你的那些私密的照片我也都看過??！

這種……這種癡心人！居然喜歡他到收集他一切的東西！還那么認真的看了他所有的照片！

我告訴你！你的一切我都知道！

嗯，想必他手里已經有了他的所有資料了吧？

你已經單身好久了吧？！

我在這里詛咒你！

愛情永遠不會降臨到你的身上！

你這個大變態??！

呵呵，難道當他單一是笨蛋嗎？這話，這么明顯的話！明明就是一個得不到愛的孩子撒嬌一般的話語！

打這段話的時候，那人一定是噘著小嘴別扭的按下鍵盤，渴望卻又不敢承認自己的愛意！可最后卻還是耍了個小心眼——最后三行的開頭字連在一起，剛巧就是“我愛你”??！

不僅如此，那人還特地注冊了和自己相對的情侶賬號——“換我一聲不陽痿”！

這個別扭的可愛的惹人疼的孩子！

單一不再猶豫，雙手在平滑的蘋果鍵盤上飛快的移動，瞬間就打好了一段話，給“換我一聲不陽痿”發了過去。

這個站內短信是這么寫的——

我也喜歡你，咱們交往吧！

……

當呂衛國收到寫著“我也喜歡你，咱們交往吧！”的站內短信時，他的第一個反應就是想要把電腦順著廁所沖下去，當然他最后并沒有這么做。

他是一點也不明白為什么一封聲情并茂的恐嚇信能被單一曲解成一封言辭懇切的求愛書。他難道是太缺乏愛了？導致中樞神經除了問題？或是太長時間沒有女人緣沒有發泄而精蟲上腦？——或者他最近行為藝術的主題是“用花花公子一般的態度笑傲情場由此表現出人們只是片面的追求身體的欲望而不注重內心的交流”？

實在是搞不懂單一在想什么，而呂衛國又拉不下臉來給他回“拜托我寫的是恐嚇信不是情書誒！”（這樣就等于間接的承認了自己對中文表述有先天的障礙），無法之下，呂衛國只能走一步算一步的給單一回了一條短信——

好……咱們交往吧……

結尾的省略號充分的表明了呂衛國忐忑猶豫懷疑郁悶不安憂愁的內心。

而這省略號看在單一的眼里則成了對方欲拒還迎欲語還休欲笑還淚的即興奮又害怕的可愛表現。

于是倆人這網絡情侶的關系就這么定下來了。

這一舉動極大的推動了故事的進程，也給倆人最后的親密交往打下了堅實基礎，具有跨時代的意義。（*）

第八章辦公室交鋒

呂衛國是個好孩子，特好學的好孩子。

他極其主動又極其沖動的跑到大學來當電工，除了做膩了原本的工作想要嘗試一下職高學的原本工作之外，就是想要進入大學感受一下人文主義氣息——咱先別說這個“進入”是怎么個進入法吧。

既然是在藝術樓當電工，能夠讓他偷偷旁聽的也就是藝術類的課，他對那些設計啊構圖之類的課不感興趣（而且人家是小班授課他旁聽不來），只有藝術史和欣賞課還有藝術語言課這種大班課（*）他可以聽聽。

這些課當中，他最喜歡由一個禿頂老頭教的藝術史了——就是那個在廁所遇見單一然后被他驚世駭俗的“米勒和庫爾勒是同性戀”的理論嚇走的那個老頭教的課。

這老頭是個資深老教授，在國際中都享有盛譽，學校也是費了很大力氣才把人家聘過來，結果被單一嚇得好幾天都起不來床——不過還好，人家畢竟是在社會上國際上藝術界上（著重號?。┟罎L打好幾年的人，什么人沒見過？再說他從單一剛入學的時候就開始教他，被他嚇著嚇著也就嚇習慣了，所以等到緩過勁來之后人家又來上課了。

再說回來，這老頭講的確實不錯，條理明確不說，一種流派的起始盛行衰落以及現在的情況講的很清楚，并且還會將其和另外幾種流派進行對比，找出他們的區別與聯系（這已經不是藝術史的范疇了），上了這老頭的一堂課，等于同時上了其他的幾門課。

呂衛國旁聽第一堂課的時候規規矩矩的坐在后面，結果發現坐在后面的不是什么好好聽課的孩子——并不是說他們成績不好，他們的天賦都表現在了實際cao作上——想聽課的都在前排。于是第二次課呂衛國坐到了中間，但是在呂衛國回答了老頭一個關于“唐代高出眾舞之上