既講保護也講改良和合理利用。

    兩堂課時間，聽課的同學和水利局的干部們都在邊聽邊思考。

    李惜文一邊上課，一邊都很佩服她自己，只憑從爺爺電腦硬盤里找出來的水土保持法，再去翻了兩三天的圖書館，她就總結出能吹夠兩堂課時間，又符合政治風向的干貨，她真是很牛bi的。

    課后學校的秘書來找李惜文要這兩節課的教案。李惜文把干干巴巴一共只有兩頁提綱的教案jiāo給他，說：“時間有點緊，我就列了個提綱，上課全靠自由發揮?！?/br>
    “領導想看看，你能補個詳細的教案嗎？”秘書也是佩服小李老師，他剛才聽了兩節課，這位李老師確實沒有看教案，講的特別好，很有想法還是次要的，最關鍵是思想沒有犯錯誤。

    “我回去補?！崩钕难轂殡y。

    她的詳案不是手寫的，是在電腦上打出來的，抄出來不費什么時間，但是jiāo給學校之后能不能還跟她姓天知道，所以她干脆就沒有寫在教案本上。

    “那你抓緊時間補?！泵貢軣o奈，拿著只有兩頁提綱的教案本走了。

    李惜文回家就把復寫紙拿出來，把兩節課的教案詳案抄出來，一共抄了五份，三份扔空間，她等過了兩天秘書把教案本還給她，在教案本上把教案抄完了，才拿著復寫件去學校，她還不一到就jiāo，就在在教師休息室待著，用精神力看見校長秘書那兒有一堆人在說話辦事，才過去jiāo教案。

    “哎喲，怎么這樣費事，你把教案拿來就行了，還另外抄兩份！”秘書話還沒有說完，才落到他手里的兩份教案就被拿走了。

    有人看見她jiāo教案，還知道她jiāo的是什么東西就好。李惜文揮揮手，趕緊離開辦公樓溜之大吉。

    第二周李惜文開始每堂課后留下解答應同學們的問題。

    大部分提問的同學對打井機更感興趣，但是李惜文特別長擅用公式和定理來描述簡單的客觀事物，比如從高處的水滴落下來能不能砸傷人這種問題，她就能把“你出門問一問誰被雨滴打傷過”的簡潔回答扯成各種公式和定理的集合讓同學們打死也聽不懂。

    只有提問和李惜文講授的課程有關系，她才會給簡潔有用的回答。

    這種套路拿去套問她打井機情況的各種人等一樣有用。

    沈直現在仍然把自己當成李惜文老師的競爭對手，不過他把自己精確定位為尋找淺層地下水的專家，沈專家老老實實掏心掏肺的向學生傳授他的知識和經驗的同時特別期待在課程結束之后的實踐考核，他覺得他的專精學生肯定能打敗隔壁班那群塞了一腦子亂七八糟公式的雜家。

    第108章

    畢業生們在畢業考試之后繼續留校上課，不過上課的場地由教室換到了室外。

    老黃牛沈直請學校幫他聯系，迫不及待地帶著他的學生去郊縣實踐找打井點。

    李惜文把她的學生分成十組，再把省城分成十個區讓他們去調查有多少口水井，估算水井的出水量是多少。調查完再回學校畫省城地圖，把水井的位置標上去，全體同學一起分析水井的位置打的好不好，估計水井在旱情下還能堅持多久，進而估計省城的地下水使用情況，去氣象臺查降雨量和蒸發量。

    三天的調查活動之后，李惜文再用兩天時間指導各小組寫《省城地下水使用情況的調查報告以及合理循環使用地下水的幾條建議》。有些同學和小組意見不一致，李惜文就鼓勵他們自己另外寫調查報告和建議。李惜文還提供復寫紙讓同學們把這些調查報告抄寫多份，她讓同學們第一份自己留做紀念，第二份當成作業jiāo給她， 第三份集中起來jiāo給學校， 第四份統一jiāo給水利廳， 第五份寄給他們最尊敬的人得瑟一下。

    調查報告直接上jiāo水利廳繞開了老師們和校領導。

    學校的書記初來乍到，他又是個政工干部，除了覺得李惜文這個小同志擅做主張需要批評壓制之外倒是沒有別的想法。

    但是校長覺得這些調查報告寫的很不錯，他非常非常想當這些調查報告的指導老師。

    他打過李惜文教案的主