在你們離開之前，如果宇航員有時間的話，否則就沒辦法了?！?/br>
“沒關系，還有六天呢！”學生們滿懷期待。

韓之新興奮的用手肘推推衛書洵：“聽到嗎書洵，可以跟宇航員合照！”

“什么？”衛書洵回過神：“發生什么事了？”

“書洵你怎么了？”韓之新不解：“剛才的話你都沒聽到嗎？”

“抱歉，我在發呆?！毙l書洵無奈的抓抓頭發。

剛才眾人都忙著看袁永和鐘信林兩位宇航員，衛書洵卻注意到，他們所處的實驗室，很像是宇航照片拍到的航空器內部。

在他剛看清的同時，腦中傳來了學習機的電子聲：“任務，輔助關程教授完成氣動調性對域的修正?！?/br>
同時，走廊的另一側正走來兩名身著白大褂的研究員，其中一名三十多歲，戴著無框眼鏡，看起來文質彬彬的男人，正是衛書洵曾經在校園網上見過的關程教授。

兩人正邊走邊談著什么，看到來參觀的學生們，兩人點點頭，大步走了過去。

衛生洵耳力好，聽到另一個問關程教授：“關程，將氣動彈性對域調整至2.5rvp，你需要多少時間？”

“很難，當初讓對域達到適應性3.0rvp，已經是我能做到的極限了，現在才過了兩年而已，就要求達到2.5rvp，我沒把握，至少再給我一年時間?！标P程教授答。

“不行，最高限度三個月，再長就要影響其他工程了，我會多找些人一起研究，盡量吧！”

衛書洵回頭看向兩人離開的背影，韓之新拉住他，無奈的說：“書洵，你又發呆了?！?/br>
“嗯，抱歉?！边@么說著的衛書洵，仍舊處于發呆狀態，但意識中卻在和學習機談話：“學習機，他們說的對域是什么我都不懂，你要我怎么幫助關程教授？”

嗶嗶嗶——??！

眼前的虛空屏幕上，突然出現一道道公式和圖紙：“開啟資料輔助功能，請宿主努力完成任務?！?/br>
這么說著，突然所有的資料都消失，一句話出現在衛書洵眼前：“最終任務：成為偉大的人。完成度：20%?！?/br>
“請宿主繼續努力?！睂W習機說。

在衛書洵漸漸成為名符其實的書呆子的時候，他的聲望也在不知不覺中增長著。

第111章學生出招

對于自己的“偉人”進度上漲的事，衛書洵沒什么感覺?！皞ゴ蟮娜恕边@個任務是衛承強加在他身上的，他本人從沒有這種想法，也沒有可以努力的方向。就算將來有機會成為學者，教授，甚至中央高層，那也不是偉人。

這個任務他早就不管了。

在衛書洵發呆的時候，陸軍官已經將學生們領進飛行控制大廳?？刂拼髲d非常寬闊，類似于大禮堂一般，大廳的四面墻上全部裝有寬大的熒幕，而大廳正中是并排的十二列電腦桌。按陸軍官的介紹，航空飛行時，地面指揮人員就通過這些電腦檢查每個角落的細節，并及時做出調整。

因為近段沒有航空飛行計劃，因此這些電腦大部份都擱置著，只有大熒幕和前幾排電腦在監控空間站的情況。

當然，學生們是沒資格碰電腦的，只是讓他們看了看地面指揮員們工作的場景，拍照自然是不準的。然后又領著學生們到偏廳看宇航員們的訓練錄像，還有火箭升空時的場景。

學生們都發出哇哇的興奮聲，畢竟這是新聞上看不到的東西。

衛書洵趁著這段空閑時間，埋頭看向學習機提供的資料。

方才關程教授提起的“氣動彈性對域”其實全名是“氣動彈性對域仿真系統”，是火箭飛行時的預測智能系統的。在制作火箭的最初，它的作用是模擬航空飛行時的狀態，檢測內部和外部氣壓等情況。在火箭正式飛行后，通過各方感應器，能提前3秒預測內外部空間，壓力的狀態，并發出相應的調整命令。

并非太核心的程序，卻又是航空項目中不可缺少的技術。

關程教授所謂的rvp，指的是對域壓力分析，提高的話，可以令氣動彈性對域的智能預測提高至5秒，按照飛行器核心智能的運轉速度，5秒說不定能讓原本要墮落的飛行器再次升空。

學習機能給出資料，說明關程教授后來還是研究成功了，不知道是不是在3個月后，還是更久以后。

總之，他現在完全沒頭緒，并認為不可能完成的技術，在衛書洵手里。

“問題是，我該怎么給他？”衛書洵煩惱了。如果是在學校，還可以假裝一時靈感，歪打正著，甚至匿名都可以。

但這個地方太敏感了，航空飛行控制中心，這里的人員除了研究員，一半以上是軍官。剛才只是和黃軍官過了幾招，就差點被懷疑，現在再拿出一個學生不可能擁有的高科技，不被懷疑是美帝的間諜才怪！

當然，也沒有回學校再給的可能。關程教授這邊才談了幾句氣動彈性對域的話題，你轉眼就把技術送上來了，什么時候偷聽到的？技術從哪來的？

妥妥不打自招的間諜??！

想不出自然而然把技術交給關程教授的辦法，衛書洵已經打算放棄了，拉回神游的思緒，專心看錄像。

不過這時候錄像機已經到尾聲，準備進入飛行艙的三位宇航員對著鏡頭揮了揮手，轉身離開。

“好了，結束了?！标戃姽訇P掉大熒幕，笑著問：“大家覺得怎么樣？”

“太棒了！”

“好刺激！”

“沒想到宇航員的訓練那么辛苦?！?/br>
“默默無聞的研究員們太偉大了，沒想到他們做了那么多工作！”

學生們紛紛發表自己的感想，基本都是好厲害，好祟拜之類的說辭。

突然有一名戴眼鏡的男學生舉起手，一本正經的說：“陸長官，我有話要說?！?/br>
“這位同學，請說?！标戃姽傩Φ?。

“我剛才看了研究員們的預備工作錄像，我認為，有一個地方有錯誤?！?/br>
不只衛書洵，所有人都用不可思議的目光看向他。

在各種怪異的目光下，那名男學生仍舊籌躇滿志，充滿自信：“剛才說到推進器的時候提到gnss導艙，據我所知，gnss導艙的作用是固定和平衡，與推進器中的紅外引導系統銜接，據說會有3%的機率產生死循環，這也是早幾年一些國家發射衛星墜毀的原因?！?/br>
陸軍官不負責技術，聞言挑了挑眉，看向一旁。衛書洵順著他的目光，才發現大熒幕旁邊的電腦桌后，還坐著一名二十五六歲左右的年輕人。他推了推眼鏡，站起身，就露出了身上的白大褂，似乎也是研究員的身份。

單從年齡來看的話，他大約就是李教授提過的碩士研究生之一。

這名碩