第二，完善數學的形式邏輯，撰寫由易到難，可以通過學習掌握的數學教材。

    形式邏輯在中國沒有發展的結果是，我們的華夏文明見長于歸納，但是缺少形式邏輯，缺少演繹的、嚴格的框架，同樣缺少嚴謹的定義。

    譬如數學上有二項式定理，中國歷史上有楊輝三角形，展開以后實際上就是二項式定理，但是它的表述和思考方法不一樣.楊輝三角是中國古時候的數學家為解決高次開方問題找到的工具，但當時的著作中沒有給出具體推導過程，所以后世人只能認為楊輝三角是當時的數學家通過歸納總結發現的。

    而二項式定理不同，是邏輯推理演繹出來的，牛頓給出了二項式定理的一般公式和推導過程。

    而【定義】【邏輯】這些，無不是近代科學之基礎。

    在姜星火的心中，【定義】【邏輯】【教材】的推廣普及，遠遠比自己一個人狂點科技樹，要強得多得多！

    不重視根基而妄圖盛開。

    便猶如剎那之煙火，過眼之云煙。

    科學基礎與體系的創建，培養出一代又一代的人才，才是真正能造福千秋萬代的事情。

    否則等自己死了，大明的科技不又回到了老路？

    這便是群眾史觀的另一種解讀了。

    不管是推廣數學還是點科技樹，同樣也需要無數千千萬萬受過基礎教育的人，經過篩選、過濾，去從事相關研究。

    這些人中，或許有些人會去從事其他與科學和數學無關的工作和職業，但是當他們看到熟悉的讓人頭痛的數學知識時，還是會回想起年少青蔥時的那段歲月，彼時種種難題，又何嘗不是對未來命運的某種解答呢？

    姜星火思緒飄忽，也不過是剎那之事，最終歸于眼下。

    他只說了三個字。

    “三個月?！?/br>
    “什么？”

    朱高煦和夏原吉齊齊驚愕。

    這個數字，跟他們提出的十年八年，或是一年，差距都有些過大了。

    大到他們覺得姜星火是在開玩笑。

    “我說三個月這是往長了說的?！?/br>
    見兩人不解，姜星火解釋道：“你們覺得收稅需要多高的術數本領？加減乘除，不夠嗎？只是讓他們收稅，不被輕易哄騙了就行，最后還得往上一級報呢，自然有更加專業的術數先生來做帳、核帳?！?/br>
    “加減乘除?！敝旄哽銚狭藫洗蠛?，“也挺難吧?！?/br>
    夏原吉忍不住提醒道。

    “一百個人里，有九十多個是不認字的?！?/br>
    “不需要認多少字，就用阿拉伯數字，做帳也是如此?！?/br>
    “那涉及到多余的數怎么辦？”

    夏原吉同樣以手代筆，在地面上寫下了“三又一分四厘一毫六絲”，這是日常用到圓周率的文字表示。

    姜星火直接寫了3.1416。

    “加個點?！?/br>
    夏原吉愣了愣，旋即恍然。

    確實簡單地多。

    那就沒什么好說的了。

    至于姜星火前世，很多學生認為“分數”、“平方”、“開方”也是舶來詞，其實不是的，《九章算術》所作的注本中，我們就可以看到分數還是稱“分數”，“平方”、“開方”（全稱“開平方”）也是一樣的稱謂。

    實際上現代數學上的中文術語，大部分和古代從字面到意思完全一致。

    至于夏原吉為什么不震驚？

    人家是戶部尚書，姜星火講他從來沒聽過的經國濟民學，講貨幣體系，夏原吉當然震驚。

    一個普通帳房先生都懂的數學，有啥好震驚的？

    阿拉伯數字和小數點，不過是另一種簡單易推廣的表達形式而已。

    “如此說來，懂術數倒是可以解決了?！?/br>
    夏原吉頷首，旋即疑問道：“術數只有這幾個數，腦子活泛點，加減不教都會，乘除學學九九表，大略也能應用.大不了死記硬背嘛，實在背不下來，印刷出來貼墻上也花不到一文錢?！?/br>
    “問題是，識字怎么解決呢？”

    這個問題問的朱高煦也跟著深思起來。

    軍中的文化水平，朱高煦是有切身體會的。

    基本全是丈育。

    識字這件事，對中國古代的普通老百姓來說，基本上是無緣的。

    會說漢字不會寫漢字，再正常不過了。

    保守估計，大明此時的文盲率，至少是高于95%的。

    原因也很簡單。

    中國古代絕大部分普通老百姓是不需要識字的。

    為啥？

    古代中國普通老百姓，基本都是農民，而農民不需要像現代那樣學會使用化肥、農藥，cao縱新式農業機器。

    他們只要會用鋤頭，會用鐮刀，基本就沒啥問題了。

    這不是有手就行？

    對于農民來說，他們一生都不會離開鄉村，有的一生沒有去過縣城，只去過附近一二十里的鄉鎮。

    那么，認識字又有什么用處呢？

    況且，在古代學會識字，也不是很容易的。

    正常來說，文字是比較難學的，兒童至少要學習三到四年時間才能達到看書、寫信的地步。

    當年沒有公學，都是私塾，上學費用雖不高，也不算非常便宜，這對于孩子通常很多的農民家庭來說，是一個不太能承擔得起的負擔。

    靖難之役時期擴編的軍隊，絕大部分都是普遍出身的農家子，也就意味著，他們絕大部分都是大字不識一個了。

    而且年齡也大了，最小也得十五六歲，大的二三十歲，性格又普遍暴躁，怎么教？

    面對兩人的質疑，姜星火問道。

    “我問你，不識字的人，會不會說話？”

    朱高煦忍不住失笑：“自然是會說話的不會說話，豈不是成了啞巴？”

    “但凡會說話的，我就能三個月教明白他寫五百個常用字?！?/br>
    “姜先生莫要說笑！”

    夏原吉知道皇帝在旁邊聽，連忙開始提醒。

    要是皇帝當真了可就不好辦了。

    姜星火反而道：“誰說笑了？”

    “不會寫五百個字，不會寫日常信件，甚至連自己名字都不會寫的人，你不覺得就不該這樣讓他過一輩子嗎？更何況，這不是一個人，而是數以千萬計的人?！?/br>
    “一輩子，連自己的名字都不會寫，又怎么能讓他直起腰桿子活呢？”

    “那姜先生憑什么保證能教會給他？”

    朱高煦愕然道：“這些都不是一朝一夕能辦到的吧？”

    “我說的不止術數和文字，還有很多東西，統統都可以教?！苯腔鸬ǖ卣f道：“至于不會寫字.呵，我們不妨打個賭？”

    “賭什么？”朱高煦道。

    “去民監給我找幾個不識字、不會算數的犯人，不要窮兇極惡之徒，就那種犯了小錯的?！?/br>
    姜星火說這話，便是因為燕軍攻入南京大肆株連，為整頓風氣更是輕罪重判，而南京城內由于建文時期的廢弛，監獄大多傾頹塞不下人，很多其他類型犯人也被臨時關到了詔獄里。

    “告訴他們來我這每天學一個時辰，達到學習要求，多一個饃饃吃，達不到也沒懲罰?！?/br>
    姜星火看著朱高煦說道：“我相信你能辦到?！?/br>
    “我的刑期還剩不到三個月兩個多月后，也就是我出獄前，你們再來看看，這些人會不會算加減乘除，會不會識五百個常用字?！?/br>
    第159章 信息繭房

    “姜星火，真的能做到讓不識字不識數的人，兩個多月就會加減乘除，會認識五百個常用字？”

    這下，連朱棣都有些不相信了。

    原因無他。

    他朱老四上學的時候，雖然上的有點晚，但是識字都是名冠天下的大儒宋濂手把手教的。

    嗯，就是那個寫出了“驅逐胡虜，恢復中華”還有《送東陽馬生序》的那位。

    那么朱棣學了多久呢？

    五百個字，學了半年。

    你說朱棣笨，那肯定是不笨的。

    你說宋濂不會教書，那更是不可能。

    所以朱棣參照自己兒時的經驗，很直觀地得出了結論。

    ——不可能！

    最頂尖的教育資源，配合上自己絕對是聰明的頭腦，而且還是兒時接受力強的時候，三者相加，五百個字還得學半年，憑啥詔獄里隨機拎幾個囚徒，兩個多月就能學明白？

    你是不是在侮辱朕？

    蹇義和茹瑺也是連連搖頭，顯然他們也不相信姜星火能夠做到此事。

    唯獨老和尚道衍一臉淡定地坐著。

    他知道。