若是張軒先開這個口，不拘他選先選后，都可說是尊師重道，但他礙于顏面在方才只做了一問一答，此時不管如何選擇，都已占不到好處。

    張軒的姿勢十分端正，朗朗如勁松：“既如此，學生不才，還請先生指教?！?/br>
    他肅立整冠，理好因搬琴而皺起的衣袖，撩袍盤膝坐好。

    從袖中掏出素帕，仔細將手指一一擦拭過后，張軒才雙手壓琴，抬頭直視劉拂：“先生，學生開始了?！?/br>
    劉拂同樣坐好，攤手示意道：“請?！?/br>
    張軒凝神靜思，指尖清撥慢捻，幽婉清新如陽春三月的樂聲由弦上泛出，琴音純粹清澈，使人聞之忘俗。

    一曲畢，二十余人同坐的小花園中除了呼吸聲外，再無其他聲音。

    包括劉拂在內的所有人，都沉浸在方才的春日曲中。琴聲悠悠配著園中榴花微香，將人帶回了幾個月前的初春時光。

    張軒靜坐于琴前，極力忍耐，也壓不住唇角的一抹得色。

    只是在超凡的琴藝之下，這點傲氣也變得恰如其分。

    許久之后，劉拂才打破了這份怡人的靜默：“古人評琴音，有四善九德，張同學已得其中十味，引人入勝，實屬難得一聞之佳音?！?/br>
    她的夸獎誠懇非常，即便話中仍留有余地，張軒心中雖有不滿，卻也無法反駁。

    雙手撐地站起，張軒向劉拂一揖：“多謝先生夸獎?！?/br>
    第120章 師說

    即便二人是在切磋, 但先生已帶頭夸贊，同窗們自然也不會吝嗇夸贊之詞。

    在他們話將說盡時，劉拂才再次開口道：“以各位同學品鑒之力，當可聽出張同學指下, 缺的是哪三味？”

    滔滔不絕的贊譽被這輕飄飄地問題逼停。

    在場眾人除年歲最長的張軒外, 最多不過廿五之齡。以五歲啟蒙開始算起, 拋去十年通讀記頌四書五經等經典文章的時間，大多數人剩下的時光，都消耗在了八股文章與的練習上。即便有詩會文會之類的機會與同窗和其他讀書人一起游玩賞樂、投壺撫琴、寫詩作畫陶冶情cao, 但大部分的精力都放在了可以為自己駁個才子名聲的“正道”上。

    除了琴藝確實不錯, 看起來也真心喜歡彈奏的張軒外, 怕是二十七人中再無一人看過東漢文學家蔡邕所著的《琴cao》與唐朝吳兢所著的《樂府古題要解》。

    更不會知曉其中所述四善九德，到底是哪四善, 哪九德。

    而唯一可能知道的張軒，卻不在劉拂的問詢范圍內, 方才還被眾人夸贊琴藝的他，連搶答出風頭的機會都無。

    不說他們, 便是博聞強記如劉拂, 若非當年作為天子伴讀, 從禮儀雜藝到詩書禮樂都需要培養, 也不會掌握這許多技能。

    因著無人作答，場面一時很是尷尬。

    向躍躍欲試的皇太孫拋去一個“且住”的眼神，在對方乖巧閉嘴，又饒有興致的注視下, 劉拂清了清嗓子。

    “無妨?！眲⒎鞯恼Z氣十分地云淡風輕，“若你們什么都能答上，我這個先生才真是沒有了存在的用處?！?/br>
    眾生面色微窘，一致低頭應道：“請先生講解?！?/br>
    就連剛剛因一曲佳樂大受追捧的張軒，此時也不得不跟著同窗一起低頭受教。

    劉拂也不再給他們難堪：“所謂四善，即‘蒼、松、脆、滑’。而九德，則是‘奇、古、透、潤、靜、圓、勻、清、芳’。既已知四善九德為何，便再來答方才的問題吧?！?/br>
    一番思索后，吳灝瀾第一個答道：“學生憶致雅兄方才所奏，曲中盡是春日朝氣，清新怡人舒緩自然，想是不合‘蒼勁、脆爽、古樸’之意。先生所說，應是除了‘蒼脆古’三味外的其余二善八德?！?/br>
    在他答完后，又有幾人跟著附和。

    眼見著大多數人意見都與他們相同，劉拂點了點頭，收住問題不再點人回答。

    “大家是否都是如此覺得的？”

    不論是因為真心覺得如此，還是因拿捏不準劉拂心思，亦或是不好掃了吳灝瀾等人的面子，除周行等人，其余書生都點了點頭。

    見到眾人反應，劉拂才轉而面向張軒：“張同學是行家里手，可有不同意見？”

    此時若有不同意見，不異于直接拆了一直幫助他的吳灝瀾的臺。

    在劉拂問出這個問題，和聽到他人回答后，張軒就已備好了劉拂會借此發難。他自家人知道自家事，張軒對琴藝了解頗深，且吳灝瀾的說法雖有小錯，卻也能夠解釋，是以并不懼怕，干脆利落地點了點頭。

    “果真如此？”

    眾人看劉拂一再詢問，便知答案有錯。

    可正如劉拂方才所說，他們雖不忿劉拂小小年紀便為人師，但到底彼此間還頂著學生與師長的名分，答錯也不丟人。

    “還請先生指摘?！?/br>
    張軒與吳灝瀾對視后踏前一步，拱手和聲道：“君子不妄動、不徒語、不虛行，學生所答若有錯處，還請先生直言?！?/br>
    這張軒，真是深諳鉆營之道，三言兩語間不止樹立了自己的形象，拉進了跟同窗間的距離，還將本就惹得人心躁動的小先生推到了對立面。

    不論他今日比試是輸是贏，都已占盡了便宜。

    可是人生在世，哪里能事事占盡先機呢？

    劉拂收斂了臉上的笑容，一拍琴案，蹙眉厲聲道：“白往黑歸！不求甚解！”

    見被斥責的眾人一臉愣怔，劉拂冷聲道：“此事雖小，卻不得不論。諸君苦讀多年，莫不是反而將‘知之為知之不知為不知’的道理都置之腦后了？！于音樂品鑒一道上，本無對錯。僅聽你們的答案就可知曉，爾等根本不懂四善九德之真意?！?/br>
    “可有一人想過問問我，四善指何，九德指何？”

    她緩下聲音，嘆氣道：“你們唯一的錯處，是將不通之處說文解字，強作解釋?！?/br>
    “我知曉你們對我年歲存疑，可曾想過三人行必有我師，可曾想過你們來書院讀書是為了汲取知識?！?/br>
    “為了一時意氣之爭，而對書院的先生心生芥蒂，壞的將會是虛心向學的心?！?/br>
    “學高為師，身正為范。你們可是忘了韓愈之《師說》？”

    劉拂雙手撫于琴上，抬起下巴直視臺下抿唇僵立的眾人，挑唇輕笑道：“按著本性，我本想說隨君來去?？蓜⒛臣葥藗€先生的名分，就沒得挑選學生的道理。這六藝一科，諸君各個得來，非喪病白喜事不得告假?！?/br>
    她輕舒口氣，重新回復氣定神閑的模樣，左手按弦右手撥彈，瑩白如玉的修長手指輕攏慢挑，看也不看面色各異的學子們。

    站在最前面直面劉拂的張軒，臉色已然大變。

    而他身后的一眾人等，眸中的沉思亦被詫異取代。

    人非生而知之者，孰能無惑。

    無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存。

    琴音不過剛起，少年人們卻都已癡了。

    秦恒扯住身旁謝顯的袖子，張嘴欲要說些什么，開開合合，哪怕有千言萬語都不忍吐出哪怕一點聲音，只怕擾了琴音。

    數次之后，他終于放棄了說話的打算，緊緊閉著嘴，癡癡望著臺上的劉拂。

    作者有話要說：　　蔡邕：我沒有，我沒說過

    四善九德是明朝冷謙《琴書大全·琴制》里第一次提到的（大概），因為本文設定沒有明朝，所以挪到蔡邕身上了

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    感覺這章會短到你們想打我2333不過過年嘛，寶貝兒們理解下么么么

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    《師說》師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

    第121章 高山

    琴聲錚錚, 抑揚頓挫意味無窮，閉目細聽，高山巍峨似在眼前。

    便是最年幼的劉昌，也在音調起時聽出這是一曲《高山》。

    在一聲長嘯般的琴鳴后, 默然佇立的學子們都睜開了眼睛, 他們情態各異, 有的心緒翻涌面紅耳赤，有的神色怔忪深覺自身之渺小宇宙之無窮，全是被這一曲勾出了無限思緒。

    站在最前方的張軒即便沒有看到同窗們的神情, 也已知道自己輸了。

    好在先生強過學生, 本就是應當的, 他雖未能出個天大的風頭，卻也在剛剛博得不少風光。而且……張軒抬頭望著臺上的小先生, 心中一半慚愧一半不自在。

    是羨是妒，連他自己都鬧不分明。

    十六歲, 他十六歲時剛獲了縣案首，一朝由農戶之子成了縣里最炙手可熱的人物, 正是最少年輕狂志得意滿的時候, 對未來有著無限期限。

    可即便他廿歲中了鄉試透明, 曾是書院中的頭一份, 可在周行方奇然等新生入學后，就再保不住這份榮耀。

    那抱團同來的四人中，就是出身最差的謝顯，也比他強上不止千百倍。

    本以為這小先生本身才學全是虛耀, 借著幾家公府的名頭混進書院，是以山長才會讓他教授六藝這種排不上名號的雜課，卻不料自己低估了對方，也誤會了山長。

    張軒一邊胡思亂想著，一邊不自覺地被琴曲吸引，忘乎所以。

    他心中五味雜陳，又是自矜自負，又是自卑自憐，在琴聲中被那大氣雄渾的意境引動，竟不覺紅了眼眶。

    及至最后，一聲如金石相擊般激昂的長音響起，如抒懷長嘯使人氣血翻騰壯志勃發，直擊胸臆。

    張軒兀地睜大眼睛，僵硬地抬手抹去通紅眼角趟下的淚痕。

    琴音漸漸消散時，從自己構造出的幻境中醒來的眾人才恍惚地發現，他們并非登臨絕頂一覽眾山小，而是立在晉江書院的花園子里。

    《高山》一曲共分八段，一為嵩岳崢嶸、二為昆侖嶻嶪、三為天空獨嶂、四為霞起群峰、五為晴嵐積翠、六為暮煙凝紫、七為躡履思登、八為振衣懷嘯。

    此時一曲已畢，張軒心中尷尬非常，猶豫再三還是決定先行認輸，好留個面子。

    他踏前一步，拱手彎腰還未來得及說話，就被再起的琴音打斷。

    “先生！您……”張軒猛地抬頭，直視劉拂，面上滿是驚疑。

    不止是他，便是連周行等對劉拂性情熟知的人，也不覺變了臉色。

    那琴聲一轉，從巍峨山巔轉入浩渺無垠的水域，竟是直接由《高山》之尾接上了《流水》。

    不提張軒等愛琴之人，其余學子雖只是薄曉音律，卻也知道自唐之后《高山流水》便已分為二cao，前八段為《高山》，后七段為《流水》，再無人合而彈之。

    而他們的先生……

    竟是重和了這二曲！

    劉拂心神已全溶于指尖思弦，對臺下學子的驚訝全然不知。她雙目輕闔，沉浸于琴意之中。

    離她最近的張軒將劉拂神情全看在眼中，在看清她臉上自然而然的欣喜陶醉時，心中猛然一驚。

    他突然想起，自己少年時第一次彈奏出整首曲子時，也是這般發自內心的歡喜。

    正當張軒陷入沉思時，劉拂指尖輕顫，已轉了曲風。