出了食堂，兩人就分道揚鑣。

    一陣秋雨一陣寒，今天空氣比較清涼，楓樹葉子也被打落一些。

    向楠兩手揣著衛衣的兜，隨意在校園里漫步。

    不知走了多久，走得累了，去教學樓隨意找了間無人的教室，戴上耳機打游戲。

    她知道自己脾氣不好，玩那種流行的團戰游戲，會把自己氣出乳腺結節，所以玩的策略類卡牌游戲。

    雖然，玩久了，也沒變得更聰明。

    向楠玩得專注，又坐在后排，沒注意教室里多了不少人。

    她腳踝架在大腿上，背放松地后靠，坐姿格外瀟灑。

    前排有學生對她投去目光，似乎在想，一個陌生的女生怎么會出現在這兒——打游戲。

    待向楠意識到不對勁，摘下耳機，茫然四顧的時候，上課鈴已經響了。

    她正欲趁著老師沒來，偷偷從后門溜號，恰在此時，一個男人帶著公文包走到講臺上。

    看清他的臉時，她起身的動作頓住了。

    ——他居然是老師??？

    這是向楠腦海里唯一一個想法。

    她不知不覺坐回去了，聽一節課而已，沒事的。

    今天他穿的暗色寬格子外套，眼鏡依舊是那副，怎么看，學生氣都很濃。

    真不怪向楠認錯。

    他隨意環顧一周教室，視線未在任何一處停頓，向楠還有些失落，他好像沒認出她。

    他先打開超星學習通，上面顯示他的用戶名：程如珩。

    她默念了兩遍，這三個字也就在心頭環繞兩圈，她想：真好聽。

    程如珩說：“位置簽到，兩分鐘時間，大家盡快?！?/br>
    剛開學不久，到課人數比較齊，未簽的名單只有兩個人。

    他問：“林芳，劉筱貝，沒到嗎？”

    無人作答。

    他沒什么表情波動，手指叩了叩桌面，顯得肅穆。

    “第一節 課我就說過，通勤率和期末成績掛鉤的，缺勤兩次直接掛科。那我們上課了?！?/br>
    他打開ppt，向楠匆匆瞥到課程名：宋詞研讀。

    她再看一眼教室，絕大多數是女生，八成是中文系。

    看來是她太刻板印象了，她還以為這個專業，不是女老師，就是中年男老師。

    “前兩節課，我們講到宋詞的整個發展過程，今天開始講詞人，晏殊?！?/br>
    程如珩只偶爾看一眼課件，語速不急不緩。

    “他是江西臨川人，和寫‘臨川四夢’的湯顯祖是老鄉。都說很多詩人、詞人不是被貶，就是在被貶的途中，但晏殊一生官途可謂順遂，他十四歲以‘神童’應試，考中進士，后又官至宰相……”

    然而，對向楠而言，他溫和的語氣，好聽的聲音，只能是催眠劑。

    她聽了幾分鐘，就開始以手撐頭，連連打哈欠。

    后來他又開始講解晏殊的詞，什么浣溪沙，蝶戀花的。

    感覺像回到高中語文課堂……

    向楠為了防止自己睡過去，又打開游戲，只是沒戴耳機，拿他念宋詞的說話聲當背景音。

    上課摸魚，是向楠大學常干的事，現在再干，也沒心理負擔。

    反正她又不是他的學生。

    “‘夕陽’、‘落花’，這兩種意象，象征著什么？坐在最后一排的女生，來回答一下這個問題?！?/br>
    向楠抬頭，見程如珩，前排的人，都在看她。

    在這么多雙眼睛的注視下，她也不能假裝不知道，最后一排僅坐著她一個人，只得站起來。

    “呃……”

    她看向ppt，不知該說幸好，還是倒霉。高中學過的詞，她拼命在腦中搜刮，奈何沒半點記憶，她發動胡編亂造的能力。

    “象征著作者對春光、生命的惋惜之情?！?/br>
    程如珩看了她兩秒，鏡片后的眼睛波瀾不驚。

    他也不說對或錯，抬手往下壓了壓，“同學你坐下吧，下次上課不要坐最后一排了?！?/br>
    向楠手心都出汗了，是被老師點名回答問題的應激反應。

    程如珩繼續講課。

    “這兩種流逝難返的意象，一方面是年華的流逝，另一方面是愛情的失落，體現作者對時光迫促、生命有限的沉思和體悟，最后一句的‘無可奈何’……”

    向楠微微窘迫，她的答案好像連邊都沒沾。

    所以，他是注意到她玩手機，才故意點她的，為了給她一個警告。

    他還挺嚴啊。

    作者有話說：

    講課那一段，一部分借鑒引用自我老師的課件。

    如果覺得男主講課水平一般，是我的問題，畢竟他是博士，我什么也不是……

    第3章 第三陣風

    ◎你喜歡這種小白臉??？◎

    從小到大，向楠闖過不少大大小小的禍，臉皮早磨煉出來了，緊張歸緊張，倒也不覺得難堪。

    一節課四十分鐘，很快過去。

    課間休息，程如珩帶手機走出教室，在走廊回復消息。

    向楠跟上去，聽到他說：“……我下課后，和同事一起聚餐，晚上不用等我?！?/br>
    課堂上，他可能還有點老師的架子，私底下他聲音更溫潤。

    她呆了下。

    這樣的對話，很難不令人多想。

    待他發完語音，向楠問：“程老師，你結婚了嗎？”

    目光飄忽地，往他手指上瞥，光禿禿的，沒戒指。

    程如珩回頭看她，不答反問：“你有什么事嗎？”

    向楠一向性格大大咧咧，沒有小女生的扭捏，直接問：“老師，我能加你聯系方式嗎？之后可能有問題想找你?！?/br>
    胡謅起來，臉不紅心不跳。

    反正問他什么，也不會是唐詩宋詞的，跟她氣質就不搭。

    程如珩禮貌客氣地說著拒絕的話：“可以在學習通給我發消息，看到我就會回?！?/br>
    “??？哦?！毕蜷拐u：關鍵是我一個校外人，沒進課程啊。

    一時之間，她也找不到繼續搭訕的話題。

    程如珩又看她一眼，帶著探究，“前兩次上課，我好像沒見過你，逃課了？”

    向楠忙擺手，“我沒有，我不是?！?/br>
    他好像真不記得昨天的事，不過隔得不近，又是晚上，匆匆一瞥，短時記憶嘛，不記得也正常。

    程如珩稍稍一頷首，進教室了。

    向楠鬼使神差地，竟舍不得走，又聽了他一節課。

    這是門選修課，平時成績占比高，程如珩時不時拋出問題，讓人回答。

    聽久了，也沒那么困了。

    ——倒不是在聽課，單純在聽他講話。

    向楠始終在觀察他，注意到他有些習慣性的小動作，比如講到某處停頓時，會抿唇，等同學回答，以右手食指輕點桌面。

    還有無傷大雅的口頭禪，他喜歡在一句話的末尾，加上一個“嗯”。

    向楠所認識的老師，大致分兩種：一種，一半講課，一半吹水；另一種，毫無感情的講課機器。

    程如珩應該屬于不在其列的第三種。

    論及某個點時，他會延伸開來，聊一些與課程無關的內容，但也只是點到即止。

    在距離下課還有兩分鐘時，程如珩已經講完所有內容，一打鈴，他帶上東西，不做多余的停留，徑直走人。

    速度之快，令人咋舌。

    向楠找了個女生問：“同學請問，你們是中文系大幾的??？”

    女生奇怪，不是他們系的人，為什么出現在這里？沖程老師來的？

    不過看對方沒什么算計心的樣子，她還是說：“大二?！?/br>
    “謝謝啊?！毕蜷c點頭，沒再追問。

    找他們要程如珩更多個人信息，他們未必會給。向桐也是大二，說不定他有路子。

    從教學樓出來，向楠直接給向桐打電話：“你人在哪兒呢？”

    “下午沒課，在宿舍打游戲?！?/br>
    “問你個事唄，你認識文學院的程如珩嗎？他是老師?！?/br>