什么韻么？”

崔燮回過神來，微微嘆氣：“送別詩自然情致幽咽感傷，用平水韻就是尤部?！?/br>
他對著白紙憋了半天，照搬格律，也湊合著憋出了一首：“坐見堂前燕，親離子啁啁。思同流水逝，夢向滇南游。寄語滄江柳，休纏洱海舟。雖言思骨rou，未敢忘君憂?！?/br>
陸先生看他作詩時的臉色，下筆的速度，便知道他這些日子進益也不怎么大，不由得搖了搖頭。

好容易等到他撂了筆，拿過詩一看，倒是把韻找準了，但頸聯對仗不夠工整，句子音律也不夠活潑，后三句都是二二一的節拍順下來的。非要在這詩里勉強挑點好處，就是后半闕的詩意有所轉折，沒有一味寫私情小意，而是點出了寧愿忍受骨rou分別之苦，也要為國效力的想法。

他先教崔燮的是應制的五言律詩，既有“應制”二字，自然是要以忠君愛國為重，詞章節律都可以再調*教。

總之……他在蔣縣令面前夸崔燮立意高，這點倒沒夸錯。

陸先生捏著鼻子給他畫了兩個圈，然后就開始挑刺：首聯后句就犯了鶴膝的毛病，“子”字前后都是平聲字；頷聯的“流水”對“滇南”對得不工整，流字也是尤部的，犯了小韻的毛病，而“夢向滇南游”一句又是三腳韻，不算工整；頸聯的“滄江”與“洱?！庇謱Φ锰桃狻?/br>
他把詩打回去，怒其不爭地說：“作詩要從心發情，看你這詩直是敷衍之作，根本讀不出什么父子情深來。也不知你這一天都去干什么了，神魂都不在家里……詩情不說，文字不通的先給我改過來?！?/br>
崔燮雖叫他罵了一頓，但想起之前在謝家悠哉游哉的時光，心里還是美滋滋的，搜腸刮肚也尋不出什么思念、難過的情思。他也不為難自己，只把先生圈出的錯處改了，提筆工工整整地重寫了一首：“坐見堂前燕，親離子嘆愁。思乘雙翼逝，夢寄宦船游。故語滄江柳，休纏洱海舟。天倫誠可貴，未敢忘國憂?！?/br>
感情是沒有了，盡力唱個高調吧。

第101章

陸舉人看了看他新改的詩,與前作比較,那股思君報國的慷慨之氣更強了。至于思親之情……用了個“嘆愁”，把平仄找準了,也能表現心中懷思父心的心緒。頷聯那句“思同流水逝”改作“思乘雙翼逝”,與上句幼燕思親連的更緊密了,“夢寄宦游船”的夢字，也點出了父子魂夢相依的深情。

改了后意境更渾脫,詩中有興有賦,又能由父子親情寫到君臣大義，點出君恩深于私情的意思,也算是首中平之作了。

只是讀起來還欠聲律變化,有些僵硬。陸舉人又讀了一遍,給他細講了講：“你這詩里用的上去二音太多，入音不足，所以讀起來有種一拍到底，缺少變化之感。平仄四聲中,平聲舒長,仄聲短促,仄聲中上、去、入又各有不同。去聲與平聲同屬揚聲，出氣悠遠，上、入二聲則屬抑聲，氣息短促。平聲過多則讀之氣長而過緩，仄聲過多則氣促而峻峭?！?/br>
他指著那句“夢寄宦船游”說：“這句前面連用了三個去聲字，后又連著兩個陽平,揚之太過，不像對句的口氣。下句‘故語滄江柳’后也是上去二聲交替著用，上聲雖然調促，但與入聲還是不同：上聲上轉，入聲下注，更有抑止詞音舒揚之勢之用。我從全文讀來，竟只一個翼字是入聲，平聲與去聲太多，揚之又揚，就顯得口氣僵硬了。若將連用去聲的地方改成‘上去入’三聲輪轉，語調才更豐富活潑?！?/br>
崔燮這兩天還覺得自己平仄、粘對、對仗都搞得挺好了，叫陸先生這么一點撥才發現，自己還差得老遠呢。

寫詩不光看天份，還得背熟了韻表，看來人家乾隆也不是那么容易啊。

陸舉人看他一副又敬畏又感慨的神氣，臉上露出幾分贊許的笑意：“知道自己做的不足就好?，F在要求你嚴苛，是因為咱們中原官話里聽不出平仄，不似南人，作出詩聽著哪里切促拗口就能順手補救。咱們作詩，則要先熟習韻部，用的字屬于哪一聲、哪一韻，寫出來就要心里有數，這才能寫出人所共賞的佳句?！?/br>
崔燮肅然拱手：“弟子明白?！?/br>
陸先生又道：“聲韻雖然嚴苛，可也不能以韻害詞，所以后人又想出了許多拗救之法——有幾種是可救可不救的；有幾種是要在本句幾補救的；還有出句孤平、孤仄，要在對句補救的，統有個‘一三五不論，二四六分明’的說法。不過你現在連四聲八病都還沒記準，若就教你拗救之法，你用韻就更隨意了?？偟孟葘W了最森嚴的，慢慢放寬，將來走得遠了也不失正體?！?/br>
明白，這就像他從前學畫畫時先學素描、□□【白粉？X工】筆基礎，長大了就能畫美人圖一樣。

陸舉人見他確實領悟到自己的深意，沒有貪圖簡便的念頭，心下暗暗點頭，只是臉色還是那么嚴厲，沉聲說：“寫詩也在練習。你就掌握了詩法律格律，平常碰也不碰它，只等著那天觸動靈機再寫，那定是一輩子也等不到的。我體諒你學業辛苦，不強求你一日寫出幾篇，但你凡見著什么異事新景，自己都要寫出一首，月底交我批閱?！?/br>
什么異事新景……他天天在國子監待著，不是聽講就是復講，早晚回家時天都是黑的，能有什么靈感？

也就是初一十五能出門松泛松泛罷了，可這種事不想寫進日記里交給老師啊。

崔燮糾結不已。

陸先生拿他的稿紙卷成筒敲了敲桌子，提點道：“你是要科舉進仕的人，將來無論與同窗詩作倡和，還是宴會、朝廷中作應制詩，至多給你一炷香的工夫思考，平常你作詩時盡量催著自己作快些。大凡是寫詩寫得快的，就是文句平常些，人家也能客氣著贊你一句有捷才，若還能寫出一句半句有才思的，那就真能算有詩才了?！?/br>
還能有這樣的cao作！

想不到陸先生這么個看著挺迂闊的人兒，還挺懂形象包裝的。這要不是在他們家當先生，得在學生面前維持老師的端莊形象，說不定早在外頭結學社，講小課，混成了個風流才子呢。

崔燮崇敬地看著陸舉人，恭恭敬敬地拱手答道：“學生明白了。學生必定多思多寫，以期有開竅的那天?！?/br>
“不只多思多寫，還要多讀?！标懪e人丟給他幾本早已準備多時，藏在和一堆亂紙下面的唐宋詩選，叫他回去玩熟，咀嚼其中用字用典、聲律音韻。

陸舉人也要準備三年后的會試，晚上自是要回去念書的，教到這里便覺得差不多了，便叫他回去自學，自己夾著書紙回客院。

崔燮進去跟二老辭別，送先生到家，轉回了自己住的小院。

崔啟正在他房里描著新