有任何的概念，不由得讓文娟自打額頭，真是不應該啊。

    兩個小家伙，從兩歲前話說利落之后，文娟就開始有意思引導啟蒙，也沒教他們太難的東西，就是教一些簡單的兒歌，數數，三字經，簡單的五言詩等，兩個孩子記性好，凡是交給他們的東西，基本上重復個幾遍，他們就能記得清楚，對于兒歌和數數最先接觸，學的最好，摸到規律一骨碌數下去，可以從一數到一百。記得有十首兒歌，七首類似靜夜思春曉之類的古詩詞，還有學了三段的三字經。

    在發覺背誦記憶對于兩個孩子不是難事，文娟就開始加進啟蒙難度，讓他們加上認字的課程。認字的課程開始，文娟最開始就想讓兩個孩子認識自己的名字，再從那人口手足，爸爸mama教起……

    安安和樂樂四個字認識以后，文娟自然想要教他們的大名，安安的大名沈明煊，樂樂的大名沈明宸，這才突然間發現，兩個孩子平時安安了了的叫習慣了，把兩個孩子的大名束之高閣，讓對于他們的大名沒有任何概念，真是她的疏漏了！

    她在給孩子循序漸進的進行分床，培養孩子的自主能力，告訴他們長大了，居然還犯了這樣一個錯誤，讓他們繼續用這乳名，會讓他們還是襁褓之中的錯覺，沒有讓他們對自己的大名形成條件反射啊。

    好在，發現得早，還沒能鬧出記不得孩子大名，或者孩子上學不知道自己叫什么的笑話，亡羊補牢，為時未晚。文娟趕緊給兩個小東西普及道：“安安，樂樂，你們長大了，需要叫你們大名了！”

    “大名？”長大了這個詞，讓兩個孩子倍加驕傲，但是大名是什么，名字還有打小嗎？他們好奇的看向文娟。

    第三百零一章 小大人

    “對啊，安安是安安的小名，是小時候用的，樂樂也是樂樂的小名，你們想不想知道，自己的大名叫什么呢？”文娟的教育，向來是引導式的，從小培養的做什么和孩子說什么的環境，語言的刺激，讓安安和樂樂的語言理解智力發育水平，都遠超過同齡的孩子，語速放慢，現在大人說話，他們基本上都能聽懂意思重點。

    “叫什么？mama，mama，安安（樂樂）的大名叫什么？”兩個孩子好奇的追問道，他們已經知道大小的區分，長大了，就要有大名。

    “呵呵……安安，樂樂，爸爸mama的名字叫什么？”文娟沒有急著回答，而是笑著反問鋪墊道。

    “mama叫楊文娟，爸爸叫沈衛國！”兩個小東西仰臉清脆的答道：“爺爺叫沈根深，姥爺叫楊厚樸，姥姥叫徐玲，叔叔叫秦飛揚……！”兩個孩子的記憶力顯然是一流的，文娟問了一，他們直接答出來了一溜，就像被順口溜一樣。

    “嗯嗯，安安樂樂好聰明，記得真對，一會兒mama給你們畫個大紅花，這些是爸爸mama爺爺姥姥姥爺的大名，所以安安了了也有大名。如果一會兒mama教過你們，你們能記住自己的大名，mama獎勵你們吃蝦仁鵝蛋羹好不好？”文娟笑著引導道。

    “好啊，好啊，安安樂樂要吃蛋羹，蝦仁的！”倆孩子口齒清晰，拍著小手把意思表達的很明白，反催著文娟：“mama，mama，你快說！”

    “嗯，mama現在就說，安安樂樂你們要記得，你的大名叫沈明煊，樂樂的大名叫沈明宸，以后你們長大了，mama就要喊你們的大名了！”文娟在兩個孩子的大名三個字上，格外放了重音，一個字一個字的緩慢教導著，務必讓兩個孩子聽清楚自己的大名。

    “沈明煊？沈明宸？”兩個孩子你看看我，我看看你，再看看文娟，笑嘻嘻的又重復了一遍?！鞍舶步猩蛎黛?，樂樂叫沈明宸！”

    “以后mama要叫安安樂樂的大名，如果mama叫沈明煊，誰答應呢？”

    “安安答應，安安叫沈明煊！”安安舉起小手搶答道。

    “那如果mama叫沈明宸呢？”文娟繼續道。

    “樂樂答應，樂樂是沈明宸！”樂樂也不甘落后，比著哥哥道。

    “寶貝們好聰明！”文娟笑著鼓掌贊揚道：“那mama提問一下，安安，你的大名叫什么？”文娟先看向安安，“你是哥哥，要給弟弟以身作則哦！”

    “沈明煊，我叫沈明煊！”突然間，安安給文娟又來了一個大驚喜。開始用我這個詞，又是代表孩子的一步成長。

    文娟笑得更加柔和，把鼓勵的目光看向安安：“安安呢？”

    “沈明宸，我叫沈明宸！”樂樂一樣利落的答應出口，沒有任何的猶豫，這也是平時家里人說話方面，都會有自己給孩子的稱呼，沈根深喜歡在安安樂樂面前親昵的叫乖孫孫，楊母會叫小乖乖，他們年輕一輩的則是會叫小寶貝，寶貝們……因為有這些親昵讓孩子覺得很親的稱呼打底，他們對自己多了個大名并不難以接受，甚至會覺得，長大了，就是不一樣，這是長大的賦予。

    兩個孩子記性好，文娟沒指望他們一次性就能完全過度過來，但是首先讓他們記清楚自己有這個名字，然后從家人的稱呼開始改起來，讓他們逐漸增強自我意識，他們就是沈明煊沈明宸，就像他們知道，安安和樂樂就是他們自己一樣清晰，這一步才算是真正的成功。

    “嗯，沈明煊和沈明宸真是棒棒的，mama獎勵你們吃蝦仁鵝蛋羹，我們去廚房做蛋羹，蛋羹要給誰吃??？”文娟在說話上，改了稱呼。并且一直在用言語引導，提問，加深鞏固孩子的記憶。

    “安……沈明煊，沈明宸！”兩個孩子習慣性想說安安樂樂，文娟本身就是在和兩個孩子對視著，一個眼神，一個挑眉示意，兩個孩子立馬意識過來?！笆巧蛎黛?，沈明宸！”

    ……一個下午的強調和培訓，效果在晚上，立馬顯現出來。夏夜天長，他負責的團隊又是處于改編草創初期，事物比較繁忙，回到家已經是七點多了。聽到開門的聲音，兩個孩子立馬噔噔，邁著小腿小腳跑上前去，正迎上推開房門的沈衛國，兩個孩子立刻興奮的叫著爸爸爸爸撲上前去?！拔覀兿肽懔?，爸爸辛苦了！”這兩句話，是文娟下午最近最新教的，兩個孩子很能用在最對的地方，頓時讓沈衛國勞累全消，精神抖擻，滿心都是暖融融的。

    “爸爸也想安安樂樂了！”他身上有訓練場地的灰塵，所以，沈衛國并沒有抱起兩個孩子。而是一左一右牽著他們的手，向里面走去。

    “不是，不是安安樂樂！”兩個孩子立馬搖頭，拉著沈衛國糾正道?！鞍职?，爸爸，錯了，錯了！”

    “爸爸哪里錯了？”兩個孩子的反應，頓時讓沈衛國愣在當場，摸不著頭腦。

    “爸爸，我是沈明煊，安安叫沈明煊！”“爸爸，我是沈明宸，樂樂叫沈明宸！”兩個孩子搶著回答，然后立馬拍著小胸口道：“