孩子就七嘴八舌開始討論起來了。

“同學們！老師還沒說完呢。要回答的舉手示意?！?/br>
林笑生第一個舉手，將手舉得老高。其他的孩子也陸續舉手，有些孩子邊舉手還邊高聲喊“老師”以引起老師注意。

不過最終，老師還是讓林笑生回答了。

“我覺得要測量就用一根繩子，然后量完了就把繩子測量了就可以了?！?/br>
男老師贊賞的笑著，卻反問：“如果我們沒有繩子呢？老師剛剛說身邊沒有測量的工具，我們又該怎么辦呢？”

后面幾個舉手的孩子也陸續回答了，不過基本上都被男老師否定了。

“現在，老師來教給大家一個簡單的方法老測量這個高度?！?/br>
說著，又拿起桌上的鉛筆。

“現在一人一支鉛筆，不要搶，每個人都有。關于怎么使用鉛筆，老師先和李老師來給大家做一個師范。來，李老師?！?/br>
男老師說的李老師就是旁邊站著的女老師。

他走出帳篷外，站在空地上，又請了另外一位老師過來當助手。

“來，大家現在先猜猜，我身邊的這位李老師身高是多少？”

“一米六！”

“一米八！”

“兩米！”

“一米七?！?/br>
“……”

這些孩子對身高都看不大準，有些甚至離譜得厲害，那位李老師聽到有人說一米七一米八的時候也是張大了嘴，滿臉笑意中掩飾不住的驚訝。

“現在呢，小朋友們看著老師的動作，注意聽老師講解。首先，將鉛筆豎直，筆頭對準李老師的頭，筆尖對準李老師的腳。如果對不準，就移動自己的腳步直到對準為止。然后以筆尖為基礎，慢慢的向左倒下去，倒九十度就可以了，與剛才豎直的線形成一個九十度的直角。記住，這里的筆尖是不能動的哦。這個時候，咱們就需要劉老師幫忙了。來，劉老師?！?/br>
男老師一邊倒下筆頭，一邊對著那個劉老師說話。

“現在呢，我們就要請我們的劉老師移動了。劉老師，往左一點。同學們，我們在讓劉老師移動的時候，一定要記得，讓劉老師所站的位置和咱們的筆頭保持一致，這個點一定要是重合的。劉老師，再往左一點，再一點。好了?！?/br>
男老師收了鉛筆，然后走到李老師和劉老師的面前，對著圍著他的孩子們說道：“同學們信不信，現在我們李老師和劉老師之間的距離就是李老師身高的高度？”

有幾個孩子說“不信”，也有幾個將信將疑。

男老師對著李老師燦爛一笑：“來，請咱們的李老師躺下，看一看是不是剛好到咱們劉老師腳下的位置。李老師，為了科學就獻一次身吧?！?/br>
那個李老師躺下，果然剛好合適。

“同學們，看看是不是正確的呀？現在同學們只需要測出地上這一段的距離就可以了?！?/br>
王先看了看地上這段距離，有些不解的問：“怎么測量地上的距離??？我們身邊不是沒有測量的工具嗎？”

男老師對著王先笑了笑，說道：“這位小朋友表現非常好，有不懂的就問?，F在老師來解釋一下咱們怎么測量。剛才我們也說了，咱們手邊是沒有測量工具的，但是咱們腳下穿的鞋子也是工具哦?！?/br>
說著，把王先拉到跟前問他：“小朋友，你的腳穿多大碼的鞋子？”

“三十五的?！?/br>
“那現在，你從這邊李老師剛剛站的位置一步接一步走到對面劉老師站的位置，走了多少步你告訴我?！?/br>
王先一步步走了，最后說了步數。男老師將三十五碼的鞋子又折合成厘米，最后用手機上的計算器一算。

“一點六五。來，咱們問問李老師多高?！?/br>
“一米六六?！?/br>
男老師笑著跟孩子們說道：“現在，咱們的數據和李老師身高是不是相差不了多少？只要咱們這個數據相差不大，零點零幾都是可以允許的誤差。這樣，咱們這個測量，就算是成功了?，F在，我們的同學們分成兩人一組。一位同學測量，另一位同學幫忙輔助測量，之后交換一下。最后哨子響之前，老師要每個同學都說出你測量了什么，是多高哦?！?/br>
“我要和一洋哥哥一組！”

林笑生一個人，又略有些靦腆，本來和另外一個男生也可以，但是那個男生要和睡一個帳篷的兩個男生一起，老師也就不勉強了，最后只好那個男老師和林笑生一起。

測量這個事兒其實對孩子來講還是挺不好cao作的。因為孩子們總是容易在測量的時候對不準，或者在將筆倒下的時候將筆尖移了位，測量出來的結果就非常不準確。最后志愿者老師們又跟著孩子們一個一個幫忙指導，大家終于還是測量出來了。

結束之前，男老師將大家聚集起來，回收了鉛筆后，又小小總結了一下。

“大家測量出來的數據，老師剛剛聽了下，都大致準確的。其實咱們以后測量不一定有鉛筆在身邊，甚至什么都沒有。這個時候，咱們要做的就是借用咱們自己的手指。手指這個使用方法和咱們的鉛筆類似。大家回去以后可以試著看看?！?/br>
下面的孩子們好奇的拿著自己的手指擺弄。

王先把自己的拇指拿出來對著不遠處的一棵樹，閉著一只眼進行比劃。

謝一洋見了走到他身邊，在他身后看了看，然后說道：“你用拇指不太準確，用食指，這樣側著更好?！?/br>
一邊說，謝一洋還一邊把王先rourou的小手擺出那個造型來。

王先試著玩兒了一會兒，覺得還挺有意思。

作者有話要說：　　喜歡可以收藏哦~

☆、活動

“其實如果用相似三角形更簡單?！?/br>
“什么？”

王先轉過頭，對剛才聽到的謝一洋的話表示疑惑。

“沒什么?！?/br>
謝一洋不在意的否認，王先也就沒有再繼續追問。

“好——換——”

站在場地中間的劉爺爺吹了一聲哨子，然后扯著港式普通話通知各個小組的孩子們換地兒了。

所有小組沿著順時針的方向轉動，王先他們小組走到紅色的帳篷下——那兒仍舊是一張桌子，兩位老師的標配。

孩子們將站在桌前的兩位年輕老師圍住，好奇的等著老師們說出活動內容。

但是兩位女老師并沒有說什么，只是微笑著拿出了兩張印有內容的紙出來，讓孩子們自己看，然后記憶。

王先他們小組有八個人，所以一張圖紙四個人看，王先和林笑生、謝一洋還有一個女生一起看，林笑生和那個女生是在中間的，完全看得到，王先和謝一洋都在邊兒上，看起來自然要費力一點。

且王先并不是很耐煩記憶這些東西，本就在邊上了，林笑生旁邊那個女孩子恰巧又