不過人家家的事，林桓和林澤也懶得理會，所以說了一句也就放下了，至于周進的事，林桓還拜托林澤再派人盯著些，要是那位姚姨娘沒發現，他就送個帖子請官府處置了，省得他再坑過往的人。

    等過了幾日，官船終于到了徐州府，而林桓也聽到下人來報，那位送酒的女子玲兒，也成了這位有些“單純”的姚公子的貼身丫鬟。

    林桓聽了不由搖搖頭，這種不知底細的女子，也敢收做貼身丫鬟，這幸好只是求財，要是索命，這姚家公子還不立刻見閻王。

    林桓一行人也在徐州下了船，由于林桓記掛著這件事，林桓也沒急著轉陸路，而是打算在徐州府休整兩天，再啟程回沂州府。

    結果就在這兩天，林桓和林澤直接看了一出大戲，或者具體的說，是聽了一出大戲。

    姚公子進了徐州知府的后院，拜會了他jiejie，姚姨娘，他jiejie在對自己的寶貝弟弟噓寒問暖后，就發現了他弟弟在進京前還沒有的丫鬟，理所當然的問了問，而姚公子也實誠，直接一五一十的給他jiejie說了。

    姚姨娘在后院待了這么久，這點手段哪里夠看，自然看出了事情的不妥，找人一查，直接差點氣炸了，好么，騙錢騙到她弟弟頭上了，這怎么可以忍，直接對徐州知府吹了吹枕頭風，然后玲兒和周進還有周進的那些混混手下，自然直接被官府抓了。

    本來要是到這，還正常，可誰知這位叫玲兒的女子把這位姚大公子哄的有些太好了，姚大公子不僅不計較這女子騙了他，居然還找自己的姐夫徐州知府求情，說她也是被逼無奈，并且還拿出證據，證明了玲兒是被周進拐來的，然后被逼著當誘餌。

    于是，本來只是騙錢的周進，又背上拐賣人口的罪責，直接從蹲大牢，變成了秋后問斬，而玲兒，則從騙子，搖身一變，成了被拐賣的良家女，最后為了報恩，做了姚公子的丫鬟。

    林桓聽完這出大戲，心里唯一的想法就是：

    千萬別小看女人，千萬別小看枕頭風！

    第一百九十三章

    林清自從三個孩子回老家后, 就清閑了許多，閑來無事, 林清就把大部分精力都轉到了最小的林楠身上, 如今林楠已經六歲，是時候啟蒙了。

    比起林桓啟蒙有林榕和周琰兩個大的帶著，林橋林樺啟蒙有兩個人相互較勁, 林楠啟蒙，是既沒人在前面帶著，也沒人和他較勁，所以毫無目標、毫無競爭的林楠，表現出許多孩子的通病——惰性。

    比如剛才, 林清散值回家，看到正在院子玩的林楠, 問道：“今天的功課做完了嗎？”

    林楠小心的看了他爹一眼, 弱弱的說：“還沒有?！?/br>
    “做了多少了？”林清接著問。

    林楠看了看他爹，小聲說：“做了一些?！?/br>
    林清說道：“那拿來給爹看看?！?/br>
    林楠磨磨蹭蹭的去書房把今天的功課拿給林清，林清一看，好么, 還是他今天早晨走時林楠寫的那些！

    這孩子，在他離開的大半天, 一個字未動！

    林清揉了揉太陽xue, 不由嘆了一口氣，這就是只有一個孩子獨自學習的弊端，沒有比照, 沒有競爭，孩子才六歲也沒有什么自制力，所以指望著他能在家獨立做功課，這簡直是癡心妄想。

    于是，林清每天散值回家，第一件事，就是先教兒子，然后陪著兒子做功課。

    林清親自陪著林楠學了大半月，林楠才逐漸會自覺的做功課，林清不由松了一口氣，果然習慣成自然，好的習慣，就要用時間慢慢的養成。

    不過林楠雖然意識到學完要做功課了，可學習畢竟枯燥無味，遠遠比不上玩有趣，所以林楠雖然知道白天應該先做功課，可還時常因為玩而耽誤功課。

    對林楠因為貪玩耽誤學習，林清倒是很有經驗，他沒有一味的阻止林楠玩，而是給他定下時間，只要他上午能學夠一個時辰，剩下的時間，他可以想怎么玩就怎么玩，并且林清還和林楠約定，只要林楠能連續十天都做完功課，那等到休沐的時候，他就帶他出去玩，順便買好吃的給他。

    對于林楠來說，由于他年紀小，林清一直不讓他私自出去，所以出去玩，對他無疑有非常大的誘惑，所以林楠聽到他爹的提議，就滿口答應下來，并且在好不容易堅持了十天后，林清果然帶他出去玩，并給他買了很多好東西后，終于每天能靜下心來學一個時辰了。

    對此，林清終于松了一口氣，倒也沒再多增加要求，畢竟林楠才剛啟蒙，要是一開始就壓迫過甚，導致孩子起了厭學的心理，那就有些得不償失。

    林清看著林楠學習習慣逐漸養成好了，就開始把重點放在功課上。

    前些日子，林清已經教完了林楠，想到林楠已經大體上識字，不過還是對字把握不牢，林清就接著給林楠教。

    兩本書在用意上其實是一樣的，都是為了給剛進學的孩子啟蒙，不過千字文比三字經要難一些，所以在三字經后學，不僅可以多學些字，更可以鞏固前面三字經學的，所以林清就開始給林楠接著教千字文。

    比起一般私塾都是先生讀，學生跟著讀，然后讀完了背，講究書讀百遍其義自見。林清一般是先用小故事啟發，等孩子敢興趣的時候，再告訴他這個小故事的出處，然后再教他讀原文，給他解釋，最后讓他背誦。

    林清原來做老師的時候，天天看著書上批判古代私塾的先生講課只講究死記硬背，不知道講解，簡直快把它批判成反面教材，當時林清也覺得很不理解，覺得這種教育方式很差勁，甚至很不理解為什么這種教育方法還能延續上千年。

    可等林清自己參加科舉，一步步從童生走到進士后，林清才明白，其實私塾這些先生這種教學方法是有道理的，因為這種方法，教出來都是天才！

    在啟蒙時，先生只是教讀，學生就能背下來，并且背誦中能自己領悟到正確的意思，這是多么厲害的悟性，所以能撐下來的，都是天資聰慧的。

    而科舉，在那如此低的錄取名額，非天資聰穎者，壓根就中不了，所以其實古代的教育，一直都是精英教育。

    至于為什么后世，老師一遍遍的講，一點點的教，不過是因為教育已經普及，所以老師要教的是大多數學生而已。

    林清對于如何教自己的幾個孩子，曾經也有思考，他確實考慮過要不要像私塾那樣讓孩子自己去悟，可想了想，林清最后還是放棄了，天才畢竟是少數，他自己都算不上天才，怎么能保證兒子都是天才？

    所以思前想后，林清最終還是決定按照自己最熟的教法教，雖然可能培養不出天才，卻可以勁最大努力培養個人才出