文彥博哦了一聲：“此話怎講？”

    張斐目光一掃，笑而不語。

    捐個錢，把自個都捐到了政事堂，這能是什么好事嗎。

    文彥博立刻反應過來，笑道：“這也怪你自己，慈善本是好事，但你偏偏要參與教材的編訂，這就不得不讓人懷疑?！?/br>
    “文公，這只是一個誤會?！?/br>
    說著，張斐又看向司馬光。

    文彥博道：“司馬學士已經你的想法告知我等，但是我想知道的是，你們大宋慈善基金會打算如何捐助國子監？”

    張斐道：“我們打算針對國子監，設立獎學金制度?！?/br>
    “獎學金制度？”文彥博疑惑道。

    張斐點點頭，解釋道：“我們大宋慈善基金會，一直都遵從一個原則，就是盡量將每一文錢都用于慈善，幫助那些真正需要幫助的人。

    我們不會將錢直接捐助給國子監，而是設立一個獎金，專門獎勵那些品學兼優、家境貧寒的學生，當然，這也不是國子監說了算，我們自己也會做一定的考察?！?/br>
    眾人面面相覷。

    這比他們想象中的要復雜得多??！

    劉述極為驚詫道：“你們一群商人去考察國子監的學生?！?/br>
    說著，他輕蔑地笑了笑，“你們有這能力嗎？”

    拿篇文章給你們看，你們也看不太懂??！

    張斐笑道：“這我們自有辦法?！?/br>
    劉述是打破砂鍋問到底，“愿聞其詳?！?/br>
    張斐道：“我目前的想法的是，詢問考察對象平時在生活中的一些人際關系，行為舉止?！?/br>
    劉述問道：“學問方面呢？你們不考察嗎？”

    張斐答道：“關于儒家學問，我認為生活中的人際關系，行為舉止，是比文章詩詞更能夠體現。許多人文章寫得非常好，但在道德層面，卻非常不堪，敢問劉郎中認為這些人是屬于學問好，還是學問不好？”

    劉述閉口不語。

    這儒家教的不就是做人的道理么，人都不會做，光文章寫得好，不就是金玉其外，敗絮其中。

    張斐又繼續言道：“目前我們是打算捐助訟學，在這方面的學問，我們還是有能力去評估的?！?/br>
    這話倒是充滿著底氣，也無人質疑，就說訟學，張斐已經用實力證明。

    不服？

    打一場？

    趙抃問道：“你們為何將捐助做得這般復雜？”

    張斐道：“因為我們害怕貪污腐敗，不管是捐助進奏院，還是警署，我們都會派人監督的，這一點諸位相公可派人去調查，對于教育，我們也會保持這個原則?！?/br>
    “……”

    這一反擊，令在場的官員個個都顯得非常尷尬。

    敢情，你還在防備我們??！

    這……

    趙抃又問道：“也就是說，獎學金頒發給誰，全由你們來決定?！?/br>
    張斐點點頭道：“我們充分考慮到各方意見，但決定權是在我們手中?！?/br>
    趙抃道：“你們這是在施恩于學生，這滴水之恩，當涌泉相報，當他們日后入朝為官，必然也會回報你們慈善基金會，這或許也是一種賄賂，你說呢？”

    不愧是趙相公，還真是眼光毒辣。張斐故作錯愕，過得一會兒，他才道：“是……是嗎？趙相公明鑒，我們只是有這個想法，沒有考慮太多，也不是非得捐贈，如果朝廷認為不妥，我們可以不捐?！?/br>
    趙抃直截了當道：“我并不支持這獎學金制度?！?/br>
    司馬光瞧了眼趙抃，然后又向張斐道：“你先出去吧?！?/br>
    “是，小民告退?！?/br>
    等到張斐出去之后，司馬光便向趙抃道：“趙相公，人生在世，難免會遇到困難，總會受人恩情的，報恩也是理所當然，但品行端正之人，他們會懂得如何報答。就說國子監的學生，他們也經常拜入朝中官員門下，但這也未必是一種賄賂啊?！?/br>
    趙抃笑道：“這我當然知道?！?/br>
    司馬光錯愕道：“那為何趙相公……”

    趙抃道：“我只是嚇唬一下那小子，他們會考察，我們也會監督他的?！?/br>
    獎學金的考察制度，他心里是非常贊同的，因為他是真正的寒門出身，小時候就父母離世，全憑長兄撫養，知道寒門學子是多么的不容易，他當然贊成這種捐助，同時這獎學金制度也能監督國子監。

    國子監里面的貓膩可也不小??！

    司馬光呵呵笑道：“原來如此?！?/br>
    這就是宋朝的祖宗之法在作祟，任何一個新制度，大家都會考慮其弊端是什么，然后再加以監督。

    可見他們也并非是針對王安石，司馬光改革，也會被人監督。

    只不過司馬光自己就是這么個人，故此表現地不太明顯。

    公檢法也是相互監督。

    這有好處，但也有壞處。

    很多好的建議，扯來扯去，最終都無疾而終。

    但不管怎么樣，最終這獎學金制度，還是通過政事堂的批準。

    “君實，你會在意那幾個錢？”

    等人都走了之后，王安石突然向司馬光道。

    司馬光瞧他一眼道：“你想說什么？”

    王安石哼道：“你休當我不知道你在盤算什么，你希望借慈善基金會捐助訟學一事，將張三拉到你的司法改革中去?！?/br>
    司馬光問道：“是又如何？”

    王安石笑道：“你先別得意太早，我相信張三會一碗水端平的?！?/br>
    司馬光又問道：“你想干什么？”

    王安石道：“目前制置二府條例司，缺乏算學人才，我打算建議官家，在國子監開設算學館?！?/br>
    司馬光鄙視其一眼，“王介甫，休當我不知道你在想什么，你這是借題發揮?！?/br>
    他一聽這算學，就知道王安石到底在打什么主意。

    王安石呵呵兩聲：“彼此，彼此?！?/br>
    二人真是知根知底，他們甚至都算準了，如果由對方掌權，會發生怎樣的情況。

    第三百三十七章 改革競賽

    其實在教育方面，司馬光也有著自己的理念，而且與王安石是非常像似的，也都是要追求實用性，而不是那些毫無用處，夸夸其談的學問。

    這一點從司馬光的文章就能看出來，他的文章是非常樸實無華，連半個華麗的詞藻就找不出。

    當然，王安石的文章雖然華麗，但關鍵他能在保持賞心悅目的同時，還能夠做到字字珠璣，針針見血，勝司馬光可不止一籌。

    這個就只能用天賦來形容。

    但是二人的區別也非常明顯，王安石上來就是要大刀闊斧，不破不立，逆天改命。

    而司馬光則是謹小慎微，所謂“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞不更造也”。

    就是非必要時刻，就不要去改變法律，小修小補即可。

    二人的性格都非常執拗，目的也相差不差，他們都認同宋朝存在諸多弊政，但手段卻是截然不同。

    更為有趣的是，二人是深知對方的優點和缺點。

    故此他們都認為如果交給對方去改革，一定會失敗的。

    此時他們也都認為，當下教育是必須改革，而且教育也是延續自己的政治理念的唯一途徑。

    可他們二人之間總會出現區別的。

    王安石是先要政治改革，教育改革只是他政治改革其中的一環，他的戰略，是先擴張自己在朝堂的勢力，等到時機成熟，再推行教育改革。

    司馬光在接下司法改革的重擔后，第一步想得就是培養這方面的人才，當時他就主動邀請張斐。

    他的打算先培育出一批專業人才，然后再徐徐漸漸進行全國范圍的改革。

    只不過在王安石的鞭策下，他也不得不加快自己布局，否則的話，將無人可限制新法。

    但他仍然非常謹慎，他只是將蘇軾、范存仁這兩個道德、才干都信得過的人，安排到一些關鍵州縣上面，而不是王安石的新法全國執行，他也立刻在全國進行司法改革。

    而張斐在其中更多是起著催化劑的作用，他的獎學金制度，讓王安石、司馬光都打算順水推舟，開始自己的教育改革。

    司馬光先奏請皇帝，在國子監開設律學館，將訟學、律令融為一體。

    宋朝一直以來都非常重視律令的學習，別說律令，就連訟學目前可都沒有任何限制，百姓皆可學，還有各種有關律令的書本出售。

    這也是在戰亂時，摸索出來的一些經驗。

    宋朝統治者認為，若是讀書人都通曉律令，一旦發生戰亂，官府失效，中央又鞭長莫及，這些人就能夠站出來，繼續維持地方安定，使得律法能夠延續。

    但是律學只是國子監一門必學的課程，但如果專門為此設館，就是要走向專業化。

    這顯然是非常合理的。

    律學單單作為一門課程，能夠學到的只是很基礎的知識，但其實律學是博大精深的，也是一門非常重要的學問，單就實用性而言，甚至要高于儒學。

    宋神宗是非常爽快地批準了。

    王安石吃醋了，不行，我也要。

    司馬光司法改革，他可以設一個學館專門培養這方面的人才。

    那我財政改革，我也要培養這方面的人才，他要求在國子監設立算學館。

    這頓時引來不少的鄙視。