“大神”一詞，開玩笑時可以隨意調侃。不過要用作外號，還是特指在高二時拿過校級乒乓球賽冠軍的師簌簌。

    于是，許多人都異口同聲地說：“師——簌——簌——”

    班里大部分人都留意到了小黑板上的新內容，打聽一下就懂了這個梗。這會兒見班主任問起這個，自然是看熱鬧不嫌事大。

    班主任：“哦，簌簌啊。簌簌大神，這名頭很厲害啊。那，什么叫‘坐起來了’？講得跟她以前是個癱瘓似的?！?/br>
    全班：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”

    坐在師簌簌后面的女生笑得花枝亂顫，以前師簌簌老是睡覺，可不是癱著么。她原以為換座位后會經常見到師簌簌睡覺的身影，還給自己做了好幾回心理準備，告誡自己千萬別被影響。結果沒想到，師簌簌不浪了，還真挺叫她顫抖的。

    李文玥雙手撐頰笑看著師簌簌，在班主任說完后也很不客氣地“哈哈哈”了幾聲，特別開心。

    師簌簌無奈地轉頭瞪了后桌那家伙一眼，又幽怨地看了眼李文玥。然后舉手向班主任示意：

    “老師，我也覺得這個用詞不妥。而且，我之前也沒有沉睡，我醒著呢，清醒得很?！?/br>
    她一本正經地說。全班繼續：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”

    班主任也笑了：“行吧。醒了也好，痛改前非，重新做人，浪子回頭金不換哈?！?/br>
    師簌簌：……浪子回頭金不換就算了，什么叫痛改前非重新做人？？？

    周圍同學的笑聲一陣接一陣沒有停下來的趨勢，交談聲也漸大，班主任只能拍拍掌讓大家停下來，開始正式講課。

    大家笑完了，喘過了氣，翻卷子的聲音嘩啦嘩啦，又投入了緊張痛苦的復習。

    難得有考試和復習以外的好玩的事，當然要抓緊機會笑個夠啊。反正大神也不會介意。

    此外，師簌簌的奮起也給很多人心里帶來不一樣的想法。

    是的，在很多人的印象中，師簌簌是個很厲害的人。對于她基本不聽課也能考得很好這一點，有人羨慕，有人嫉妒，有人慚愧，有人惋惜?？偠灾?，師簌簌在尖子生擠擠挨挨的班里，也能稱得上一句成績好。

    而經此一次考試，現在他們知道了，大神也會考差，大神也需要努力。在這方面，所有人都沒有什么區別?？v使有時會被大神們四射的光芒打擊到，但總不能使自己成為咸魚一條。

    在師簌簌眼里，班里那幾個常年爭奪前三的同學是大神；在李文玥眼里，師簌簌是大神；在同班其他居于中后游的同學眼里，師簌簌和李文玥都是大神；而在其他班級的文科生眼里，那個文尖班里的人都是大神。

    都有自己向往的地方，都沒有什么不一樣的。

    *

    “下面來講這道解幾。第一問求的是軌跡方程哈，很顯然這是一個橢圓，過程不講了。我們看第二問，這里有點難度……”

    班主任在黑板上揮舞著白色的粉筆，篤篤篤聲里落下的不僅是粉筆白色的粉末，還有講臺下生無可戀的同學們的頭發。

    天殺的解幾！

    天殺的字母計算題??！

    做了整整一個星期的解幾壓軸題?。。?！

    “后面的計算有同學說很難。但是實際上不難的哈，我算一遍給你們看，下去之后今晚自己也算一算。想一想，思路這么復雜都想出來了，都到這一步了，后面不算出來真的很虧是不是？”

    班主任苦口婆心地勸道，掃視全班一圈，用粉筆戳了戳黑板：“看這里了！見證奇跡的時刻！”

    同學們笑出了聲，在對解題思路的懵逼里強行打起精神，準備見證奇跡。

    下課后，李文玥掩著嘴長長地打個呵欠，揉了揉眼，余光看見身邊的師簌簌有起身的趨勢，連忙一把拉住她。

    “簌簌！剛剛倒數第二道解幾的思路中間我有一個地方沒聽懂……”

    李文玥是這樣的，聽著聽著突然卡住了沒跟上，就把那個地方標記出來，用著上面的推導結果接著吃后面。畢竟不懂的可能只是一個點，如果一直糾纏在那里，就會錯過老師后面講解的內容，就算下課能夠問簌簌，也會浪費一些不必要的時間。

    師簌簌于是又坐下了，她看了一眼李文玥圈出來的內容，很快明白了，清晰詳細地向李文玥講解起來。

    她講完這個點之后，李文玥陷入了沉思。

    師簌簌想了想，接著用自己的思路解釋了一下后面的步驟。

    “嗯……好像明白了！我再想想。謝謝簌簌?！?/br>
    師簌簌正要再次起身，沒想到撞到了站在她課桌邊上的人。

    “不好意思……”

    師簌簌抬頭一看，突然發現身邊圍了一圈人。前面的兩桌人轉過了頭，后面兩桌人站起來往前探，她和李文玥課桌兩邊都站著一兩個同學。

    “干嘛你們？”

    師簌簌無奈問道。

    “啊……剛才上課的時候也沒有特別懂，想再聽一次。哈哈?！?/br>
    師簌簌眨眨眼：“我和班主任講得也沒差多少……” 難道她講的就能聽懂了？

    “師簌簌講完了，散了散了?！?/br>
    圍觀群眾轟地散去，留下師簌簌摸不著頭腦。

    以前也沒這么切身地感受到，班里大家都這么有追求啊，難得下課的機會都來聽講題……班主任真的不用愁班里的學習積極性了。

    李文玥一邊在草稿紙上奮筆疾書，一邊說：“可能是因為簌簌是同學，所以你講題的時候，會覺得這種方法的可cao作性更強一點，聽得也就更認真了啊?！?/br>
    “簌簌，班主任叫你去辦公室找他?！?/br>
    “老班又找你去試題目啦？去吧去吧?！崩钗墨h歪頭笑著說。

    是的，在班主任找高考數學的壓軸難題給班級之前，他會提前先把題目給師簌簌，讓她嘗試一下做不做得出來，摸索過難度之后再放給其他人練。這是因為他發現，師簌簌基本沒有做錯過壓軸題，做的速度也很快，所有她的作業比其他同學稍微提前了一兩天。

    自從進入高三的二輪復習后，師簌簌的數學展露出了無與倫比的優勢。從前也不是不好，而是被英語的光芒掩蓋住了。加上文科數學比理科數學容易一些，尖子班里的同學思維也不差，考個一百四十多甚至滿分也不是很難的事。

    而師簌簌自然是都能做，不過因為思維跳躍太快缺少步驟而扣分。因此，她的數學成績在一眾學霸當中也不算太過顯眼。