕松愉快的小互動。我想,同學們當鬼也有不少年頭,在嚇人方面也許比我還有經驗。那么趁著這個機會,讓你們相互學習一下,再好不過了?!?/br> 話音未落,畫面內容正式加載出來,可以明顯看出是一節地鐵車廂。奇怪的是,除了蜷縮在墻角瑟瑟發抖的青年外,沒有其他人。 “這位是從別的班級里剛抓到的活人?!?/br> 說到這,老師故意頓了頓,只見左下角彈幕迅速被感嘆號刷屏,有什么“可以吃嗎”、“讓我來!”、“好久沒見到了”等等。 “咳,大家稍安勿躁。他呢,就是本節課的教學道具,下課后我還要還回去,讓別的老師使用。當然,不能吃,不過當作驚嚇對象練習還是不錯的?!?/br> “有同學舉手,是有問題嗎?” “老師,你的意思是,讓我們在他身上實驗嚇人技巧?” 此言一出,鬼同學們都開始蠢蠢欲動,各種問題層出不窮: “會不會嚇死???” “撕成兩半可以嗎?” “能多嚇幾次不?感覺一次不過癮?!?/br> …… “同學們,先安靜?!崩蠋熕坪鯇@種場面習以為常,等了一小會,見討論熱度過去大半,才不慌不忙宣讀規則,“不可以對教學道具造成rou.體上的傷害,只能‘驚嚇’。萬一真不小心將其嚇死,也不用有任何心理負擔,因為出色的課堂表現我會破例打滿分——如果你們當中有鬼能做得到?!?/br> “場景限制在地鐵內,每人五分鐘時間,方式隨意。誰想第一個?” “我!” “我來!” “前排占座,老師看看我!” 劉檸盯著直播間,罕見地沒有毛遂自薦。 她在思索暴露所帶來的后果。 毫無疑問,這個小白鼠一樣的青年就是被鬼發現的下場。當作各類課程的活體教學道具,不停地奔走于各種課堂間,直至死亡。 “驚嚇……對于我來說,最困難的一點,就是如何用人的身份嚇到人?!?/br> 稍不留意,極有可能被當場識破。 她沒有思考太久,因為第一只鬼已經登場了。 --