頓時。

    他和邱會安討論起來更熱情了。

    這是討論，不是教學。

    王浩并沒有研究過勒讓德猜想，就只是在指導邱會安時進行過簡單的思考。

    他更希望學生能自己完成研究，否則就等于是他做研究，而不是學生做研究。

    這對于學生的成長是非常重要的。

    同時，邱會安確實非常優秀。

    當討論問題時，邱會安他總是有想法冒出來，也順帶給王浩送上了幾點靈感值。

    王浩都感覺有些不可思議，同時，更是覺得邱會安很天才，有《科研的饋贈》四倍靈感提升效果，但也要真正有靈感才行，而邱會安卻能連續有靈感。

    “看來，他距離證明這個猜想不遠了?！蓖鹾聘袊@的想著。

    之前他和鄭堯軍就討論了。

    鄭堯軍覺得邱會安能在讀研期間，完成勒讓德猜想的證明，就會非常的了不起。

    如果是一年內完成證明，絕對可以用天才來形容。

    勒讓德猜想確實是個小猜想，但小的程度也只是對比周氏定理，屬于數論中有難度的問題，研究生能做出證明，哪怕是在導師的指導下完成，說出去也是相當驚人了。

    王浩和邱會安討論了將近一個小時。

    等邱會安離開以后，他趕緊查看了一下任務。

    【任務二】

    【研發項目名稱：哥德巴赫猜想的證明（難度：s）?！?/br>
    【靈感值：47?！?/br>
    “47點了！”

    他沒認真做哥德巴赫猜想證明的研究，真是抱著隨遇而安的心態，靈感值能漲一點就漲一點，長不了也沒關系。

    這種心態下，靈感上漲當然不多。

    之前的靈感值只有20點左右，有一些研究上的想法，但并沒有真正去深入思考。

    現在等于是找到了研究方向，王浩到門口掛上了‘請勿打擾’的牌子，隨后就悶在辦公室里，開始認真做研究。

    他想到的解決大方向就是‘覆蓋法’。

    簡單來說，哥德巴赫猜想是證明任何一個偶數都能夠表示成兩個素數之和。

    ‘覆蓋法’的思路就是，證明所有素數兩兩結合（包括它本身），可以覆蓋所有的偶數，只要能證明完全覆蓋，不會漏掉任何一個偶數，自然就直接覆蓋了哥德巴赫猜想。

    如果是在有界的范圍內，證明自然是非常容易的，即便是針對素數做分析都可以。

    但是，范圍到了無窮大，想證明就非常不容易了，研究分析覆蓋的過程，甚至還要分析素數出現的問題。

    這種分析要比證明勒讓德猜想難度大太多了。

    ……

    王浩連續悶在辦公室里三天時間，中途甚至還讓學生送過幾次飯。

    他就一直在研究著思路。

    其中牽扯分析素數出現的問題難度是最高的，這個問題也一直卡到了第三天。

    當然，三天的研究還是有收獲的。

    【任務二】

    【靈感值：61?！?/br>
    靈感值比三天前多了18點。

    “這就是極限了?！蓖鹾扑伎贾?。他是順著邱會安的想法做的研究，但一個研究的想法，很難直接解決一個復雜問題，想證明還有很多其他難點。

    但是，靈感值已經超過60了。

    王浩希望一口氣完成研究，他仔細想了想，決定開設一堂相關的公開課。

    有了研究的大方向以后，要積累靈感值相對容易了很多。

    開設公開課是個不錯的想法。

    當走到電梯口的時候，王浩正碰上過來的何毅。

    何毅手里拿著一份報告，見到王浩馬上說道，“先別走，正好，我就是來找你的?！?/br>
    “報告？”

    “對?！焙我憷鹾浦匦禄亓宿k公室，說道，“這是項目結算報告，你仔細看看，如果沒有問題，我就提交上去了?！?/br>
    最近幾天時間，何毅和肖新宇就一直在做項目總結，寫成果報告，報告寫完了肯定要給項目負責人看一看。

    王浩重新坐下來翻看一下。

    主要看看最開始和最后的成果介紹和總結，瀏覽一下發現沒什么問題，就重新交給了何毅，“直接提交吧?！?/br>
    “你不仔細看看？”何毅驚訝道。

    王浩搖頭，“沒什么好看的，何教授，你說這個比我專業多了，沒有什么問題就直接提交，早一點提交，也能早一點申請接下來的項目?！?/br>
    何毅笑著點頭，“好吧，那我就提交了?！?/br>
    在處理完這件事以后，王浩就去了教務處的理學院辦公室，說起了自己要開設一堂公開課。

    “公開課？”教務辦公室的負責人很驚訝，“王教授，你要開什么公開課？”

    “哥德巴赫猜想?！?/br>
    “哥德巴赫猜想？額……”

    這個公開課的內容實在是出乎意料。

    教務辦公室還是記錄下來，因為是王浩要開設公開課，根本就不發愁沒有人來聽，甚至會發愁報名聽的人數太多。

    很快。

    信息被公開的學校網站上。

    好多人知道消息都直接報名了，尤其是一些研究生，就更想多聽王浩的課程。

    這個學期王浩有兩門課，一門是《非線性泛函分析》，一門是《復分析》，都是數學研究生的基礎課程。

    《非線性泛函分析》是一門老課程了。

    《復分析》則是一門新課程，是本科“復變函數”課程的繼續與深入。

    王浩決定教授這門課程，還是因為一個老教授退休了，高難度數學課程，想找個新的老師不容易。

    他就接手過來。

    另外，也因為《復分析》對他來說是一門新課，教授新的課程有助于增加對知識的理解。

    因為考慮到手頭上有兩個項目，可能會非常的忙，他沒有在開設選修課。

    一周課程只有兩節課，剛剛好。

    現在遇到了需要靈感值的時候，沒有相關課程還是有些煩惱的，所以王浩才決定開設一門公開課。

    這還是王浩第一次在學校里開設公開課，他的課程還是非常受到歡迎的。

    有一些數學天才非常善于做研究，但教學方面恰好截然相反，大概是因為天才的智商很高，對于知識的理解更深入。

    他們認為簡單到不需要講解的問題，對普通學生來說卻是非常有難度的。

    換句話說，一些數學天才的課程，普通學生很難跟的上。

    王浩不同。

    他是公認的頂級數學天才，二十幾歲就已經連續完成頂級成果，而他講課也是公認的出眾。

    只要聽過王浩講課的人，都覺得他的課程更容易理解，哪怕講解的是相同的內容，他講課的時候也更容易聽懂。

    有天才數學家的名氣，再加上教學上的名氣，王浩的課程自然會非常受歡迎。

    因為課程太受歡迎了，公開課的信息才剛剛發布，就有一大群的學生報名。

    欒海平還特別找了過來。

    因為王浩是第一次開設公開課，他擔心講課會出現什么問題。

    “王浩，你怎么突然想起公開講一下哥德巴赫猜想問題了？”欒海平帶著好奇問道。

    王浩道，“就是覺得這個學期的課程少。我想著，有時間就給大家講講東西，希望能夠讓更多的人愛上數學，也更加了解數學的研究?！?/br>
    他繼續道，“我最近在研究哥德巴赫猜想，這個猜想很多人都知道，想必有很多學生也會感興趣?！?/br>
    “這倒是?！睓韬Ｆ铰犞c頭，感興趣的問道，“你研究的怎么樣了？有想法嗎？”

    “有一點思路吧?！蓖鹾扑伎贾f道。

    “還真有？”欒海平聽的一驚，王浩完成過很多的數學研究，其中最有影響的，莫過于對于角谷猜想的證明。

    角谷猜想的證明，使用的是他自己研究的一種數學方法，還因此拿到了陳省身數學獎和國家自然科學一等獎。

    但是，哥德巴赫猜想和角谷猜想不一樣，兩者的影響力也不在一個級別上。

    因為國內對于哥德巴赫猜想的宣傳，影響力相對于國際還要更大一些。

    欒海平馬上追問道，“你覺得能完成證明嗎？需要多久？一年、兩年？五年也行??！”

    王浩猶豫了一下道，“這個不好說，我就是有想法的時候就想一想，證明還是需要靈感的?！?/br>
    欒海平聽著點頭，心里也有了個判斷，他覺得自己說的時間還是太短了，王浩就只是有了想法，證明還需要很長時間。

    哪怕需要十年的時間，也是相當了不起??！

    到時候，王浩才三十多歲，就已經完成了哥德巴赫猜想的證明，想想都非常的驚人。

    那是真正留名千古??！

    國際上近幾十年來，有很多頂級的成果出現，但真正解決重大數學問題的就只有兩個人，一個是格里戈里－佩雷爾曼，另一個是安德魯－懷爾斯。

    他們分別證明了龐加萊猜想和費馬猜想。