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剛才魏拾遺進來的時候他們就是在討論這個,也為此爭辯得熱火朝天。就連魏拾遺問周赟問題的時候,也沒停下來。 就在這時,房間里的討論停止了,突然安靜了下來。 “魏拾遺,我聽說昨天是你去找了王老先生,提出發展外科,并且專門設這個學科的,那么你說說,關于這個你有什么意見?” 魏拾遺還沒反應過來,他就被點名了,點他名的就是林提舉。 他也不緊張,理了理思緒,他就跟以前在醫院開會的時候匯報一樣,站起來,鏗鏘有力的開口說道:“提舉,我認為王老先生的提議是可以的,不過我也理解不支持這個做法的助教們?!?/br> “首先,書院的學生少,分科之后每一科的學生更少,這是毋庸置疑的,但是如果我沒有記錯的話,王老先生最初來書院視察的時候,說的便是增加書院學生名額這件事,因此,這個問題便能輕易解決?!?/br> “其次,如果分科,其實助教們的工作并沒有增加,反而會因為分科之后,助教只教學一刻或者兩科,其他的不需要教學,反而能增加助教們對那一兩科的理解,平日里休息的時候,便能有更多的時間細細鉆研?!?/br> “再其次,外科那一學科,他所學的王助教那里都有研究,那邊的學生少,該怎么教學都怎么教學,而且那邊的學生除了解剖之外,他們其他學的東西和其他學生并無不同,因此并不用擔憂?!?/br> “最后,我的觀點就和支持分科的助教們一樣,分科能最大程度的挖掘出學生們的天賦,學生并不是全能的,有人擅長一個方面,就有人擅長另一個方面,既然如此,那我們為什么不把他們擅長的完全發掘出來?” “綜上,我支持王老先生的建議?!?/br> 說完之后,看到林提舉點頭,魏拾遺便坐下了。 魏拾遺說得有理有據,還用了首先其次最后的方式,一點一點的解釋他為什么支持,等他說完,那些持反對態度的助教便有些遲疑了。 就在這時,王老先生站起來,一臉嚴肅和不可拒絕的說道:“分科是我昨晚想了許久才想出來的辦法,太醫局的學生太少,他們一起讀那么多的書,也不能保證他們全部都學會了。想法,分科制反而能讓他們學得精?!?/br> “而且,這也能順利的幫太醫局增加學生名額,學生一窩蜂的在一塊兒學習,考核的時候看著人就多,但如果分科學習,考核的時候看著人少,局生的名額都是有限的,每年出來的局生也必須保證那個數量,官家仁慈有想法,他必定能理解我們這一舉措?!?/br> 太醫局是想增加學生名額的,哪一個當郎中的不想多要幾個學生,但無奈學醫的出路沒有科舉的出路好,因此學生并不多。 還有就是一些學生因為不知道一些只是被刷下來,不能入學讀書,如果分科的話,那些所謂‘偏科’的學生應該就不會被刷下去了。 反對的助教心里蠢蠢欲動。 “好了,就按王學士說的辦?!弊詈?,林提舉下了最后討論結果。 這會兒,就沒有什么反對的聲音了。 討論結束,接下來就是討論分科之后的事情,如果成功,那么每一科的學生應該學寫什么,這不好定奪,一些助教認為可以學那本書,一個助教認為可以學另一本書。 這個范圍不是王安石能理解的,他便沒有再發言,而是低著頭拿著紙筆開始寫呈文,也虧得這里這么吵,他也能寫下去,還真做到了不為外物所影響。 關于分科學習魏拾遺倒是有些想法,他本就是從現代來的,現代讀書就是分科制,小學初中沒分,高中開始分文理,大學更是分專業,此時太醫局的學習模式就是現代大學的專業模式。 既然這樣,他倒是能出一點主意。 接下來,魏拾遺便有意無意的提起,裝作靈感出現似的說道:“提舉,助教,我覺得可以把每一科選擇學習的內容分為主修和選修?!?/br> 第57章 057 無心插柳 把學習內容分為主修和選修, 并且規定選修的課程,這樣一來就不用擔心學生學不到足夠的知識,同時也不用擔心學生學很多的知識消化不了。 魏拾遺把主修和選修的意思講給了在座的人聽, 在他們聽了之后都沉思了一會兒,然后才微微點頭, 承認了魏拾遺這個辦法是比較好的。 這件事暫且就這樣定下了, 接下來的事情魏拾遺就幫不上忙了, 比如主修的課程和選修的課程, 不僅是魏拾遺, 連王老先生也出不了主意, 周赟更是如此。 助教們和提舉在那里定專業課程, 魏拾遺和周赟以及王老先生就走了,本來先生們還打算請王老先生和魏拾遺他們出去吃飯的,正巧這會兒也要到午時了, 但王安石本就是對吃不在意的人, 魏拾遺和周赟的主要目的也不是這個, 于是他們三人就婉拒了。 但是……剛走出太醫局,魏拾遺就邀請王安石去吃飯。 他最主要的目的就是想接近王安石,王安石他性格執拗,決定了的事情不會改變,王安石變法其實是有些漏洞的,如果執行的時候出現了問題,親近的人勸阻他, 應該會比較有用。 他剛拒絕了助教們的邀請,一來是助教們要忙, 二來就是魏拾遺自己的私心了。 不過王安石都拒絕了助教們的邀請,因此也不會輕易答應魏拾遺的邀請。他把紙筆放好, 直接拒絕道:“少年郎,你們倆自己去吃,我就先走了?!?/br>