下面觀眾的腦袋都當成西瓜，就當自己站在一片西瓜地里。

    可現在，底下卻坐在滿滿當當五十多位北大中文系的教授啊，他們隨便摘出來一個，那都是華夏文學界的泰山北斗，隨便一個，都是學富五車的怪物啊……

    此刻，白鳳看著下面的教授們，而下面的教授們也在審視著她。

    對于第五劍，這群教授雖然頗有微詞，但奈何人家是書瘋子，學不過人家，自然也說不過人家，可對白鳳，他們的意見就太大了。

    此刻剛坐下，就有人哼了起來。

    “開玩笑吧，讓我們一群教授來聽一個小姑娘講課？這是哪個班的學生??？”

    “就是，現在都11點了，聽課也別耽擱吃飯時間啊……”

    “一個小丫頭懂什么古詩詞鑒賞啊，老宋他們幾個研究紅樓課題都一輩子了，也沒研究出什么名堂，難不成這小丫頭比老宋還厲害？”

    “這不會是第五劍的學生吧？”

    “屁，這個書瘋子一輩子孑然一身，哪收過學生？”

    “你就奇怪了，第五教授今天這是玩的哪一出啊……”

    ……

    此刻第五劍有些不悅了，咳嗽了一聲，站起來瞪了眾人一眼。

    “都吵什么？學無先后，達者為師！這個道理你們還不懂？再說了，今天只是試聽課，如果聽完了你們不滿意就直接提，別在下面竊竊私語！”

    這群人似乎挺怕他的，被訓了一通后立馬就乖了不少，接著他又朝白鳳點點頭。

    “好了，你可以講了，不過只有40分鐘時間?！?/br>
    “是，第五老師?！?/br>
    白鳳笑笑，接著開口講起了昨晚就想好的課題，也是最能調動文人墨客情緒的課題——鄉愁！

    “各位老師，教授！今天我不打算剖析一首詩或者一首詞，而是準備剖析一個主題，一個叫鄉愁的主題。讓我用詩句，來帶著各位走進不同的鄉愁之中！”

    白鳳笑了笑，正想開始講，下面一個教授嗤笑道。

    “呵呵，同學，我還是覺得你找一篇古詩詞給我們鑒賞一下，直接做一個主題的鑒賞分析，我怕你駕馭不了啊……”

    他一開口，其他人立刻附和起來。

    “就是，這么年輕能學過幾首古詩詞？我看你還是老老實實就講一首算了，省的到時候被我們難住了下不來臺，折了第五教授的面子也不好吧……”

    “我同意，還是講點簡單的吧，別難為自己……”

    “在我們面前，不用逞強裝成學富五車，裝也會被我們發現的……”

    ……

    第五劍有心想要發怒，卻見白鳳笑笑，輕聲開口。

    “呵呵，各位教授提醒的對，但我希望各位教授下一次發言的時候能舉手，不然這墻上貼的課堂紀律好像不太好看啊……”

    白鳳笑著指了指旁邊墻壁上貼的綠色班級紀律條例，最醒目的一條就是‘課堂安靜，發言舉手’！

    所有教授全部大囧，有心想要反駁兩句，卻實在找不到合適的托詞，畢竟這是試聽課，那就意味著白鳳是老師，他們是學生。

    白鳳笑笑，調整了一下情緒開始淡淡誦讀道。

    “小時候，鄉愁是一枚郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭……現代人喜歡用這種簡單易懂的詩詞描寫鄉愁，但古代，文人sao客卻喜歡用不同的事物寄托鄉愁，比如……呃，好吧，張教授……”

    白鳳無語，剛開了頭，就見一個白胡子老頭舉了手，無奈，讓對方發言。

    張教授面色嚴禁，起身問道。

    “剛才你念的這首現代詩是誰做的？為什么我沒聽過呢！”

    “呵呵，張教授，這是我剛做的?！?/br>
    “什么？你？還是剛做的？這不可能，這首現代詩回旋往復，節奏統一，一唱三嘆，是絕對經典的鄉愁現代詩，不可能是你做的！你肯定是抄襲的！”

    白鳳無奈的聳聳肩。

    “好吧，張教授，我說服不了你，如果您喜歡探討這個話題的話……那么一會再聊可以嗎？畢竟我只有四十分鐘，呃……現在已經剩下三十三分鐘了……”

    第219章 就問你服不服

    張教授哼了一聲坐下，白鳳接著開始講。

    “在古代呢，很多詩人都喜歡用生活中的物品來寄托鄉愁，比如李白的‘仍憐故鄉水，萬里送行舟’！他就是用了擬人和夸張的修辭手法，自己乘船外出，卻說故鄉的水不舍得他，來為他送別，一送萬里，其實是借物寫人，描寫自己對故鄉的思念、眷戀之情。

    再比如賀知章的里寫的，少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來！短短28個字，卻給我們寫出了一副游子歸家的nongnong鄉愁之情?！?/br>
    “這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。

    首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫出數十年久客他鄉的事實，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態，并以不變的“鄉音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉，故鄉可還認得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發問作好鋪墊。

    三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。

    “笑問客從何處來”，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨。

    自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

    就全詩來看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉，別有境界。后兩句的妙處在于背面敷粉，了無痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。

    而所寫兒童問話的場面又極富于生活的情趣，即使讀者不為詩人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動?！?/br>
    白鳳分析完這首詩，不由得再次露出苦笑，底下嘩嘩嘩，好家伙，三四十號教授都已經舉起了手，有些情緒還特別激動，有幾個似乎還在給嘴里快速塞著藥丸。

    “呃……這么多教授舉手，那誰先說？”

    白鳳尷尬的問了一聲，一個長的跟金毛獅王謝遜一樣的老頭站了起來。

    “我先說吧，其實我們