澄明那邊氣氛就不太好了。南叔畢竟是聰明人，他是何家的老人了，自然希望何家一切都好，知道該怎么說話，于是一字不漏，明明擺擺把這事兒挑起來說了個清楚，加上那幾個被抓住后認罪畫押，不存在誣陷，所以什么都明了了。

    何澄明總算知道昨天晚上何婧明那個笑是什么意思，她說的那些話又是什么意思了。

    他的母親舅舅，買|兇|殺|人，雇殺手取他jiejie何婧明的性命。

    廳堂內現在沒一個下人敢說話，南叔恭恭敬敬地站在下首，等著看何澄明的表態。

    何澄明已經從雜亂紛飛的思緒中醒過神來，他冷著臉坐在太爺椅子上，一刻鐘過去，一個字也沒有說。

    他拿手用力糊了一把臉，放下來后似乎已經冷靜下來，擺擺手，說道：“去吧，把這幾個人通通送去警署，楊樹根是主犯，你們該怎么招供怎么招供，我不會再過問，也沒本事包庇，至于我姨娘，就讓她一直在鄉下住著吧?！?/br>
    “是少爺?！蹦鲜迤降卮?，隨后人退了下去。

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    清平回廊兩道的楊樹葉黃了一茬又一茬，風吹的葉子起起又落落，等終于落得光禿禿只剩個枝丫的時候，寒冬就來臨了。

    江都地處江南，寒氣來的不似北邊粗狂凜冽，反而像是萬物細無聲的，一種循序漸進的過程，等何婧明回過神來時，密密匝匝的冷空氣已經全方位入侵包圍了，仿佛鉆進了骨頭里，濕冷的，陰柔的。

    前個月，何婧明去了一家修道院給流浪孩子送些日常用品。她并不信教，不信圣母瑪利亞，不是耶穌忠誠的教徒，也并沒有什么太多的同情心，認識伊薩修女只是一個意外。

    何婧明也有大意的時候，有次上街不小心被小偷摸去了荷包，那天，正好伊薩帶著布魯諾出來采購物品，看見了，順手就幫了她的忙，把錢包追了回來，布魯諾是個黑小子，力氣極大，抓住小偷并沒有浪費多少功夫。

    伊薩穿著一套典型修女的服飾走在大街上實在是太顯眼了，一看就知道她是干什么的，何婧明向他們道了謝，交談了一會兒，伊薩語氣溫和，看上去是特別溫和的一個人，她邀請何婧明有空來圣倫修道院聽課。

    幾次之后，何婧明就和伊薩相熟了，伊薩博學多才，交流起來令人非常輕松愉快。何婧明來的次數多了，自然就發現圣倫修道院里面竟然還有類似于學校的存在，伊薩告訴她，他們在這里有教師，有幾個班級，開設有數學，語言，繪畫，音樂，手工幾門課程，附近周圍很多普通居民會把孩子會送過來學習，因為這里是不收取任何學雜費的，而更有的是一些流浪兒童，年齡從三四歲到十五六歲不等，圣倫教堂都會接納他們，給他這些孤兒提供一個住所。

    同何婧明相熟了之后，伊薩就詢問何婧明愿不愿意來修道院當一名教師，給這些孩子們上課。

    何婧明一開始有些訝異，但在考慮了幾分鐘之后就答應了，越跟這些人相處，她就在越是能夠感受到這些人心中那種信仰，信仰讓他們更善良，讓他們胸懷寬廣，他們眼睛看世界充滿了愛和美，這讓人欽佩。

    她親眼見過修女們的耐心，給那些臟兮兮的孩子們洗澡梳頭，或縫補衣服。

    何婧明想，就算她做不到如此，也沒有太多無私奉獻的情懷，但至少，來這里教書也挺好的，這種氛圍下，傳遞的某種特殊的信念、溫暖真的讓人愉快。

    重要的是，圣倫修道院的教師真的非常稀缺。

    何婧明答應了伊薩的邀請后，便每天來這里給這些學生上兩節課，有時候是上午，有時候是下午，周六周日就休息，不用來。

    天氣日漸寒冷了之后，出門也成了一個挑戰，何婧明很怕冷，不過圣倫修道院的班級并不像正規學校那么死板，伊薩和另外幾位修女商討了一番，把冬天的上課時間作了調整，第一節 課的時間就成了早上十點半，非常具有人情味。

    何婧明穿著大風衣，裹著圍巾帶著帽子，全身上下包的嚴嚴實實的，來了圣倫教堂。

    “噢，婧明，等會兒你上完課之后別急著走，伊薩說有點事，讓你去找她?！闭f話的人是位俄國女人，是教孩子們音樂的老師，她身高修長，皮膚白皙，臉蛋上有幾顆雀斑。她在江都生活了五六年，中國話已經說的非常好了。

    何婧明點點頭，道：“好的，赫莉莎，我知道了，等上完這兩節課就過去?！?/br>
    既然勝任了這份職業，何婧明盡量讓自己做的好一些。

    她提前大概五分鐘來到教室，正在玩耍的孩子見她來了，立刻停止了玩鬧，開始往自己座位上坐好，不一會兒，上課鈴聲響起。

    這里的孩子并不都是一樣大的年紀，不過也沒有差得太離譜，十二歲以下的都在何婧明這個班的，十二歲以上的則在另外一個班級，由另一位老師上課，內容更深。

    何婧明教的，就屬于小學范疇的了，不過顧及到最小的孩子才六七歲，一開始，她是從最簡單的內容開始教的，只不過，速度刻意放快了些。

    這個班一共有二十一個孩子，經過一個月的相處，這些孩子或多或少已經了解到這位非常美麗漂亮女老師的課堂規矩了。

    同樣的，一段時間，何婧明也幾乎摸透了這些性情各異孩子的秉性。

    她發現，這些孩子，并沒有自己一開始認為的那樣好管教。

    相反，不少孩子甚至非常頑劣。

    來圣倫修道院上課的學生有兩種，一種是附近平民家的孩子，另一種，則是收養的流浪兒童。

    因為來修道院上學不是需要繳任何費用的，所以不少人都樂意把家中頑皮的，或者沒人管的孩子丟過來，何婧明發現，這些孩子少有非常聽話的，甚至心眼非常多，愛惹事。

    修道院會提供一頓午飯，雖然伙食一般，但是那些有家庭的孩子們放學后幾乎個個都會留下來吃一頓飯再走，而這些食物，原本是為了教堂這些孤兒提供的。

    第二類是流浪孤兒，其中又有兩種相對的性格，一些人非常膽小，一些則非?；^，不守規矩。

    總得來說大概情況是這樣，若細論起來就能說是心思各異了，何婧明不是專門負責青少年心里健康培養和性格塑造的專家，管不了太多，現在，她能做的就是教授他們簡單的學齡孩子該懂得的基礎知識。

    在這樣一群孩子面前，何婧明不能能表現得太善良，軟弱可欺，誰都知道，有時候孩子才是最天真而又殘忍的物種，欺善怕惡，心思敏感會看眼色。

    所以，何婧明帶課不久后，這些學生都知道這個女老師不是那么好惹的，脾氣也并不像她漂亮的外表現一樣讓人喜歡。

    她雖然能把枯燥的數學課上得風趣