另一只小獅子，但他沒有理會，他吻著姜玄的鼻尖、鼻梁、眉骨，最后落在他的眼皮上，陳林的嘴唇抖動著，他聽見姜玄撕開避孕套包裝的聲音。

陳林附在姜玄的耳邊，輕輕喘著氣，他靠在姜玄肩上，攬著姜玄的脖子。他聽見姜玄粗重的呼吸聲打在他的耳邊，他感覺到姜玄一手掰開他的屁股，然后一根灼熱的、粗壯的東西頂在他的屁股上，慢慢地推了進去。陳林在這一刻終于開了口，他貼著姜玄的耳朵，他倒吸了一口氣，然后慢慢地呼出去，他感覺到自己在抖，不知道是因為被進入的快感，還是因為心中的茫然，他感覺到自己的舌尖抵在下牙上，嘴唇因為身體微微地抖動而輕輕地磕在自己的牙齒上，他聽見自己的聲音夾在呼氣中，氣音顫抖著飄忽不定，他只好緊緊貼著姜玄的耳朵，竭力控制住自己發出聲音，但那聲音還是那么小，他只好重復著問他：

“你怎么沒抱住我？你怎么沒抱著我？……”

他或許問了一次、兩次，又或許是很多次。他不知道。

但他知道姜玄聽到了。因為姜玄接著就緊緊地摟住他。陳林終于感覺到姜玄的雙手扣在自己的后背上。那溫度那么熟悉，guntang的、炎熱的，像是很多年前，他終于對他動心的那個瞬間。那個房子的空調費很貴，他們沒有開得很低，姜玄的手按在他的后背上，帶著夏天的熱氣，陳林的后背帶著一層濕潤，但他最終沒有讓他放開。那個溫度就像現在這樣，很熱、很暖、很珍惜、很溫柔。

陳林終于再也忍不住，低下頭來，咬住姜玄的肩膀。他一只手捏著姜玄，另一只手胡亂拍打著姜玄的胸膛，時而握成拳、時而又松開，他打著姜玄，像是恨他，又像是愛他。而姜玄并沒有說話。陳林夾緊后面，姜玄按著他的后背，撐起上身動起來，陳林被他頂的起伏，緊緊摟著他的肩膀，一邊咬他，一邊胡亂吻著他，姜玄轉過頭來，陳林把舌頭伸進他的嘴里，兩個人毫無章法地接吻，舌頭滑出來又立馬探回去，含吮著彼此的嘴唇，甚至舍不得松開。

天色暗下來，陳林看不清姜玄的臉，他偏過頭去，姜玄把他抱著坐起來，陳林踩在沙發上，扶著姜玄的肩膀，上上下下地起伏著，在這黑暗里，他感覺到姜玄地體格在這幾年毫無變化，依然那么健壯，肩背的肌rou捏起來很結實，他摟著他，屁股砸在姜玄的大腿根上，甚至連皮膚接觸的響聲都一如往常。陳林仰著頭和姜玄zuoai，他的屁股夾得很近，耳邊是音箱里傳來的鋼琴的高音，一下又一下，砸在他的腦子里。

他感覺到姜玄終于抱住了他，他的腿夾緊姜玄的腰，他們站了起來。姜玄摟著他，不住的親吻他的肩膀。陳林把手放在姜玄背上，側著頭喘氣，伸出舌尖舔舐姜玄后背上的汗水。他感覺到他們向什么地方走了幾步，然后姜玄松開了一只手。

陳林猛地抓住他，他感覺到自己的喉嚨緊得很，叫他無法登時發出聲音來。

但接著他聽見“啪”的一聲，燈光從自己頭頂瀉下來。他瞇了瞇眼睛，花了數秒才回過神來。姜玄已經重新地抱住了他。而陳林抖著嘴唇。他聽見自己喘著氣的聲音，像是溺水的人終于回到了岸上。他問姜玄：“我射了嗎？”

姜玄轉過頭來，輕輕吻了吻他的額角，說：“射了?！?/br>
陳林咽了咽口水，抬起頭來。他與姜玄微微分開了一些。他感覺到姜玄抱住他，下體的粗大還堅硬地插在他身體的最深處。這感覺叫他抖了抖。然后他借著燈光，看到姜玄的表情。

他就只是看著他，沒什么表情。眼睛深處反射著燈光。陳林看到他眼中的自己，在一片琥珀色的深處。表情很茫然。

陳林伸手摸了摸姜玄肩上的牙印，突然說：“我想喝湯?！?/br>
姜玄問：“什么湯？”陳林說：“都好?！苯枺骸芭殴菧貌缓?？”陳林點了點頭。

姜玄笑了笑，才說：“那再來一次，我就去做飯?！?/br>
陳林他輕輕摟緊了姜玄，說：“不要太快結束?！?/br>
三十七（下3）

元旦放假回來，學生們依然要上課。盡管十分不情愿，但上學總是沒什么道理可言的。陳林拿著課本進到教室的時候，學生們一個個面帶菜色，恨不得把放假幾天玩手機留下的紅血絲、打游戲新生的繭子、熬夜發短信撩sao帶來的黑眼圈統統用蒼白的臉色掩飾起來，當然最重要的是——每個人都睜大看似無辜的雙眼，預備作戰一般緊繃著身體，直勾勾地盯著陳林的嘴唇，生怕他說一句“大家交一下作業”。

在四十幾雙惴惴不安的目光中，陳林淡定地把教案往講臺上一放，把鋼筆套回筆套里，借著翻開書，說：“今天講，大家翻書吧?！迸_下傳來了一陣小小的歡呼，陳林抬頭看了一眼，幾個膽子大的男生起哄說：“陳老師最棒！陳老師賽高！”陳林握著粉筆，抬手做了個下壓的手勢，幾個男生舉著書擋住了半張臉，大家也都笑了。

陳林開始講課，他心情雖然不大好，但是總歸業務水平還是很高的，一首東晉文章，叫他講得如同念白話文，一些當時固有的詞語，他倒不強求學生們一定要記住，用一些找來的圖片或視頻叫學生們看看，便也明白何謂松菊猶存、何謂涓涓始流。陳林倒不是很注重啟發的教學，學生連見都沒有見過的事情，啟發也啟發不來，他不過是解讀一下，再給他們看些自然圖景，看的懂了，自然稍有理解，至于對這文章中蘊含的想法，或許過了多年，才可能有所了悟，他說：“這就不是我能再教會你們的了，叫你們背下來，也是希望再過許多年，這文章對你們的想法能有些開導，或者啟發，或者慰藉，但是現在，應試教育，一種或者兩種解讀還是要記下來的?！?/br>
同學笑，他也笑。做語文老師便是有這種困擾，既不能太過于放縱，又不能太過于刻板，別的學科便是學了當即有效果的，但文學中的共情卻往往囿于人生際遇，非親歷不能真正領悟，他能做的不多，但也得教學生們如何去嘗試解讀。這過程枯燥又略顯乏味，解讀全然看個人心性，但應試少不了有個統一的說法，如何平衡這其中的多寡，他也糾結過很久，最后仍舊選擇據實相告。十幾歲的孩子們，即便再怎么早慧，也不見得能了解那種嘗試過多次最終放下的感覺，輔導書里干巴巴的一句“豁達”，或者他們得再花二三十年才能懂得其中的辛酸和波折。

好在陳林的學生們雖然不是大智慧的天才，但好歹仍舊是聰慧的類別，成績是很不錯的，陳林講到最后六分鐘，有個最開始起哄的男生大著膽子舉起手來。那男生長的五官端正，十分陽光，性格也是眾所周知的大大方方、活潑健談，他向來比較敢想