與你更接近嗎？”

“不是，”林智超說，“我是說可惜了，你不能去參加偶像比賽，你知道偶像練習生嗎，知道青春有你嗎，知道以團之名嗎？”

他停了下來，期待地看向徐揚的眼睛。但徐揚搖了搖頭，說不知道。

林智超有些失望：“所以說你老了，竟然連這么火的節目都不知道！你要是年輕一些，可以和我一起去報名，就是可惜了……不過我喜歡你，你比那老頭有品位，你還知道達菲熊?！?/br>
他指了指桌上的那只小熊，“現在很火的，是搶錢F4組合里的?！?/br>
徐揚看了一眼小熊，并未將關注點放在上面：“你是說你想報名偶像比賽？”

“是的！”林智超重重地點頭。

林智超說，近兩年以偶像練習生為主題的綜藝節目十分流行，只要你懷揣夢想，又肯揮灑淚水，就能站上夢想的舞臺，成為全民的偶像。他現在的夢想就是站上舞臺，成為一名偶像，如果可以的話，他還想占據隊內的C位。

“節目的最后會有幾個優勝者，一起組成一個組合，C位就是組合的中心，相當于隊長的角色?！绷种浅d匆匆地解釋著，“成員要會一定的技能，比要會唱歌，會跳舞，或者會饒舌。我唱歌是不行的，但是我可以學跳舞，我也可以念rap，我學習很快的?！?/br>
林智超的母親曾單獨找過徐揚，說林智超不去上學，盡抱有一些不切實際的幻想。他原本在學校的成績很不錯，老師覺得他是能上一本大學的，但他卻竟然想退學，去參加什么不靠譜偶像比賽，這讓他的母親又是心急，又是生氣。

但林智超實在沒有什么偶像的長相，他的個子瘦瘦長長的，屬于學校里常見的那種瘦長條，配上平淡的五官和一副厚底眼睛，是個有些文弱的書呆子氣質的學生。如今他身穿的衣服，和佩戴的帽子，都太具攻擊性了，在他的身上顯得十分違和。

但林智超說，只要他有實力，他就一定可以成功，而且他現在算是完全沒有打扮的狀態，等他一做造型，再畫個妝，就會完全不一樣了。

徐揚沒有抨擊他如泡沫般的夢想，甚至算得上是聚精會神地聽完了他的描述，而后溫和地問道：“為了你剛才說的夢想，你已經做了那些努力了呢？”

林智超想了會兒，說：“我已經調查過了，如果沒有經紀公司，也是可以報名比賽的，等下次一有新的比賽我就去！最近我在跟著帶子練習饒舌，比起市面上那種純語言的饒舌，我更喜歡周杰倫的風格……我知道你一定會奇怪，為什么像我這種年紀的人會喜歡周杰倫，他是你們時代的偶像，但我就是喜歡……跳舞的話我還沒找到地方學，學跳舞需要錢，我爸媽不同意出錢?！?/br>
說到這里，林智超的唇線抿成了筆直的一條，他有些羞愧地低下了頭，這個年紀的孩子總是希望獨立的，他們討厭被家長束縛的感覺。

徐揚卻沒有說什么，而是十分自然地問道：“如果去學跳舞的話，你想學什么舞種？”

“街舞?！绷种浅摽诙?，“我覺得街舞特別酷！”

跟著林智超又滔滔不絕地描述了他對街舞的喜歡，以及對街舞比賽街舞的熱衷。他說如果哪天他偶像選秀選不上，就要去試試街舞比賽。做一個舞者不像做偶像，對長相的要求不高，而且更加靠實力說話。當然，如果他也能學習唱歌，他更想做個唱跳歌手。

很快，將近一個小時的時間就過去了，林智超似乎還想繼續說下去，但他咬了咬嘴唇，似乎想要營造一個很酷的形象，揮了揮手，走了。

不出徐揚的意料，林智超剛出去不久，他的母親就進來了。林母憂心忡忡地坐下來，懷里抱著一只灰色的皮質大包，是個名牌。林母問：“今天聊得怎么樣？”

徐揚沒有直接回答，而是說：“如果您的兒子向您提出需要學費……去學習唱歌跳舞，在經濟允許的情況下，請盡量滿足他?！?/br>
林母呆了一呆，忽然睜大了眼睛：“這怎么可以呢，這是不務正業??！”

徐揚說：“我和您兒子聊了一聊，覺得他很聰明，做事也很踏實，他以前應該是品學兼優的好學生吧？”

林母點頭：“是呀，他以前特別好！也不知道怎么搞的，他竟然變成現在這種樣子！”

“一個一直輕易成功的人，是不知道很多事情是達不成的?！毙鞊P慢慢地說，“您的兒子是個懂得堅持的人，如果不讓他去學唱歌跳舞，他是不會放棄的?！?/br>
林母嘆了口氣：“這倒是的，這小子的脾氣像他爸，特認死理，要是把這功夫花在學習上，他說不定能上清華北大呢！……我家經濟條件倒是可以的，給他出國留學的錢都準備好了……既然徐老師你這么說了，我也就豁出去了，他想學唱歌跳舞，我就讓他學，我看他能不能學出朵花兒來！”

徐揚嗯了一聲：“麻煩和您的先生也說一聲，這段時間盡量地支持他，不要對他冷嘲熱諷，也不要過多地談及上學的事情，我們可以先觀察一下情況，再看看后續的處理?！?/br>
林智超的母親有些猶豫，又有些憧憬地，點了點頭。

☆、第五章有條件的愛（4）

與咨詢中心的老黎閑聊的時候，老黎向徐揚分享了他對林智超個案的分析。

老黎說：“這孩子的問題，表面上是厭學問題，但實際上是同一性問題?！?/br>
“同一性”概念是由埃里克森首先提出的，屬于他的“八大階段理論”中的其中一個階段的重要話題。該理論將人的一生分為八個階段，強調人在每個階段都有急需解決的問題，如果解決好了，將獲得某種珍貴的品質，如果解決的不好，則將形成殘留，并持續影響下一階段的發展。

“同一性”對應的是第五個階段，即人的12至18歲時期，青少年成長到這個階段時，開始將別人對自己的評價與自己對自己的認知進行整合，并產生自己是誰，想成為怎樣的人的初步設想。此階段如果良好度過，人將對自己有清晰的定位認知，并對未來做好準備，即形成良好的同一性。而若未良好度過，則會感到混亂，對未來感到迷茫。

“以前的人很少有這種問題，因為社會角色太簡單了，鐵匠的孩子做鐵匠，廚子的孩子做廚師，他們從小就知道自己是誰，將會成為誰，雖然沒什么選擇，但也沒什么困擾?，F在的人就不一樣了……”老黎搖了搖頭道，“現在有各種各樣的職業，各種膚色的人，媒體每天在都灌輸新的價值觀，孩子們太容易感到混亂了……就說林智超吧，他光知道要讀書，卻不知道讀書是為了什么，既然不知道為什么要讀書，那就不讀了，反正那些不讀書的人很多也成材了，甚