對于鐘情的決定，林嘉時表現得并不意外。他原本就設想三人會一同參加，倒不如說秦思意才是沒能讓他料到的那一個。

    他在回到塔爾頓后把收在柜子里的藥瓶翻了出來，為了以防萬一，又將它放回了桌角。

    里面的止痛藥已經所剩無幾，林嘉時想了想，給先前的教練發了封郵件，詢問對方能否再讓隊醫開一張藥單給他。

    ——

    晚餐結束后的第一時間，鐘情就拽著秦思意在斯特蘭德的報名表上寫下了自己的名字。

    莉莉壓著表格的一角，毛茸茸的爪子揣在胸前，十分蓬松地蓋住了本該簽字的位置。

    鐘情哄他讓開，許久都不見莉莉有什么反應，無奈只好可憐巴巴去看秦思意，暗示對方將這只缺乏運動的小貓咪挪走。

    見秦思意過來，莉莉立刻換了副面孔。

    他殷切地站起身，歪著腦袋便往對方手背上蹭，不夠熱情似的，最后甚至鉆進了秦思意的懷里。

    鐘情神色復雜地盯了他一陣，慶幸莉莉只是只貓咪的同時，也感慨自己為什么不能變成莉莉。

    “這個比賽會有什么特殊獎勵嗎？”回寢室的路上，鐘情朝秦思意問到。

    他最近多了個新的愛好，去數對方的步伐。

    和自己一樣，在轉過樓梯的轉角時，秦思意習慣邁出兩步。

    “沒有吧。最早是有獎杯的，后來可能是因為不方便，改成了獎牌?！?/br>
    對方答得詳盡，但鐘情沒有好好去聽。

    他在心里默數著‘一、二’。

    果然，兩步過后，秦思意邁上了轉彎后的第一級樓梯。

    “不過你真的打算參加的話，我可以給你準備一份額外的獎品?！?/br>
    這回，鐘情算是徹底把每個字都聽了進去。

    他站在稍低的位置仰頭看，秦思意揚著下巴，用食指在扶手上敲了兩下。

    樓道里只有一扇裝飾用的密封的落地窗。

    分明是不該有風途經的地方，鐘情卻嗅到了撲面而來的香氣。

    秦思意身上冷調的氣息與斯特蘭德的花香交織，變成某種足以刻入靈魂的符號。

    他傲慢卻溫柔地看著鐘情，一瞬間，矛盾、神圣與引誘，統統匯聚在了一起。

    “只要你拿到名次，就會有只屬于你的獎品?！鄙倌暧米钋謇蕜勇牭纳ひ?，說出了最蠱惑鐘情的話語。

    后者謹慎地避開了秦思意的目光，許久才壓下內心里想要作惡的狂熱。

    他思忖了片刻，盯著對方搭在護欄上的手，沉聲道：“我太懶了，學長得監督我訓練才行?！?/br>
    在秦思意給出回應之前，鐘情踏上臺階，終于無法抑制地湊到了對方身前。

    他低下頭，高聳的鼻尖緊貼秦思意的頸窩，無度地汲取著那滴凝滯在玫瑰間的朝露。

    后者沒動也沒有說話，任憑鐘情做出這樣出格的舉動。

    他僅僅輕緩地開口，哄人似的對對方說：“好了，不要擋在樓梯上?！?/br>
    片刻過后，鐘情抬起頭，正看見對方浮起潮紅的臉頰。他莫名想到，是不是就算咬上一口，秦思意也還是會說同樣的話？

    第64章 信徒

    『秦思意好小聲地呼喚起：“鐘情，鐘情?！薄?/br>
    確定參加定向越野后，鐘情將每天傍晚的時間更多的放在了為比賽的準備上。

    他減少了前往壁球館的頻率，制定好計劃，開始自學校的各個區域間往返。

    樹林前那片沒有名字湖成了交匯點，連接通往一切方向的道路，也是鐘情唯一能夠看見秦思意的地方。

    沒有風的日子，琴聲總是飄得很慢。

    停在茂盛的葉片間，不再那樣低沉，而是添上空靈與悠遠。

    鐘情在穿過小徑之前就聽見了一道弦音，從湖畔悠悠傳來，像綿延的，省去了文字的輕吟。

    視野在沖出樹林的瞬間變得無比開闊。

    在此之前，那片窄小的天空，就只有陰郁的灰藍色。

    然而僅是幾步只差，夕陽下完整的黃昏便環繞著秦思意，倏忽出現在了鐘情的眼前。

    對方坐在湖畔的長椅上，遙遙隔著草坪，正認真地練習著合奏的曲目。

    作為畢業送別的前序，歷年六月的大合奏都是夏季學期中無比重要的一項活動。無關個人或宿舍間的競爭，僅僅為了給即將畢業的學生們留下典禮前最盛大的一場回憶。

    這樣的場合，管弦樂團的演出顯然要比鋼琴更有整體感。

    因此，和鐘情一樣，在暑假即將到來之際，秦思意暫且將鋼琴放到了比大提琴稍后的位置。

    長椅朝向湖面，后者并不能看見都有誰從身后經過。

    這就像一個不斷重復的小游戲，鐘情一次次奔向湖岸邊的背影，秦思意也不斷猜測著，對方會在第幾小節奏響時出現在自己身邊。

    譜夾攤開了放在空置的一側，被不知何時途經的風翻頁，停在了比貝爾的帕薩卡利亞上。

    秦思意練得有些膩了，恰好轉眼看見，于是便趁巧換了首曲子。

    第一個音是在鐘情踏上草坪時響起的。

    天光映射出下雨前的灰調，陰云卻還在遠處，分不清是陣雨還是夜晚的前兆。

    這為秦思意的琴聲更添上了幾分神圣，似乎宗教課上老師在講授18世紀的文學、音樂與美術時，它就該作為伴奏，從始至終，不斷延續。