等答卷徹底燒光，戚云恒轉過身來，對戚雨溟說道：“若你遵守了皇夫提出的保密要求，那么，這份答卷里的內容便是你知，我知，皇夫知，其他人全都不知。今后若是有人問起，你也可以因地制宜、因人而異地把他們想要聽到的答案告訴他們?！?/br>
    一聽這話，二皇子終于明白過來，馬上心領神會，笑逐顏開。

    “兒臣明白！”

    第82章 奇思怪想

    戚云恒第二個光顧的對象是大皇子戚雨澈。

    但一看戚雨澈寫出來的東西，即便是戚云恒早已練就了一身喜怒不形于色的本事，也險些被戚雨澈開出的腦洞“驚”得破了功。

    站在他身后的歐陽更是低下頭，直接笑出聲來。

    沒辦法，戚雨澈對“職業與地位”這道題的解答方式只能用腦洞大開來形容。

    也不知道戚雨澈從哪里看來的或是道聽途說來的雜說野史，言之鑿鑿地聲稱詩詞和舞蹈都源自于古代的祭祀，但這兩件事分別為不同的人——據說那時叫做巫——所掌握。這兩個巫原本應該分工合作，共同主持祭祀大業，但卻因為這樣那樣的原因，終是反目成仇，大打出手。最后，負責在祭祀中唱誦詩歌的巫大獲全勝，從此對擔當舞者一職的巫展開了無情打壓，將其貶為賤籍，從而達到使其永世不得翻身的目的。

    戚云恒滿頭黑線地將這一段看完，總算是克制住了自己，沒有當場把這幾頁紙摔回到戚雨溟的腦袋上。

    深吸了口氣，平復了一下心情，戚云恒才繼續向后面看去，總算是眼睛一亮，安下心來。

    乍一看，戚雨澈對另一道題的解答可以說是簡單粗暴，總結起來就是一句話：我若是師，打罰弟子這件事就是對的；我若是弟子，老師打罰我就是錯的。

    在得出這條結論之后，戚雨澈還似模似樣地給出了理由：從老師的角度來說，暴力的打罰便于管理，就算教不好弟子，也能把他們給管老實了，讓他們乖乖聽話。但從弟子的角度來說，他們家里可都是給了老師錢的，又不是白學，更不欠這些老師什么，那些當老師的憑什么吃人家飯還打人家孩子??？！人家雇老師是為了教孩子，可不是為了打孩子！

    戚雨澈還把《禮經》上尊師重道的那部分內容和前朝律法中關于傷及他人的條條款款抄寫下來，用前者支持老師打罰弟子的正確，用后者說明弟子拒絕老師打罰的合理合法。

    這樣的解答思路雖有一些強詞奪理，還有一些唯我獨尊的自以為是，但卻比二皇子的生搬硬套精彩許多，而且在一定程度上觸摸到了整件事的本質——立場決定觀點，屁股決定腦袋。

    但在贊嘆之余，戚云恒又不可避免地有些心情復雜。

    很明顯，戚雨澈就是誤打誤撞才摸到門徑，他真正的意思就是他所表達的——我在哪邊哪邊就是對的，我只能占便宜不能吃虧——根本沒往本質的方面聯想。

    暗暗嘆了口氣，戚云恒沒讓戚雨澈像二皇子那樣復述自己的課業內容。

    只看第一題的解答就知道，這份課業絕對不是哪一個人手把手教給戚雨澈的，只能是戚雨澈自己的胡思亂想。

    ——哪一個心智正常的成年人會把好好一篇策論寫成神怪傳奇??？！

    戚云恒面無表情地把戚雨澈的課業丟進碳盆燒掉，然后便如告訴戚雨溟那般告訴戚雨澈，讓他不必將這份課業的解答內容告知別人，至少不必將真實的內容說出去。

    然而戚雨澈卻遠不像戚雨溟那樣一點即透，聽戚云恒這么一說，立刻梗起脖子，質疑道：“為什么不能說？就算王太傅和那些講師肯定不喜歡我想出來的答案……連舅舅都覺得不太好……可見人說人話，見鬼說鬼話，那可是小人行徑！我乃堂堂皇子，哪能像個小人一般行事？！大丈夫，敢作敢為！我既然敢這么寫出來，就不怕被別人知道！”

    ——你到底是聰明還是傻??？

    戚云恒對這個大兒子已經完全沒了脾氣，連責罵他的情緒都生不出來，瞥了他一眼便漠然道：“那你便暢所欲言好了?！?/br>
    借用歐陽常說的一句話：你開心就好！

    戚云恒沒再理會自己的大兒子，把守在門外的宮女紫桐叫進來，讓她把這個熊孩子看好，別再無緣無故地搞出什么事來，然后就轉過身，和歐陽一起去了二皇女戚雨霖那邊。

    讓戚云恒頗感驚訝的是，在對“師與弟子”這道題的解答上，二皇女戚雨霖與大皇子戚雨澈的思路竟然出現了相當程度的重疊。

    戚雨霖雖然沒像戚雨澈那樣那樣囂張地宣稱：我是師，打弟子就對；我是弟子，打我就不行！但她也從師徒雙方的角度去闡述此事，認為：若是站在老師的立場上，此事就是理所當然也必須是理所當然的；而反過來，若是站在弟子的立場上，老師的這種行為便是即不應該也毫無道理的。

    僅從“一日為師終生為父”這樣的話語里就可以看出為師者對自己的地位有多看重，為了維護自己“如父”的地位，他們必然會使用“如父”的手段去管教弟子，而打罰正是這些手段中的一種。

    但為師者真正的職責乃是傳道授業解惑，從來不包含打罰之權。弟子學得不好，許是弟子無能，許是為師者無能，但無論哪一種原因所致，都不應該也不可能用打罰來解決。

    最后，二皇女還強調，伴讀替罰和皇子皇女親自受罰其實一樣的，因為他們都是弟子，與為師者對立。

    但與其兄長不同的是，戚雨霖在遣詞造句的時候，能夠讓人感覺到一種仰望的視角，很明顯是把自己置于弱勢的弟子位去審視此事，不像戚雨澈，總是不自覺地展露出一種居高臨下的上位者的自以為是。

    而在解答另一道題的時候，戚雨霖也沿用了同樣的思路。

    可惜的是，她的年紀和閱歷有限，只能想到詩貴而舞賤是因為詩人比舞者的地位高，而詩人又沒有跳舞的天賦，于是就不遺余力地貶低打壓舞者，把自己做不了的事變成自己不屑于做的事。

    ——有點太過于想當然了。

    戚云恒有些失望，但考慮到戚雨霖的年紀，卻也無法像對待兩個兒子那樣過分苛責。

    但戚云恒知道，這丫頭很是有些小聰明的，不能像對待老大那樣放松隨意，當即讓她如二皇子戚雨溟那樣把自己的課業復述了一遍，確定她并非只是單純的抄寫，然后才把這份課業燒成灰燼。

    受到大皇子戚雨澈的影響，戚云恒卻是沒再提醒戚雨霖可以不將自己對這份課業的解答內容告知旁人。

    但就戚雨霖的一貫表現來看，即便是有人問起，她肯定也是理都不會理睬的。

    戚云恒這邊剛看過三個孩子完成的課業，被派去陪護大皇女戚雨露的宮女紅桐便過來稟告，說戚雨露已經完成了課業，請皇帝陛下過去查驗。

    ——寫得倒是挺快。

    戚云恒微微挑眉，帶著歐陽去了戚雨露所在的屋子。

    這么短的時間當然寫不出太多東西。

    戚雨露一共就寫了兩頁紙，其內容也是四個孩子中最為空洞和偏頗的。

    在“詩貴而舞賤”這個問題上，戚雨露直接咬定詩詞就是比歌舞高貴，一如人有高低貴賤，月有陰晴圓缺，天經地義，理所當然。

    而在另一個問題上，戚雨露也把解答的思路局限在了是否應該責罰伴讀這一個小點上，并未像其他三個孩子那樣擴展到了師與弟子的對立。

    至于對的原因，自然是皇子皇女身份高貴，容不得旁人傷及；而錯的理由，也簡單地出自于一人做事一人當的道德準則，不該由旁人頂替。

    整份課業唯一的亮點在于戚雨露不自覺地告了講師們一狀，說他們不罰皇子皇女而罰伴讀其實是欺軟怕硬，想要逞師者之威又畏懼皇家之權。

    看完之后，戚云恒直接把這兩頁紙扔進了碳盆，轉過頭，向戚雨露問道：“為何沒能帶著課業過來，可是受了他人的阻撓妨礙？”

    戚雨露猶豫了一下，終是實話實說，“母妃……不希望兒臣去競爭太子之位……她覺得……這不是女兒家該做的事情?！?/br>