“學生都應該離開學校?！?/br>
    “……只有通過高考才能離開學校?！?/br>
    讀到第二條規則的時候，饒是她都忍不住皺起了眉。這兩條規則的句式給她一種很熟悉的感覺，尤其是搭配上他們的身份。

    仔細一想，這分明是一個很標準的三段論，通過這兩條得出來的第三條結論應該是“學生都應該通過高考?！?/br>
    而這樣一個三段論，限制的是調查員。

    這個【固定規則怪談】里的調查員都是學生身份，之前推斷出來的通關方法就是離開學校。而現在規則把離開學校的方法給完全固定住了，必須要通過高考。

    但須知他們離高考還有兩年多的時間，要是真等通過高考再走，那黃花菜都涼了。

    “不是？怎么會突然多出來這樣兩條規則呀？”10號瞪大眼睛，難得有些失態，“難道是我們最開始就猜錯了？想要通關這個規則怪談的方法并不是離開學校？”

    不然不可能出現這樣的規則。

    “不……”聯想到之前的猜測，蘇容沉重的說，“無論最開始猜沒猜錯，但反正現在肯定是錯了?！?/br>
    她深吸一口氣，如果她沒猜錯的話，這兩條規則的出現，很可能和今天在圖書館看到的那兩個男生有關。正好兩個怪人和兩條規則，由不得她不多想。

    來不及多說，晚上就要真的上晚自習了。蘇容二人只好離開九班，匆匆往自己班走。路上10號眉頭緊簇的發問：“你說這兩條規則是真的嗎？有沒有一種可能是有些人故意打印出來騙我們的？”

    蘇容想了想回答道：“有這種可能，看我的建議是，寧可信其有，不可信其無?！?/br>
    說真的她的確沒有把握，自從進入「第十三中學」以來，【污染提示器】就再也沒有發揮過哪怕一次效力。這就導致她不但沒法判斷他底哪個是錯誤規則，更重要的是，她沒法判斷這些到底是不是規則。

    但現在在她看來，先不論這兩條可能不是規則的規則，反正目前出現的真正的規則應該都是正確的。那些規則大多都有實踐驗證，本身看上去沒什么邏輯問題。

    但這最新的兩條規則就不一樣了，看上去就很像是假的。就像有人故意為了讓他們放棄離開學校的想法，而強行編篡出來的規則。

    可就像她說的一樣，寧可信其有，不可信其無。如果這東西是假的，倒還好，但如果他是真的的話，那他們如果還在尋找離開學校的方法這件事上浪費時間，就無疑是一種很不明智的行為了。

    “說的也是……”10號認同了蘇容的說法，只是臉色更難看了，“算了，等晚自習結束的時候把這個消息和其他人說一下吧。集思廣益，光是咱們兩個人想，恐怕出不了什么結果?！?/br>
    雖然是這樣說的，但等進入班級坐到座位上的時候，蘇容還是認真的思考了這個問題。

    以這兩條規則都是正確的為前提，如果學生只有通過高考才能離開學校，那么想要破題就有兩種思路。

    第一種是去掉他們的學生身份，例如弄個肄業或者是退學。不過這種想法相對而言很危險，畢竟誰也不知道不是正常畢業的調查員還能不能活下來。

    但在此基礎上，如果能從學生的身份變成老師的身份，例如秦風的那個技能，或許就可以輕松離開學校。

    第二種想法則是不離開學校，換一種通關方法。其實到目前為止，本身大多數調查員就都還沒有好好探索過該如何離開學校，所以就算是現在換思路也完全沒問題。

    但是如果通關方法不是離開學校，那會是什么呢？

    毀掉學校嗎？

    想到這里，蘇容不禁又想起了論壇里那個想用tnt炸掉「山羊山莊」的調查員。如果借用這個思路，用炸彈或者是什么方法直接毀掉「第十三中學」，他們是否能成功從中離開？

    這的確是一個思路，但前提是其中沒有「祂」埋下的陷阱。

    嘆了口氣，蘇容翻開從找出來到現在一直沒有翻開的《第十三中學校史》，認真閱讀起來。

    這里必須得說一句，感謝13班的那兩個精英調查員。因為他們昨天的方法可行，所以今天大家也照搬這樣的方法。導致老師很快就被引走了，她得以安心的讀書。

    校史里寫「第十三中學」是十年前建立的，校長名諱不詳，但從他的死亡時間上看，應該是建完校同年就死了。尸骨被埋在了學校里，但是具體地點沒說。

    學校有幾條初代校長建立的，不可以違背的禁令。規定了學校不能搬遷，不能大改；進來的學生和老師都必須絕對自愿，禁止未簽署《生死協議》就進入學校；在畢業之前學生不能離開學校。

    ……

    “鈴鈴鈴-鈴鈴鈴！”

    下課鈴聲響起，蘇容長舒一口氣，合上了手中的書。難怪那兩個人會這么急切的想要找到這本書，它里面果然有非常重要的東西。

    這本校史表面上看上去和其他學校的校史一樣，只是講述了一下學校什么時候建立的，發生了哪些大事，獲得過哪些榮譽。

    但是如果細究起來，卻能發現很多細思極恐而地方。

    首先是校長，他建完校就死了，蘇容猜測建立這所學校應該是耗費了他的生命力。但如果僅是如此倒是沒什么，可為什么他的名字都不被人知曉呢？

    在他們原本的認知中，「第十三中學」是「祂」創立的，事實上這也是公認的一件事。但是在校史里，創立「第十三中學」的卻另有其人。

    但是這不應該，「第十三中學」作為幾乎每次都是最后才開啟，也是「祂」最后的容身之地的地方。如果不是被「祂」所創立，可以絕對信任的話，蘇容想不通「祂」憑什么這么鐘愛這個【固定規則怪談】。

    難道校史里寫的內容是假的，或者是有一部分被「祂」神不知鬼不覺的和篡改規則一樣篡改了？

    不，這個猜測的可能性也不大。校長如果是假的，那都已經懶的編他的名字了，為什么還特意編纂出一個死亡日期呢？這不是自相矛盾嗎？

    況且假如這本《第十三中學校史》真的那么容易被篡改的話，那兩個男生也不會過來想要拿走它了。

    事實上，如果這本書真的這么容易被動手腳，那它甚至不會出現在圖書館的書柜上。早被「祂」一把火燒成灰了。

    如果蘇容沒猜錯的話，這本書應該是有什么規則的保護機制的，站隊「祂」的人恐怕都動不了。只有當紅山羊搶占了調查員的學生身份，才終于有機會動它。

    如果這個推斷沒有錯，那么那兩個男生果然是在今天，或者說是在剛才不久以前才成功占據的調查員身份。

    而如果真的是這樣的話……

    蘇容垂下眸子，暫時去掉多余的想法，接著思考關于校史的事情。如果校史沒有錯，而他們的常識也沒有錯的話，那么這兩者是否有都正確的可能？

    有的。

    如果這個沒有名字的初代校長本身就是「祂」幻化而成的，那么一切就都變得合理了起來。

    「祂」本身就沒有名字，或者說是人類不可直視的名字，所以初代校長的名字不詳。而它的存在，本身就是為了建立這所學校，所以在學校建完的同年就死亡了。

    那么問題就來了，如果上述內容是正確的，那么接下來校史里提到的，初代校長的禁令是在幫助「祂」嗎？

    禁令一共有三條：

    1、禁止對學校搬遷大改。

    2、禁止不簽《生死協議》就入校。

    3、禁止學生畢業前離校。

    以蘇容以往通關規則怪談的經驗來看，別看這三條規則都是一副助紂為虐的嘴臉，但內里絕對有保護調查員的目的。

    第一條規則不清楚緣由暫且不談。

    第二條規則里的《生死協議》蘇容沒讀過，但是從名字就能看出來大概是類似于進入學校生死概不負責之類的協議。雖然這樣的協議看上去是想讓學生們自愿進來送死，但實際上簽署協議這件事情本身也是在提醒學生這所學校很危險。

    而第三條雖然看似是在限制學生離校，讓他們只能呆在學校等死。但事實上就算沒有這條規則，難道學生就能隨便離校了嗎？不可能的。它不像是一種限制，更像是一種提醒，告誡學生最好不要離校。

    但是按照她剛才的推測，校長是「祂」的化身，「祂」又怎么會為調查員好呢？

    由此可以分出有兩種可能。第一種是蘇容想多了，這些規則就是專門為了限制學生和調查員的，并沒有什么為他們好的深意。

    而第二種則是……初代校長有自己的意識，并不完全是「祂」的傀儡。

    如果是這樣的話，就正好能解釋為什么「祂」會選擇在學校建立完成之后立刻銷毀這具身體。雖然這具身體本身就是用來建造學校的，建完之后自然沒有用了，但是留著也無傷大雅，畢竟誰知道未來還會不會有用。

    但如果這具身體“不聽話”的話，那自然是越快銷毀越好。

    思及至此，她揉了揉眉心。盡管她自認為猜測的很到位，但是在沒有證據表明這些猜測都是正確之前，她不能再繼續往下想了。

    從開始思考這個問題到現在，她一路上已經用過不少“如果”、“可能”這樣的詞匯了。這些不確定詞匯，但凡有一個是推測錯誤的，那么后面的一切就都不成立了。

    校長的身份放到一邊，書里的其他內容也很有意思。這十年來，學校的確沒有搬遷，也沒有大改，只是偶爾會添加一些新的設備，與時俱進。

    這些年學校培養出了很多人才，大部分蘇容都不認識，但有那么一兩個名字她是聽過的?！熬仁乐住钡慕讨魇菑摹傅谑袑W」畢業的學生，“圣嬰醫院”那個跑路的院長也是這個學校出來的，還有「山羊山莊」的莊園主人也是學校畢業生。

    以這三個人的例子來看，想必書里面講述的其他人應該也是在規則怪談里赫赫有名的人物。

    正如蘇容之前得到的情報一樣，能從這個學校畢業的，的確都是非常優秀的人才。

    不過是效力于「祂」的優秀罷了，這個學校是特意為「

    lj

    祂」培養人才的搖籃。

    在看到這一系列的內容的時候，蘇容并沒有快速翻越而過。而是意識到這里面很可能有關鍵信息，所以打起精神，一個一個看來著。

    這些人才絕大多數都是正常畢業的，但經過足夠細致的專門閱讀，她在書頁底部一個很短的，幾乎只有兩句話的段落里，發現了一個意外。

    “楚凌，「第十三中學」肄業，和學校達成了友好的合作關系?！?/br>
    一個肄業，且活下來了的學生！

    看到這一段的時候，蘇容眼睛都亮了。她怎么可能不明白，這一定是個突破點！

    但是問題在于，書里面提到這個楚凌的只有這一個小片段，其他地方完全沒有他的痕跡。沒有說過他為什么肄業，也并沒有告訴讀者楚凌與「第十三中學」和合作項目是什么。

    現在她有兩種手段能探查到這個人的信息，第一種是去教務處或者是校長辦公室之類的地方，找到楚凌的學籍信息，從而了解他的具體情況。

    第二種是找到楚玲與學校的合作項目，既然是合作，那么肯定在校園中有所體現，只要找到了這一點，或許他可以順藤摸瓜，摸到楚凌的個人信息。

    不過現在天色已經晚了，她晚上出來的時候還有別的事情要干，這些事情恐怕得交給明天來做。

    之后的內容倒是沒有什么特別的，講了講學校歷年來的改動和歷年來校長做的事。值得一提的是，畢竟十年過去了，學校還是方方面面都有了一些小變化的。

    學校的墻被粉刷過，雖然還是從紅色變成紅色。課桌椅都被換過幾輪了，地磚也重新鋪設過，從原來的水泥地磚變成了大理石地磚。

    所以其實仔細一個一個羅列出來的話，「第十三中學」的所有地方幾乎都被改動過了。在這份改動里面，唯一沒有變的，應該是腳下的這片土地。

    蘇容指的是，地磚下面的那片，真實的土地。

    一本校史讓她的探索進度有了極大的提升，10號走過來，好奇的問：“你把這本書看完了嗎？”

    在她們來的路上，蘇容就已經把有關《第十三中學校史》的事情說過了，也告訴過她自己要在晚自習的時候把這本書看完。

    眼見著蘇容合上書，她自然非常好奇。

    蘇容點點頭，臉上露出笑容：“已經看完了，發現了不少有意思的內容。不過在那之前，我們先去找找有沒有人能復制這本書吧?！?/br>
    本來她是一來教學樓，就想去趕緊找人問問有沒有這樣的道具的。但是九班的事情吸引了她們的注意，等到事情結束的時候，已經到了要上晚自習的時間，時間不夠了。

    現在既然下課了，自然要趕緊完成這個任務。要知道，雖然他已經看完了這本書，但區區40分鐘真的不足以讓她把書記住。

    萬一里面有什么她沒有發現的東西，有個備份的話也方便讓其他人發現問題。

    10號自然知道其中的重要性，認可的點點頭：“你說得對，不過你知道有誰有這樣的能力嗎？要不咱們兵分兩路，去各班問問？”

    這種時候再湊在一起就不合適了，畢竟時間緊迫。蘇容叮囑道：“別出教學樓?！?/br>
    分開之后，她直接去了謝呵呵所在的11班。謝呵呵和蘇容是同一批上晚自習的，所以此時就在班上。

    看到蘇容竟然又來找自己了，謝呵呵露出開心的傻笑，他其實很希望自己能在貴則怪談里起到一點作用，至少不單純的是當個吉祥物，所以自然對蘇容找自己幫忙，很樂見其成。

    “小一，有什么事情需要我幫忙嗎？”

    蘇容點點頭：“你們班上有誰有可以復制書本上的內容之類的道具嗎？我得到一本很關鍵的書，里面有很重要的線索。但是馬上要還回去了，所以是要找東西記錄一下，這樣到時候你們也好看?！?/br>