的方法，要想快速記憶人名，就相當于是把每一個人名和每一個人的特征，在心里建立一個小小的心錨，姓名心錨建立成功后，再見到這個人，立刻便能說出對方的名字來。

    說起來簡單，做起來可難度太高了。

    大學老師幾乎很少去浪費腦力記憶學生的名字，這也是大家討厭點名的一個原因，感覺有種不被尊重的味道。

    畢竟能夠記住人家的名字，而且輕易地叫出來，無形中就會給人一種非常好的印象，覺得對方很重視自己，也是一種巧妙而有效的贊美。

    名字就像是一個人全部的意義歸屬，對于失憶的人來說，最痛苦的莫過于忘記了自己的名字。

    “二班，謝滄?！?/br>
    “到！”

    元嘉仔細觀察著這名叫謝滄的同學，尋找某個人的某處特征，對他而言再簡單不過了，系統的諸多訓練里，記憶人名算是一項非?；A的記憶心理訓練，方法也有很多，包括諧音記憶、聯想記憶、或者事先準備好姓氏的記憶密碼等等。

    “當初怎么會想學心理學呢？”元嘉問了個本專業很常見的問題。

    “以前，覺得主人公用心理學破案，很酷，就選了心理學?！?/br>
    “好?！?/br>
    元嘉點了點頭，繼續認識其他同學。

    漸漸地，大家也感興趣起來了，雖然元老師還沒開始正式講課，但這場別開生面的‘認識’大會，還是吸引了不少同學的興趣，一些自詡記憶力很強的同學，也開始在元嘉點名的時候，一起記憶其他同學的姓名和外貌特征，想看看自己能記下來多少。

    大學里，相處四年，還認不全一個班同學姓名的，大有人在，往往知道對方是自己班的，但就是想不起來對方叫啥了，除非他打游戲很牛逼，或者她長得很漂亮……

    “二班，樊玲?！?/br>
    “到！”

    樊玲坐在位置上舉了手，和元老師目光對線時，依舊覺得臉上火辣辣的，剛剛真不該聽坑逼隊友的話，好死不死，撩出事了吧！

    元嘉倒是沒放在心上，笑問道：“你當初怎么會想學心理學呢？”

    “就……分數不夠……被調劑過來的?！?/br>
    聽了樊玲的話，班上哄堂大笑，并不是嘲笑，而且覺得太真實了，畢竟教室里八十多名學生，其中起碼二十多名是因為分數不夠被調劑進來的。

    心理學是冷門學科，真心喜歡且愿意去學的人，很少很少。

    哪怕自己想學，父母也八成不同意，一句出來你能干啥，就能堵得死死的。

    “三班，王雅琳?！?/br>
    “到！”

    王雅琳也舉了手，元嘉并未因認識她而跳過她的點名，畢竟心理咨詢是來訪者的隱私，如果王雅琳不主動提及，元嘉也不介意當作不認識的。

    只是這姑娘原本的性格還是比較開朗的，對于過去的事也看開了，元嘉來擔任講師，反倒讓她覺得挺開心的。

    “我之前也是被調劑過來的，不過我現在想更多地了解自己，也希望以后能幫助到一些人?！?首發、域名(請記住_三<三^小》說（網）.x、彡、彡、x`￥、o-м文)字<更￥新/速￥度最&駃=0

    元嘉能從王雅琳的眼中看到真誠，看來經過上次的事后，她的改變真的蠻大的。

    不知不覺過去了半個多小時，已經快臨近下課了。

    元嘉終于把八十多名同學認識了個遍，每個人的性命、外貌、基本性格特征也都在他的心里建立起了心錨橋梁，也就算是認識了。

    “那輪到大家考考我了，如果我沒記住你的姓名，那么以后我也不會點名，有事的話你就可以不用來了，但如果我準確地說出了你的名字，那么以后可就不要缺席了哦?！?/br>
    聽著元老師這么挑釁的話語，班上學生都躍躍欲試。

    首先提問的是早之前一批認識的學生，不知道元老師能不能記住名字，反正臺下也在記名字的學生，聽了一輪名字下來，早就忘記之前的人叫啥了。

    “元老師，我叫啥？”

    “你是丁獻，二班的，學心理學是因為好奇?！?/br>
    “我我我！”

    “你是戚志明，三班的，希望以后當咨詢師?！?/br>
    “老師，那我呢？”

    “你是簡晴雪，二班的，學心理學是因為高中心理輔導老師的影響?！?/br>
    最開始元嘉能說出一兩個人名，大家還沒那么驚奇，可漸漸地，隨著班上近半數的學生向他發問之后，元嘉都能準確無誤地說出對方的姓名，包括他們自我介紹時提到的興趣愛好或者為什么選心理學，眾人被元老師鎮住了。x

    這記憶力也太強了吧??！

    元老師甚至沒有看手中的花名冊，他在記名字的時候確實有在寫寫畫畫什么東西，但說名字的時候連看都沒看，直接看著對方的臉，就準確無誤地喊出了對方的名字。

    這對學心理學的學生們來說，簡直就是最吸引眼球的記憶表演了！

    誰都在乎自己的名字，而當老師記住了自己的名字、記住了自己這個人、甚至記住了自己的興趣愛好、以及為何來學心理學之后，對老師的感覺立馬不一樣了起來。

    無形中就親切了許多！

    為什么私教的效果會比學校的好，就是因為私教跟學生的關系更加密切，能夠讓學生自然而然地認同他，建立從個體到個體之間的橋梁，而非個體跟群體的模糊聯系。

    哪怕元嘉這節課啥都沒講，但這種學生對他的認同感建立起來之后，教學效率將大大的提升。

    一個學生要想把這門功課學好，自然是先喜歡任課老師的，否則厭煩一個老師的前提下，教學質量可想而知。x .x m.x

    于是乎，在課間休息的十分鐘里，不少學生都圍上了講臺，好奇地跟元嘉說著話，請教他是怎么記憶人名的。

    元嘉也藏著掖著，很大方地把記憶的關鍵技巧教給大家。

    這種小互動下，幾乎沒人會討厭這么一位認真的老師，這才剛認識呢，就讓眾人心里產生了一種被老師在乎的感覺了，這跟之前那些照著課本讀一遍，下課拍拍屁股走人的老師是完全不同的。

    趁著人多混亂，還有不少的花癡少女，偷偷拿手