駿、新海誠動漫里的那種，梔子的西瓜地特別好看，還有她的窗戶，還有窗檐上的燕子窩，還有穿著短褲T恤、帶著米白色遮陽帽、拿著西瓜種子和小鏟子的梔子……特別想把那種生活的畫面寫出來，奈何筆力不夠，要是有大觸能畫出來，可以貼到評論區哦~然后記得投票喂食呀，還有給角色們比心~）

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    第七十三章 請你當個人吧！

    參加筆試的人員一共有三十人，都是已經通過了資格初審的候選人。

    今天的筆試內容主要分兩部分，一部分是心理健康、價值觀測試，還有一部分是專業能力的考核，心理學的各個學科內容均有涉及，著重圍繞出題。

    元嘉沒見過監考的老師，他拿出準備好的證件資料交給監考官審查登記，然后落座到自己的座位上等待考試。

    位置坐得很寬敞，來參與應聘的其余二十九人也基本都到齊了，都很淡定地坐在自己的座位上。

    要想應聘心理學的講師，自身的心理素質自然是過關的。

    筆試這關考得是專業能力，元嘉也沒有把太多的心思放到別人身上，在座的都是學霸，還是得集中精力做自己的題才好。

    “很榮幸各位能來參加這次考試，具體考試要求和錄用條件，相信大家都已經看過通知了，我就不再贅述，本次考試時間為180分鐘，兩點鐘開始到五點鐘結束，總分為三百分，時間比較緊迫……”

    監考官說著考試要注意的事項，一點五十五分的時候，他便開始發卷子了。

    卷子一共有五張，一張心理健康測試量表、一張價值觀測試量表，剩余的三張是專業能力的試題。

    量表是不計入總分的，但會作為選拔的首要依據，但對于在座都是應聘心理學講師的考生來說，量表作用其實并不大，只是招聘流程中必要的一個環節而已，是要記錄檔案的。

    那么關鍵的就是專業能力的這三張試題了。

    元嘉拿到試卷之后，簡單地翻看了一下題目，都是教學大綱內很重要的知識點，考核的方式分三種。

    第一種是名詞解釋，比如‘心理學’、‘自變量’、‘定勢’、‘表象’、‘恐怖癥’、‘自我知覺’等等，一共二十個，滿分一百。

    第二種是問答題，比如‘試述公平理論對企業的啟示’、‘心理咨詢和治療的區別’、‘人格的品質’、‘如何提高和培養積極的自我概念’等等，一共十個，滿分一百。

    第三種是論述題，比如‘不同心理學派的咨詢目標’、‘能力和知識技能的關系’、‘用信號檢測論設計一個實驗，并論述辨別力指數和判斷標準的計算’等等，一共五個，滿分一百。

    除去做心理量表的時間，剩余做專業題的時間也就兩個半小時，其中問答題和論述題需要大量的文字書寫，要浪費掉很多的時間。

    對于在場的絕大部分人來說，這兩個半小時是不夠用的。

    在元嘉還在翻看題目的時候，便已經聽到寫字的沙沙聲，周圍的考生都趕緊拿起筆來開始作答了。

    全場人都很緊張的情況下，就元嘉還顯得悠哉悠哉的，人家心理量表都快填了一半了，他還在津津有味地看題，監考官也不由地多看了他兩眼。

    元嘉自然心里有數，粗略瀏覽下來，這些題都是他會做的，那么要思考的就只是如何盡量答得完美，才能獲得高分。

    其實只要給夠充足的時間，元嘉也相信，在場的考生絕大部分人都能拿到兩百七十分以上。

    元嘉開始動筆了，先把心理量表填完，他的手速很快，因為觀察力和身體協調力的提升，他一眼掃過去便能快速選擇自己的答案。

    在系統的評定里，他的愛心、尊重、接納屬性都是非常優秀的，這同樣是教師這個職業所需要的基本素質，心理量表就按照自己的實際情況填就行了。

    然后到了專業題這里，答案早已在他腦海里形成，他寫字的速度同樣很快，身體協調力提高的好處完全凸顯了出來，哪怕他寫得很快，但字跡并不潦草，十分地工整好看。

    答題區是沒有橫線的，就一大片空白位置，但是元嘉的答案一行一行像是被尺子量過似的，筆直平行，字與字之間的間隔幾乎相同，沒有任何錯別字以及涂改的痕跡，像是打印機敲出來的一樣。

    光是卷面分，其他人拍馬也趕不上。

    關鍵是這家伙卷面整潔的同時，答題還飛快，因為都是比較基礎核心的知識點考核，沒必要答得花里胡哨，高分的判斷只有一條：答案標準、基本功扎實。

    元嘉的位置比較靠前，臺上的監考官可以很清楚地看到他的卷面。

    看到他像打印機似的快速寫下一行行賞心悅目的文字，監考官也顯得十分驚訝，再看看其他人，元嘉做完了二十個名詞解釋，有人才剛寫到第五個名詞，卷面給人的感覺更是沒法比。

    時間一點一點的過去，期間有人上廁所，跑著出去上完又跑著回來，越到考試末尾，眾人的臉上也不禁露出了焦急。

    按照大眾的速度來看，全部題做完是不可能的，于是有人舍棄掉了耗時多、得分少的部分名詞解釋和問答題，做后面的論述題。

    在距離考試結束還有三十分鐘的時候，除元嘉外，其余考生都沒法再像剛開始那樣淡定了，緊張的氛圍彌漫考場，眾人手心冒汗，原本清晰的解題思路也有些混亂起來，字也越寫越潦草……

    任何看重考試結果的考生，雖然比不上考試綜合癥那樣嚴重，但聽著鐘聲滴滴答答，而看到自己還有大片題目沒做之時，都會產生緊張焦慮的情緒。

    怎么辦？還剩十五分鐘！還有這么多題目沒做！我要完了！

    元嘉親身體驗過考試綜合癥，心態自然不是其他人可以比的，因為前面做題速度飛快，在考試時間還剩一個小時的時候，他就基本答完了全部的題目，還剩最后一道實驗設計的題目。

    ‘用信號檢測論設計一個實驗，并論述……’

    這道題是關于里面的重點知識，實驗的設計也相當考究個人對這塊知識的理解。

    元嘉的考試時間很充裕，他悠哉悠哉地轉了轉手中的筆，像耍雜技似的，沉重且不規則的鋼筆在他指間翻轉，倒是有種賞心悅目的好看。