他現在心里又煩躁又氣惱，還有無可奈何與一抹藏在心底的暖意。

    他知道身邊的少年是替他說話，如果沒有老師最后那句，郁述也不會一氣之下當眾懟老師。

    但他又氣惱對方不考慮后果，也沒有考慮場合。

    現在同學們議論紛紛，他從大家的聲音里分辨得出，有很多同學都對郁述的行為感到不滿，因為郁述而影響了大家聽課與學習。

    現在怎么辦？

    安黎握筆的手指不自覺的用力收緊。他不想郁述和他一樣，擁有一個糟糕的人際關系，可現在

    他不知道該怎么做。

    他眼里流露出無措的神情，以至于他連身邊的少年叫他他都沒聽見。

    他在這種時刻想到了不該去回想的，他的思緒和郁述的行為一樣，沒有分場合。

    他想起了mama帶他測智商那天，mama和醫生的對話。

    您的孩子智商一百，屬于正常水平，并不是智商低下，這個您可以放心。

    你不用安慰我了，中國人的平均智商在一百零六上下，我的孩子的智商不到平均值，這不是智商低下是什么。

    是mama說他智商低下。

    所以平庸的他，現在想不到辦法幫郁述救場。

    安黎，安黎，你生氣了嗎，你怎么不理我。郁述拍了拍安黎的肩膀，微微靠過去輕聲說話。

    他知道安黎不是故意不理他，因為安黎的眼里空空的，心不在焉地望著數學作業的某道題上，久久沒有其他動作。

    而且他知道，安黎就算生氣也永遠不會冷待他，安黎是個容易心軟的性格。

    沒，沒有，我怕你被同學們討厭，現在怎么辦？安黎回過神，他對郁述沒有隱瞞。

    郁述愣了一下，他看到戀人眼里的無力與自棄，那雙平靜入湖水般的眼眸流露出了一種濃重的憂郁，像湖面化不開的霧氣。

    這一世，他第一次見到他的戀人露出這樣的神情。

    怎么會這樣？

    別擔心，我有辦法。郁述方才站起來和老師對峙都有條不紊，但這一刻他心里慌亂地不行，腦海里只有戀人說的那句問他怎么辦的話。

    他現在要迅速想到一個辦法，讓自己不被同班同學反感。即便他一點也不在乎他們怎么看他。

    但他的戀人在乎。

    同學們，要不我們先上自習，燕姐她不在辦公室。這個時候張漾氣喘吁吁的回來了。

    他的話又引起了同學們的一波抱怨，有的同學已經開始愁自己的成績了。

    ??？那數學卷子怎么辦，我好幾道題不會王一衒小聲嘀咕，他不敢大聲，因為他后桌的同桌就是郁述。

    完了，這節課不上我可能要掉出一班了。另一個同學嘆氣，話語里帶著怨氣。

    唉，難受。

    有的同學們愁眉苦臉，剛剛郁述懟老師那一波確實精彩，但后患無窮，現在他們沒老師帶了。

    高三的數學課每一節都十分寶貴，做卷子講卷子本質上就是一個查漏補缺的過程，如果有不會做的題型而其他班級剛好講了，考試中還剛好遇到同樣的題，那他們就會落人家好多分。

    在一班，沒有同學愿意掉出去，他們擠破頭都想留在這。

    郁述掃了一眼班里的同學，穩了穩方才被打亂的心神，呼了一口氣繼而揚起唇角安慰道：沒什么大事，你別緊張，老師走了沒關系，大不了我上去講。

    等我啊。

    說完，郁述從書包里拿出卷子，這張卷子從頭到尾他都沒看過，卷子一發下來就被他隨手放在書包里，和那幾張沒寫的數學卷子放在一起。

    但沒什么影響，現做就好了。

    郁述將眼鏡帶好幾步走上講臺，隨便拿了根粉筆折成兩半，一手拿著卷子一手拿著粉筆在黑板上敲了敲。

    他僅用粉筆頭敲就能將黑板敲得很響。

    我現在從最后一道題開始講，想聽的聽，不想聽隨意。

    講臺下面的同學討論的聲音忽然小了，很多同學秉持著有人講總比沒人講好的心情，拿出紅筆打開筆帽，開始認真聽郁述老師講課。

    一時間，整個一般的教室里只能聽見一個人的聲音。

    安黎微微怔然，講臺上的少年聲音清冷，神情淡淡，漂亮烏黑的杏眼微斂，看著卷子上的題的同時，還會跟同學們分析題目。

    這一刻，站在講臺上講題的郁述和剛來高三一班的那個郁述重合了，和他高二時看到的那個站在國旗下脫稿演講的郁述重合了，和那個為他送了三次外賣也只把他視作陌生人的騎手郁述重合了。

    但他卻覺得陌生了。

    他忽然有一種強烈的割裂感，他覺得這個陌生的郁述不是他的男朋友，是

    這是原本的郁述該有的模樣。

    冷淡、平靜，不卑不亢，讓人覺得難以接近。

    如果不是那副銀框的、新買的眼鏡，安黎會覺得他們從相識到確定關系，這一切都是他幻想的。

    安黎的心臟跳空了一瞬，正準備垂目專心看題時，對方似有所感，抬眼剛好和他的視線對上。

    他看到少年彎了彎眉眼，那是一個帶有安撫的、帶著暖意與溫柔的笑容。