完蛋了，這孩子被淹死了。都不喘氣了。

    年級主任大聲招呼：“鍋，把鍋拿過來倒扣著。讓他趴上去?！?/br>
    這是河邊人家給溺水小孩控水最常用的方法，用鍋底頂著肚子，但問題是鍋還guntang啊。

    剛燒過沒多長時間，鍋底散熱也沒這么快。

    宋楠楠推開眾人大聲喊：“不要控水，別浪費時間?！?/br>
    她沖到小孩身邊，一摸鼻子果然沒呼吸，其實她也不知道怎么摸脈搏。聽說就是專業醫務人員在緊急情況下都未必摸得清楚。

    但人都不喘氣了，沒話說，開始心肺復蘇吧。

    說來也有意思，宋楠楠干的是文員工作。從入職第一天就坐辦公室，從來不去現場。但是他們系統有規定，每個人都得考急救證。

    她也不知道有什么意義，然而此刻混繼續教育學分的玩意兒卻派上了用場，因為雖然她成天混吃等死不思進取，從來沒想過要發憤圖強，一心一意養老，但是培訓考證負責她的就是她同事。

    她同事以前是醫生。筆試部分給他們放水放到飛起，但是實cao幾個關鍵的點，卻相當嚴苛，要求每一個人都必須會。

    除了心肺復蘇，宋楠楠還會用心電除顫儀呢，很是能夠拿出去吹牛。

    她記得清清楚楚，他們那時候溺水急救培訓第一要素就是絕對不要控水?？厮翢o意義，只會耽誤時間，對于挽救病人的生命，沒有任何幫助。

    據說其中的機理是因為人在猛然嗆水之后，喉嚨會痙攣還是怎么的，反正就是通往肺的那條路被堵住了，水是不會進去的。真正灌進肚子里頭的水就是進了胃里。

    那人喝水也不會幾口水就把自己喝死掉的，既然如此，你干嘛非得把水給擠出來，有什么意義呢？這不是重點問題呀。

    重點是人沒氣了，心臟都不跳了。

    怎么辦？直接心肺復蘇唄。

    宋楠楠沒給活人做過心肺復蘇。她一個不出現場的人，她上哪兒救人去。

    可她有理論知識，她在sd模擬人上實cao考核過，滿分通過。

    宋楠楠讓小孩平躺在地上，直接伸手摳孩子的嘴巴。這才多點兒功夫，小孩嘴里就全是淤泥，還有枯荷葉。

    摳完淤泥以后，宋楠楠也顧不上嫌臟，直接捏住小孩鼻子對小孩的嘴巴吹氣。她記得是吹兩口氣，其實剛吹完第一口，小男孩的嘴里頭就涌出了好多泡沫，臟的要命。

    這要是擱在平常，說不定宋楠楠就會當場吐出來?？涩F在，還吐呢，趕緊吹第2口吧。

    謝天謝地，吹氣的時候，她看到小孩的胸廓起伏了，這代表她把氣吹進去了。

    她還是頭一回給真人吹氣呢。

    等到兩口氣吹完就是胸外按壓。

    她的手伸上去的時候，旁邊的老師就想拉她起來：“送醫院，趕緊去醫院?！?/br>
    這小孩都沒氣了，哪里還能再耽擱？

    “來不及了?！彼伍贿叞磯阂贿吅?，“就這幾分鐘搶不回來，人就沒命了?！?/br>
    從這兒到醫院速度再快也差不多得10分鐘。

    10分鐘時間不搶救，心跳呼吸全無，用她培訓時同事的話來說，你送醫院還不如直接送殯儀館。

    按照同事的理論，之所以每年有這么多人被淹死，其中很大一部分原因就是救上岸來的人沒有得到及時有效的心肺復蘇。

    大家都指望120救護車來，或者是把人送去醫院中間。這耽誤的時間，直接就把人徹底拖沒了。

    兒童的心肺復蘇要注意什么？哦，胸外按壓是得單手進行。

    可是宋楠楠還是按照對待成年人的方式，給這小孩做胸外按壓。

    為啥，誰讓她現在不是30多歲的成年人，她是個身高1米5，一陣風就能吹倒的瘦弱初中生。就連雙手掌，估計力道也沒多大吧。

    做胸外按壓的時候，宋楠楠害怕的要死，作為經歷過扶不扶時代的人，她實在很害怕擔責呀。

    她記得自己穿越過來之前看過一條新聞，有個藥店店主給老太太做心肺復蘇，人救活了，老太的肋骨斷了，結果老太太家人把他告上了法庭。

    鬧了兩年，法院終于判了，他沒責任，可他的藥店也被鬧關門了。

    這要是這小孩有個三長兩短，人家里頭會不會找她算賬？怪她耽誤了時間，還不給小孩控水？

    越到后面，宋楠楠越心虛，簡直不知道要怎么辦才好。

    周圍的人又在催促：“趕緊的，不要耽誤，宋楠楠，你快讓開。我們送小孩去醫院?！?/br>
    宋楠楠終于忍無可忍，吼了一句：“送不到醫院他就死了，這才是最正確的辦法?！?/br>
    要命啊，這些人非得讓她說話，她又搞不清楚究竟按了多少下了。

    校長終于從岸邊爬過來了，看到她的樣子，沒攔住她，反而追問：“120打了嗎？救護車過來再說吧?！?/br>
    大家也反應過來，算了，等救護車來也行。就是不控水，這么一直按下去的話，肯定要出事的。

    宋楠楠這小孩也真是，倔強的很，誰說她都不聽。

    英語老師急得不得了，都顧不上新員工對領導的恐懼，直接跟校長強調：“應該把這孩子背在背上，倒掛著控水。我大伯家是打魚的，他們都這么弄?！?/br>
    說話的時候，村里頭的大人聽了消息跑過來了。孩子mama一只鞋子都跑丟了，大老遠便哭著喊：“我的君君唉——”

    村里人圍上來，瞧見到現在還沒給小孩控水，眾人急的不行：“唉呦，姑娘你趕緊讓開，不要耽誤事情?！?/br>
    宋楠楠根本沒時間跟人說話，她真是急得要瘋。心肺復蘇已經進行了4輪，要是再不行的話，后面搶救成功的可能性就會越來越低。

    有人伸出手要拽宋楠楠起來，學校老師跟校長也不知道該怎么幫她?；蛘邷蚀_點講，他們其實也想讓宋楠楠讓開。

    反倒是許晨陽直接沖在了前頭，拉住了人家的胳膊：“你們就聽她的，她肯定是對的，她就沒做過錯的?！?/br>
    這話說的跟神一樣，毫無意義可言。

    只不過老天爺比較給穿越者面子，估計怕宋楠楠沒把人搶救，回頭直接自己叫村民給打死了。

    “動了動了?！笔娣綀A在旁邊驚喜的大叫，“他的臉動了一下?！?/br>
    周圍人看過去，哎，好像真不一樣了。這小孩的臉原本死灰死灰的，瞧著就沒活人氣，這會兒孩子的臉紅潤了。

    宋楠楠看孩子的胸廓，謝天謝地，有自主呼吸了。

    旁邊杜老師也幫忙摸了孩子脈搏，不是頸部的，就是手腕上的，居然也叫她給摸出來了，就是感覺很弱。

    送醫院送醫院，趕緊送醫院吧。

    救護車還沒到，大家也等不及，大巴司機直接開著車把人送去了鎮上衛生院。

    車子開走了，大家跟回過神來一樣，全都圍著宋楠楠七嘴八舌：“天哪，你好厲害，你居然還會救人?！?/br>
    杜老師忐忑不安，看著得意門生的眼神都一言難盡：“你這孩子，怎么這么虎呢？”

    萬一小孩有什么事的話，到時候說不清楚的。

    宋楠楠一屁股坐在地上，氣喘吁吁：“反正我做的肯定是最正確的，我不保證能救活人。但我可以保證，那是救活他可能性最大的選擇?！?/br>
    林安拿著手機跑到杜老師身旁，替宋楠楠背書：“老師，我問了醫生，醫生說宋楠楠現場急救是應該的。等人送到醫院，就來不及了?！?/br>
    許晨陽跟周偉就圍著宋楠楠團團轉：“夠可以的啊你，還真把人救活了?！?/br>
    舒方圓在邊上翻白眼：“你倆剛才不是攔著人嗎？合著你們根本不相信她呀?！?/br>
    許晨陽不以為意地揮揮手：“我相信的是她的人，我哪知道她做的事有什么后果呀？”

    宋楠楠跟舒方圓面面相覷，這孩子都是什么神邏輯呀？

    第33章 不用大架勢

    宋楠楠心驚膽戰地等了半個月，都沒見人找上門來，這才放下心中的大石。

    阿彌陀佛，那個小孩應該已經救回頭，沒留下什么嚴重的后遺癥，又或者雖然有問題，但家里人比較講理，沒有找她算賬。

    這一頁算是平平安安地掀過去了。

    舒方圓不贊同她這種消極的態度，一個勁兒地跟她強調：“你救了他的命哎，他家應該敲鑼打鼓地過來感謝你才對。最起碼也應該寫個感謝信什么的?！?/br>
    宋楠楠立刻拱手，求放過，他只想低調做人。

    天真的姑娘，你是沒有經歷過大馬路上扶個摔倒的老太太，都得先看看周圍有沒有監控，確保了有攝像頭的情況下，還得自己開手機一錄錄視頻留存當證據的人生。

    世道艱難，你以為好人有那么好當嗎？社會對于壞人無比寬容，對于好人可是要雞蛋里頭挑骨頭的。這萬一好心辦壞事，后果更是不堪設想。

    許晨陽在旁邊點頭，一副心有余悸的模樣：“沒錯，你沒給人家控水呢，幸虧他活過來了，不然肯定就是你的不對了?！?/br>
    宋楠楠立刻翻白眼，再三強調：“碰上溺水的人不要碰水，劃重點，立刻心肺復蘇?！?/br>
    林安小心翼翼地提出自己的看法：“可是書上說要控水的呀。那個中小學生急救知識讀本里頭有寫。我爸說他下放那會兒，都是讓落水的人趴在牛背上，一路顛著把水倒出來?！?/br>
    宋楠楠斬釘截鐵：“盡信書不如無書，書上的知識已經落后了，是錯的?！?/br>
    許晨陽倒吸一口涼氣，感覺宋楠楠果然是宋楠楠，已經囂張到沒邊了。她一個初中生居然敢說人家專家編寫的教材是錯的。

    舒方圓也露出了狐疑的表情，畢竟術業有專攻，要說救人，肯定是人家醫生厲害呀。

    宋楠楠一時間不知道該怎么解釋這件事，畢竟時間就是往后跑十幾年，中小學生急救知識培訓乃至于醫生護士在外頭救人也存在將時間浪費在控水上的錯誤。

    糾正一個錯誤的觀點，往往需要幾十年乃至好幾代人。

    她想了想決定從思想政治的角度來解釋問題。

    “首先我們明確一點，唯物辯證法的實質與核心告訴我們，矛盾具有普遍性……”

    話開了頭，宋楠楠才猛然反應過來，這是高中政治的內容。

    她現在跟初二的學生說這些似乎有些早了，她只能強行往回拽：“這個時時有矛盾，事事有矛盾，能夠理解吧？”

    三位貨真價實的初中生相當乖巧地點頭，表示自己跟上了宋老師的節奏。

    宋楠楠滿意地點點頭：“認識到這一點，就意味著我們必須得承認矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，解決矛盾。其中矛盾又分主要矛盾跟次要矛盾，不用我說，主次分明，肯定是先集中力量辦大事?！?/br>
    在她目光殷切的注視下，三位同學相當配合地點頭，表示贊同她的觀點。

    宋楠楠雙手一拍，語氣輕松的很：“這不就好辦了嗎？我問你們小孩落水，我們要解決的矛盾是什么？生與死呀。我們想讓他活過來，所以就得去救命。

    救命的步驟也是矛盾發生變化的過程。第1步校長跟體育老師把他撈上岸了，脫離溺水環境，解決了第1個矛盾。

    第2個矛盾是什么？生與死沒變。當時他的呼吸心跳都沒了，可以理解成瀕臨死亡。我們需要讓他活過來是不是？”

    舒方圓其實已經被繞的有點暈了，可是同桌目光灼灼，她感覺自己不點頭好像對不起自己的朋友。于是她相當配合：“是這個道理?！?/br>
    “好，我們再明確一件事。我們如何判斷一個人是死了還是活著？我們描述一個人死了，經常會說他斷氣了，這就是呼吸。第二個就是心跳都停了。這就意味著，心跳與呼吸是我們判斷一個人真死的最關鍵的點，是不是？”

    許晨陽下意識的跟林安對看了一眼。他們不指望舒方圓了，很明顯，女生都是抱團的，舒方圓絕對站在宋楠楠那邊。