次上課都坐最后一排，怕被叫起來回答問題?！?/br>
葉離答應下來。阿骨眨了眨眼，神秘地笑道：“如果可以的話……能不能套套考試題什么的？”

葉離與他對視一眼。跟童演那套考試題這種事，葉離也不是沒想過，上學期的時候就試探著問過一次，被童演甩了句“沒門兒”。

他當童演男朋友雖然可以百無禁忌，可扮演學生角色時終究不敢造次，也不好意思非要走這種后門，畢竟是丟人的事。

“考試題……我也不知道?！比~離笑了笑，小聲說，“他不告訴我?！?/br>
阿骨噗嗤一聲笑了：“怎么會？他敢和你談戀愛，還公開，你求他什么他都會答應?！?/br>
葉離一愣，轉了轉眼珠：“不是，他不是那樣的人?！?/br>
“好，那當我胡說?！卑⒐侨讨?，又說，“那你就幫樂樂講講吧，拜托你了。他心思重，從沒掛過課，現在滿腦子都是傳感器，可也學不會?！?/br>
葉離點點頭：“你放心好了。我肯定給他講會?！?/br>
“回頭請你吃飯！”

當周上課的時候，葉離進了大教室，往最后一排一看，果然在過道旁邊的地方坐著一個男生，穿著格子襯衣，又白又瘦，臉長得十分清秀。第一眼望過去，葉離差點以為是個女孩子。

樂樂說起話來也是細聲細語，一聽說阿骨找過葉離，有點驚訝：“師兄真找你了？我以為他隨便說說的?！?/br>
“他還讓我幫你套題呢?！比~離索性在他旁邊坐了下來。

“我只是提了幾次，沒想到他這么上心?！睒窐返皖^說，“怪不得他們都說，有難事就去找師兄?！?/br>
葉離跟他聊了幾句，見童演已經從前門走了進來。

教室里安靜了，童演環視了一圈，可能沒發現他，眼神從前往后一排排地掃。葉離挺了挺腰，對著童演擺了個笑。

童演瞥到了他，低頭翻開書，轉身把黑板拉下來。

“傳感器的動態特性，階躍響應?！蓖菀贿呎f一邊在黑板上畫圖，“輸入為階躍函數時……”

樂樂小聲問：“什么叫階躍函數？”

“就是給一個1?！?/br>
“給一個1？”

葉離想了想，這好像是電路基礎里講的？或者大物也講過？他現在有點同情樂樂了。選了個童演的課，大概和他學量子物理或者隨機過程的難度相仿？

下來葉離給他講了好幾次，也終于明白以樂樂的基礎，去找童演答疑基本沒什么意義，很多概念性的東西沒有理解，公式也是死記硬背的，需要從大學物理開始講起。

而樂樂的同學里沒人選這門課，他連作業都沒得抄，作業分估計都拿不滿，期中還考了個51。葉離給他算了算，這樣下來，期末至少也要拿到70分才能通過。

童演又是一分都不多給的，保險起見75分最好。

75分。葉離其實可以給他找出重點來，再拿作業題給他講。但問題是樂樂不會變通，葉離也不可能把具體類型猜到。要是童演稍微變變題目樣子，葉離又擔心樂樂不會算。

現在他覺得阿骨確實了解樂樂。葉離想給他提分容易，但是百分百保過，貌似也只有打拿考卷的主意了。

眼看著考試周越來越近，葉離愁得要命，晚上上了床就琢磨這一件事。他以前見過童演出考試卷，先在紙上寫，修改好之后再敲到電腦里。于是葉離這些天沒事就往童演辦公室跑，送東西，打掃衛生，找林莉聊天，搞得童演都有些不適應了。

“你這幾天很閑嗎？”童演開完會一進門，看見葉離在給他收拾桌子。

“??？”

“周靖那邊還去呢么？”

“去呢啊。這不期末了么，周老師說讓我踏實復習?！?/br>
葉離一邊說，一邊把他桌上的文件和紙摞在一起。他背對著童演，收拾的時候有意識地看紙上的字，遇到是童演手寫的東西就多看兩眼。

這時候童演又接了個座機電話。葉離把亂紙都放到一起，依舊沒有收獲。他走到旁邊童演很少用的桌子前，忽然發現了的課本放在上面。

葉離把書翻開，里面夾了兩頁A4紙，上面寫了幾行字。

“1.傳感器的動態特性是什么？有什么意義？請舉例簡述。

2.簡述電磁阻尼傳感器的工作原理。

3.

”

葉離一看，心臟砰砰直跳。他把前面兩行記在腦子里，又暗自腹誹，童演居然上來就考……簡答題？！變態！

這兩行之后，空了一部分，下面是一道計算題，算靈敏度，葉離剛要看圖上的傳感器類型，手上的紙突然被抽走了。

“不該看的別看?！蓖菰谏砗笳f。

第79章

葉離趕緊轉過來，嘻嘻地笑：“你沒時間，我幫你出？”

“呵，”童演輕拍了一下他的后腦勺，“反了你了，考試題你也想出？”

“那你出完讓我看看唄？”葉離又用玩笑的語氣說。

“干嘛？”童演坐下來，翹起二郎腿，笑道，“打什么主意呢？”

“就一個選修課嘛，而且大四的成績……都不計入保研推博的成績了，也沒什么用?！比~離本能地給自己辯解了一通，言下之意，不是很重要的考試，給他透點題也沒什么關系。

“嗯，所以你為什么要提前看題呢？”

“我……”

葉離發現說來說去也解釋不通，只得說，“一個朋友，中文系的，學不會，怕掛科?！?/br>
童演皺了皺眉：“朋友？什么朋友？”

“就是……一個朋友。寫東西寫得可好了，就是學理工科有點困難?！比~離見他沒反應，索性說，“一個全校的選修課，一半兒都是文科院系的學生，你講那么難干嘛？”

童演問：“難？我講得哪難了？”

葉離不知道他知不知道很多老師上選修課的方法，把PPT一放，對著念，考試前劃劃重點，保證學生考個七八十分，皆大歡喜。

“我都沒往深了講。再簡單點，上課還有什么意義？不如看科普書?！蓖萦终f。

“那……你選修課不要給人不及格，大四了，一個掛科留在成績單上，多惡心人啊?！?/br>
在沒遇到康樂之前，葉離也無法想象真有使勁學也會掛的科。童演帶著做項目的學生，不說智商多高，最起碼理科基礎牢，邏輯思維靈敏。在童演的認知里，掛科就等于沒好好學。認真學了，就不可能不及格。

童演一歪頭：“你這是在教我怎么當老師？”

葉離嗯了一下：“東西好不好用要使用者測評。老師好不好也是學生說了算?！?/br>
“使用者測評？”童演的表情有點意外，隨即一探身，把葉離的兩個手腕背到身后，順手推了一下他的屁股，將他圈到身