S市一共有八個區，淮奕家屬于橋西區。

    整個橋西一共有十四所小學，淮奕所在的小學叫宜小，是十四所小學中能排進前三的學校。

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    淮奕剛轉學到宜小的那天下午，劉老師就在班會課上給他重新調整了座位。

    雖然還在最后一排，但為了讓淮奕盡快適應新環境和新同學，劉老師把班長季一航調成了淮奕的同桌。

    季一航在班里很有人緣，是劉老師管理班級其他學生的得力助手，她相信在季一航的幫助下，淮奕很快就能順利融入班集體。

    其實融入集體很簡單，只要多上幾天學，同學之間就會自然而然熟悉起來，難的，是被集體接受。

    班里的學生們都互相認識并接觸了兩年多，早就有了各自的圈子和固定的玩伴，每個圈子都像套了一層看不見的膜，無意中阻隔著圈外其他人的融入，圈外的人也能感受到這種莫名的排斥力，想要打破隔閡進入圈子，不是件簡單的事。

    另一方面，讓一個曾被集體孤立過的小孩重新打開心扉，主動融入一個新集體，也不是一件輕松的事。

    成年人都無法輕易克服心理陰影，就更別說心智尚未成熟的孩子了。

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    但淮奕不是一般的小孩。

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    思想觀念決定處世原則。

    簡單來說，就是人的一生，都在按著自己的觀念生活。

    這也是人喜歡被他人肯定，討厭被他人否定的原因?？隙橙说挠^念，就像肯定了這個人，而否定某人的觀念，就像否定了這個人，或者說，否定了這個人的一生。

    所以每個人的思想觀念，都被自己有意無意中牢牢捍衛著，不容他人輕易指點貶低。

    思想觀念又受許多因素影響，拿人生經歷來說，從小經歷的“好”事多，觀念就會偏向樂觀，而經歷的“壞”事多，觀念便會偏向悲觀。

    追本溯源，就是——環境影響人格。

    每個人都在自身特定的出生、生長環境中，憑著求生的本能，發展著獨屬自己的生存法則。這，就是人格的形成。

    就像隨風飄來的蒲公英，一旦在某塊未知的地面上落了腳，便會以其獨有的方式生存下去。

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    打小在姥姥姥爺家落腳的淮奕，自然也有一套生存法則。

    在上一輩根深蒂固的思想觀念中，孩子是不能慣的，一慣就完蛋。

    具體“史實”可參考淮家養大的倆閨女：一個被寄予厚望的大學生——高中輟學養孩子，一個能為國爭光的運動員——小學輟學養家。幸好兒子夠出息，既有一份穩定的工作，又兒女雙全，家庭美滿。

    恰好有機會培養下下代，痛定思痛的淮家二老吸取教訓、總結經驗，取其精華去其糟粕，對淮奕自小貫徹最原始的不寵溺原則——俗稱棍棒教育。想必這樣一來，淮奕就能像他舅舅淮軍一樣，早日成家立業，過幸福美滿的一生。

    就這樣，在姥姥姥爺極度克制——甚至說幾乎看不見——的愛，與極端壓迫的教育中，淮奕點亮了察言觀色技能。

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    淮奕小時候很野，能和他玩到一起的，自然也嬌不到哪里去。

    隔三差五，一幫好動的野小子就跑去上樹、爬墻、翻柵欄玩。

    最早攀爬技巧不那么熟練，淮奕臉上沒少掛過彩，身上沒少受過傷，衣服也沒少被蹭臟刮破?？上攵?，更沒少因撒野而挨姥姥姥爺的打罵。

    雖說頭可破，血可流，人生樂趣不能丟，但淮奕也不傻，為了不被姥姥姥爺發現，他仔細琢磨了一番怎樣才能在全身不掛彩的情況下爬樹翻墻，又將理論與實踐結合，閉關苦練了一段時間的身體協調性，沒多久就成了一個“上可入天、下可鉆地”的攀爬熟練工。

    出關后，淮奕便又迫不及待地跑去找一幫野小子到外面撒野。

    可盡管回家時全身上下再沒露出過一點兒破綻，但奈何大人們的情報網絡實在發達，只要其中一個同伙沒禁住家里人犀利的言語盤問，他們一幫人就會被連帶著出賣。

    本著好兄弟要死一起死的原則，淮奕退出了攀爬界。

    好漢不吃虧，他不奉陪了。

    淮奕的做事原則一向如此分明，如果因自身問題而挨打受難，他可以咬牙扛過去，當然扛不住他也就不扛了。但如果因被人牽連而挨打，他可遛得比誰都快。畢竟姥姥姥爺年紀雖然大了點，力氣卻不小，被打到的地方，淤青更是不會少。

    就是這些年扛過的挨打經歷，讓淮奕點亮了察言、觀色的能力，憑著這項本領，淮奕成功躲過了大多數打罵，而在少數被打罵的情況下，淮奕也領悟了只要自己表面上照單全收，一不反抗二不頂嘴，那么他被打罵的時間，就會大大縮短。

    但盡管淮奕很聰明，他也不可能一生下來就會這樣看臉色、裝樣子。

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    小孩的世界里沒有大人的彎彎繞，他們的言語行為就像不經大腦一樣，欲望被滿足就開心，欲望沒被滿足，就大鬧。

    淮奕也是小孩，看見喜歡的玩具會問姥姥姥爺要，不想和mama分開，也會撒潑打滾哭紅眼求。

    但經歷得多了，淮奕也似懂非懂了，有的東西再喜歡，他也不能說出口，有的人再不舍得，他也不能哭費嗓子。

    一是沒用，二是不想再因“不懂事”而挨打。

    漸漸地，淮奕的行為和語言再也不是不經大腦的直接反應，而是經過獨立思考權衡利弊后，受到約束和控制的反應。

    像學校同學的惡意玩笑，淮奕之前不是沒有回應，正是因為有過回應，他才明白他必須無動于衷，否則就是達到了別人的目的，滿足了別人的趣味。

    不想讓事情變本加厲，他就必須考慮自己行為的結果。就這樣，淮奕的思想漸漸與同齡孩子拉開了距離。

    早熟的思想讓淮奕為避免心理傷害，本能地在心外架起了一層具有防備模式的屏障，這層屏障也讓淮奕逐漸減少了對人和物的情感投入。

    就算是某些具有特別感情的血緣親情，也不是不可消散的。

    時間越長，淮奕就對動輒拳腳辱罵的姥姥姥爺、沒怎么接觸交流過的親戚，以及沒培養過感情的mama，越來越漠然。

    至于那個從來都沒有見過的“爸爸”，淮奕從小就對這個詞沒有概念。如果不是上學后才發現每個人都有爸爸，淮奕可能一輩子都不知道自己也有爸爸。

    不過在更早的記憶中，他似乎聽姥姥說過什么“再不聽話你爹就會把你拉走，讓你再也見不到俺”。雖然那時淮奕還小，并不知道這句話意味著什么，但他依稀記得，在聽到姥姥說這句話后，他聲淚俱下，說再也不敢不聽話了。

    在這種環境下長大的淮奕，幾乎沒有感受過什么愛，自然也不太會正常去“愛”。

    但人終究是復雜且矛盾的感情動物，除了先天大腦發育不良導致的情感障礙外，沒有人生下來是毫無情感的。

    每個人都需要愛，每個人都會不自覺地從他人身上汲取溫暖。

    淮奕顯然是發育正常的一般人，雖然沒曾感受過什么愛，但這并不影響他感受其他人的好意。對比之前被排斥、孤立的情形，淮奕不但不反感新同學們客氣友好的接觸，更會在感受到對方的善意時，主動出擊。

    就算沒有季一航的幫忙，融進一個新集體，對他來說也不是什么難事。

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    轉學的第一天，淮奕就知道了新同學們課間喜歡干什么。

    第二天，攢下的零花錢就少了一沓。

    第三周，三年一班各小團體扎堆的營地和規模就發生了很大的變化。

    課間，圍在淮奕身邊的學生數目可觀——幾乎沒有孩子會拒絕零食、玩具、漫畫的誘惑。

    眼看著周圍擠的人越來越多，淮奕意識到了某些問題：一是零花錢很有用，但他越來越攢不住了；二是······真的太吵了，他的耳朵也遭不住了。

    為了還自己一個清靜，也為了多攢點錢，淮奕新買的東西漸漸少了，扎堆在周圍嘰嘰喳喳的同學們也終于消停多了。

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    雖然和同學們相處得都很融洽，但班里跟淮奕玩得最好的，還是同桌季一航和右桌李子豪。

    季一航和李子豪在一個小區長大，是從小就一起玩的好朋友。兩人的爸爸在一個單位工作，婚后都住在單位分的房子里，兩家離得不遠，也就隔著一棟樓的距離。

    雖說好朋友之間也會無可避免地發生一些小摩擦，但季一航和李子豪卻沒怎么賭氣吵過架，有分歧了也商量著來。當然，多數情況下都是李子豪遷就著比自己小一歲的季一航。

    可自從二人行變成三人行后，兩人就常因為淮奕鬧小別扭。

    例如課間季一航要收全班同學的作業，李子豪便讓淮奕陪他去廁所，從廁所回來后，淮奕就發現季一航癟著嘴，一副悶悶不樂的樣子。

    淮奕問怎么了，季一航沒說話，過一會憋不住了，季一航就問他倆去廁所為什么不帶他，李子豪說看他在收作業就沒叫他，季一航反駁平時都是等他收完作業一起去，為什么今天就不等他了，李子豪說實在憋不住了······

    兩人就去廁所的問題無休止地一問一答，眼看著要吵起來，淮奕站出來打圓場，說下次一定等他一起去，季一航賭氣地白了兩人一眼，轉身自己去廁所了。

    從廁所回來后，季一航一上午都沒和兩人說話。好在淮奕書包里裝了一本最新出的漫畫周刊，季一航才看在漫畫的面子上原諒了兩人。

    再例如體育課上老師讓自由活動，季一航想踢足球，李子豪想打籃球，兩人便讓玩什么都可以的淮奕選。

    淮·端水帶師·奕看情況不對，就提議上半節課玩足球，下半節課玩籃球。李子豪問為什么不先打籃球，季一航說就要先踢足球······兩人又因為玩球的順序問題一來二去地掰扯。

    淮奕扶額，撂下大有一副從上課吵到下課架勢的季一航、李子豪兩人，轉而應女同學們之邀，在cao場上玩了一節課打沙包。

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    一個男同學和幾個女同學一起玩游戲，這要放在其他人身上，男同學肯定會被嘲弄幾句。

    但放在淮奕身上就不一樣了，一是淮奕不在乎別人怎么說，該玩照樣玩，二是淮奕人緣好，嘴短手軟的大家伙兒一般也不會在背后嚼他舌根子。

    在淮奕的帶頭下，好幾個躍躍欲試的男同學，都加入了女同學組織的打沙包游戲。

    由于淮奕接沙包得分次數太多，扔沙包的同學提出抗議，讓他成為扔沙包的人。后來又因為扔沙包打人準頭太高，接沙包的同學也提出抗議，讓淮奕成為接沙包的人?？傊?，就是沒人說不帶他玩。

    男女搭配，玩得不累，這一節體育課，打沙包的同學們一個個玩得痛快淋漓。

    他們躲沙包時敏捷又活力的身影，和接到沙包得分時亢奮激昂的歡笑聲，著實眼紅了周圍不少旁觀的同學。第二次體育課，圍觀的同學越來越多，后來實在看得眼熱，競相申請加入打沙包游戲。

    但上場人數有限，隨著打沙包隊伍的不斷壯大，為保證游戲體驗，場下便有很多候場的同學，再后來更是有排了一節課都上不了場的人。

    需求大于供給，隨后就發展出了新的大型男女同玩游戲——攻城。

    “攻城”規則很簡單，參與游戲的所有人分成攻、守兩組，每組至少五人，每人都拉著手形成一堵城墻。攻方派一人去沖守方城墻，沖破城墻則能從守方拉一人回來。如果守方的手拉得很緊，攻方沒有沖破，那被派去沖墻的人則要留在守方，成為守方一員。每次攻城時，攻守雙方還會組織己方所有人員喊話示威，人越多，玩得越熱鬧。

    當然，這些游戲之所以受到同學們的熱情追捧，除了其本身好玩外，還因為······那些顆懵懵懂懂、蠢蠢欲動的心。

    雖然這些顆來世尚短的心對情情愛愛的理解還很淺，但這并不妨礙它在某些情況下自然產生某些生理反應。

    如果運氣好，能和自己默默喜歡的人一起拉著手玩游戲，來一個——不是自己意愿，但鑒于游戲性質，實在不可避免的——小小的肢體接觸，總歸是令人歡欣雀躍的。

    不過大家“暗戀”的人，好像很集中。

    從游戲里的表現來看，男孩們的關注點，往往在以苗雨婷為代表的幾個漂亮小姑娘身上，而女孩們的關注點，則集中在淮奕和季一航身上。

    看準了暗戀對象在游戲分組前所站的位置，就可以進行下一步：

    如果對象是己方隊員，就得祈禱就近拉手時自己能恰巧站在其相鄰的位置旁。當然這不是不可控的，只要看準了時機，人為cao作一下——小碎步悄悄挪到暗戀對象旁邊——即可；

    如果是對方隊員，那就更簡單，直接往喜歡的人身上撞就完了。撞開了能直接把人拉到自己的隊伍，撞不開被留下更好，就地順其自然地直接把手拉在一起，不說別人看不出自己的小心思，就算看出來，又能怎樣呢？

    游戲性質就是如此。

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    大課間，季一航又和淮奕、李子豪約好，跟同學們一起去樓下玩攻城?？蛇€沒出班門，他就又被劉老師叫去了辦公室。

    作為班長，進出班主任辦公室也算是一件常事了。