幼崽如此想著，抿出了一個小小的笑。

    選取好自己的花草接下來開始的就是寫觀察日記培養日記了，綱吉帶著其他小朋友們將培養日記手冊發放下去，自己手里也領了一個。

    幼崽想了想，在回家的路上又買了一個一模一樣的小本子，回家后在培養日記[植物種類]那欄工工整整地寫上[小恩]。

    他咬著筆頭想了想，在后面又加上一個團子的團字，才開始第一天的小恩培養日記。

    [X月X日天氣晴

    小恩的葉子有兩片，是很翠綠的顏色。

    像恩奇都的頭發。]

    讓孩子們觀察花草是很能夠培養孩子們的觀察力與耐心的活動。

    原本孩子們就處于在一個精力過剩的年紀，再小一些的時候，這些過剩的精力就會被分散到游戲上去。

    但在學習取代游戲的時候，盡管被關在教室之中，孩子們身上也依舊有著無從發泄的過剩精力。

    培養日記就是一項能夠將這些過剩精力消化的事情。

    由孩子們親自選中的花花草草在孩子的世界中自然地賦予了獨特意味，觀察他們的生長不僅能夠安撫孩子們的過剩精力，也能夠培養孩子們的觀察力與耐心。當然，更多的是，能夠讓這些皮猴子安靜下來。

    孩子們的語言總是童趣而奇妙的。這些話在大人們看來總是缺乏邏輯而富有童話一般的色彩，但在孩子們之中就不那么突兀，反而是能夠相互理解的語言。

    例如什么小草公主啦劍蘭王子，孩子們偶爾還會因為彼此花草的名分產生爭吵，最后往往逃脫不了在班主任松陽老師笑吟吟的注視下偃旗息鼓的命運。

    順帶一提，綱吉的綠蘿就叫做“綠蘿小姐”；山本武的是一盆劍蘭，取名叫做“太郎”——看得出來是將對方當做兒子養了；而三條今的則是一盆小蒼蘭，會開出細細的花，銀發的小天狗想了想，給它取名叫做“三日月”（？）。

    當然，和大多數孩子一樣，綱吉也有好好寫他的兩個培養日記，每隔幾周松陽老師會將他們的日記收上去看看有沒有人敷衍了事，認認真真的孩子會得到一枚小印章，集齊一張卡十二枚會得到一個來自松陽老師的小禮物。

    偶爾松陽也會認認真真地在本子上同孩子們探討“我的水是不是澆多了啊”“小菖蒲今天看起來很沒有精神”之類的問題。

    上交日記的過程中，綱吉也有不小心把小恩團的日記交錯的時候，也得到松陽認真的探討。

    一個月的時間很快就過去。

    夏天馬上就要到來了。

    或許是因為日光越來越旺盛的緣故，綱吉總覺得小恩又開始整天整天的昏昏欲睡起來。起初他還以為是像之前一樣沒有吃飽，送的火焰小糖豆日常喂著，吃飽的小恩倒頭就睡了過去。

    幼崽也開始日益憂愁起來，連帶著和云雀打架的時候都愁眉苦臉的，好幾次被浮萍拐狠狠撞上。

    到夏天到來、綱吉換上短袖小短褲的時候，小恩團的已經是整天整天地睡了。

    綱吉無法，只能將它放在臥室里，放在床邊為它準備的小籃子里看著它攤成一片。一個學期過去，暑假到來的時候，小恩團終于恢復了！

    綱吉舉起小恩團，對方淺綠色的身體似乎透明了些，更像是史萊姆了。頭頂上的小葉子依舊圓圓軟軟的，長出了第三片葉子。

    第·三·片。

    綱吉原地蹦了起來，迫不及待地與朋友們分享。

    “噯？長出新葉子了嗎？”山本武的電話從另一頭傳過來，有些失真。

    綱吉難掩興奮地介紹了小恩團的狀況。他在這里嘰嘰喳喳的時候小恩就高高盤踞著他的頭頂，懶懶地打了一個呵欠。然后整個團子攤開，從幼崽頭部兩側下滑，將綱吉整個包裹起來。

    ——是像擁抱一樣的姿勢。

    這頭綱吉好不容易和山本分享完了自己的喜悅，話題自然而然地轉移到暑期的作業上。

    前面已經說過，并盛小學的校風向來自由。而在學生們的作業上，紙質作業也比較少，更多的是注重孩子們的動手能力。3而到了綱吉他們的班級，吉田松陽布置的作業就更自由了。

    [在即將到來的夏日祭上擺攤]。

    這就是1年A班的孩子們領到的作業。

    在作業里需要35人一組，也可以邀請班級外的學生，但不能超過本班人數，總人數也不能超過十人。

    看起來溫和好說話極了的班主任老師說著如此虎狼之詞，笑意吟吟地對有著為難情緒的孩子們施以“人質”（至花盆）威脅**，成功讓孩子們掛著淚水QAQ地點了頭。

    大魔王本質微妙地泄露了些許的老師露出一個和善的笑。

    因此這就是在分享完喜訊之后，綱吉的家中迎來朋友們的原因了。