道她的寶貝兒子在脖子上頂了一個晚娘臉？”

    “喲喲喲，看這是誰，黃種蠕蟲，嘿肯尼，跟我重復一遍，‘我就是個可悲、可悲、可悲的黃種蠕蟲——’”

    在最開始的介紹后，畫面變換為了真人演出，不過也可以輕易地看出，畫面和音軌來自兩個不同的源，畫面似乎是從電影中截取下來的，幾個黑人學生正把一個亞洲女孩圍在中間，伴隨著羞辱的言語，把受害者推來推去，然而，音軌中的對白卻和口型合不上，甚至和受害人的性別都不符合，被欺負的實際上是個女孩，但配音中卻把她叫成了‘亞洲男孩’。

    這個瑕疵，也引起了李云生的注意，他嘀咕了幾下，但沒敢提出質疑。劉瑕掃他一眼，確認他已真正開始投入，又收回全部注意力，出神地望著這制作粗糙的視頻。

    “言語侮辱，是校園暴力中最常見，也最容易被忽略的形式，很容易被淡化為學生間的言語沖突。也因此，學校當局最有可能忽略這樣的欺凌方式，尤其是在某些種族傾向較明顯的州，由于行政人員自身的傾向，這種形式最容易受到偏袒處理?！?/br>
    畫面再次切換，在一間辦公室里，一個中年婦女對辦公桌前的幼童說道，“肯，這是你第三次提出關于種族歧視的投訴了，這也是我第三次告訴你，賈馬爾和他的朋友并沒有說過那些話，當時在場的所有人都可以作證?！?/br>
    她的臉被簡單的特效技術換成了漂浮的惡魔，這粗劣的技術和平板的配音，都讓這段對話充滿了逗趣的效果，好在李云生的鑒賞水平還在山東電視臺水平，他倒是發出一聲小小的感嘆。

    劉瑕沒偏頭看他，她直直地望著屏幕，雙眼幽若混洞，像是能透過屏幕，看到視頻背后的感情。

    “在美國，歧視華裔是某種程度上的政治正確，或者說，歧視亞裔是最保險的種族歧視，不僅僅是白人，黑人、墨西哥人，這些被白人歧視的人種一樣會主動歧視華裔，甚至比白人歧視得更過分，也許是為了從中尋找滿足感。也許還有一個原因，那就是亞裔男孩和他們比起來，總是又小又弱，無法在肢體碰撞中占到上風?！?/br>
    視頻突兀地重新跳回了開頭那簡單的美術風格，但這一次甚至更偷工減料，黑底中以白線勾勒出人形，甚至連臉都沒有。一個小男孩在周圍高大人群的圍攻下驚慌失措，他四處想要找到空隙逃走，但每一次都被推回中央，在背景刺耳又歡快的罐頭笑聲中，接收人群中央的黑老大戲謔的拳打腳踢。他就像是貓捉老鼠一樣地待他，總是等小男孩逃出一段，才把他捉回來送上一拳。

    一個成年人走過了拐角，人群四散，小男孩站在原地沒動，但成年人似乎也沒注意到他的不妥，他走進了一扇門后。剛散去的人群又聚攏回來，小男孩開始往前奔跑，但四周的空間蠕動聚攏，很快變成了一個封閉的囚籠。小男孩奔跑的腳步慢慢停了下來，他站在囚籠中間左顧右盼——如此簡單的線條與動作，居然有這么強的感染力，在那一刻，天地全黑，世界之大，他卻是如此的孤獨。

    “校園是相對封閉的環境，也因此，發生在校園中的欺凌更容易讓學生陷入絕望，這種欺凌在某種程度上具有傳染性，一個人一旦被打上異類的標簽，淪為被欺凌的對象，就會被社交生態排斥?！?/br>
    “肯，現在輪到你了——”

    制作者對視頻源的挑選似乎已經喪心病狂了，這一次視頻源干脆是日本電視劇，在教室里，每個學生都輪流上臺解說自己的論文，而當少女走上前時，學生們全都發出了輕輕的竊笑聲，慢鏡頭從每個人臉上掠過，特寫著眼角眉梢的嘲笑與不屑，女主角什么也沒說，但這似乎已足以被嘲笑。不管她說什么做什么，全都是否定、嘲笑、輕慢、蔑視的回應。

    “我們一直把青少年視為社會的未來，我們把孩子比作天使，而校園欺凌是對這種美好愿望的有力反駁。校園欺凌證明了未成年人只是人類的幼崽，他們的社會一樣殘酷，一樣充滿獸性。欺凌與暴力無所不在，有些甚至已經是刑事犯罪——”

    伴隨著解說，畫面跳到了洗手間里，在一群拍掌大笑的人群中，一名男學生把另一個男生的頭按進了馬桶里，摁下了沖水鍵，一次又一次，只給他有限的呼吸時間。

    “而受害者卻因為和父母、教師等成年人的隔閡，無法尋找到合適的求助途徑?！?/br>
    在滿布白雪的街道上，一個孤零零的金發少年走過，邊走邊打電話，但背景音是嘟嘟的忙音。他拿下智能手機（實際上和片頭交代的2006年比，這又是一次穿幫），在大屏幕上，號碼下方加了默認字體的字幕，強行注解為‘母親’。

    他又找到了父親的電話號碼，但猶豫了片刻后放棄撥打，雪片往下飄落，越飄越大，像是要把天地淹沒。畫面又很快切換為學校，一個成年人在和孩子說話，“這是你第三次和同學發生沖突了，肯，我們認為你應該去讀特殊學?！茱@然，你不能很好地適應群體生活，你的母親呢？”

    “她在中國?！?/br>
    “父親呢？”

    “我不知道，也在中國?！?/br>
    “你的監護人是誰？”

    “我的保姆?！?/br>
    “這不合規定，肯，我們會向當局舉報，在此之前，你繼續和同學們一起上課，但一定不要再繼續發生沖突，好嗎，親愛的？”

    “我沒有和他們發生沖突，是他們在欺凌我?！?/br>
    “也停止說謊，孩子?！?/br>
    這是一連串沖突激烈的對白，但音頻的語調反而很死板，透著明顯的機器色彩。解說依然在繼續，“這對于受害者的心理健康會造成毀滅性的打擊，給他們留下一生的陰影，他們有很高概率患上憂郁癥，情感障礙，甚至更極端的情況下……”

    簡單的動畫風格回來了，黑底白線的動畫表達著天崩地裂的極端情況，在造山運動中，一座火山冉冉升起，往外噴出了紅色的巖漿，血灑在了屏幕上。隨后是一張張照片被切換了出來。

    “弗吉尼亞大學槍擊案，科倫拜校園槍擊案，幾乎每一起校園槍擊案背后都有校園欺凌的身影。從心理學的角度來看，這是極為自然的受壓反彈，在青少年時代的欺凌記憶往往會伴隨終身，這種仇恨熾烈而悠久，許多最冷血的連環殺手都有極為不愉快的校園生活，校園欺凌是培養反社會者與罪犯的溫床？青少年會如此輕率地毀掉對方的一生，成為受害者的噩夢根源，然后若無其事的走開？聽起來非常邪惡，但這就是社會現實，這就是——”

    整段視頻的結