，學校老師跟校長也不知道該怎么幫她?；蛘邷蚀_點講，他們其實也想讓宋楠楠讓開。

    反倒是許晨陽直接沖在了前頭，拉住了人家的胳膊：“你們就聽她的，她肯定是對的，她就沒做過錯的?！?/br>
    這話說的跟神一樣，毫無意義可言。

    只不過老天爺比較給穿越者面子，估計怕宋楠楠沒把人搶救，回頭直接自己叫村民給打死了。

    “動了動了?！笔娣綀A在旁邊驚喜的大叫，“他的臉動了一下?！?/br>
    周圍人看過去，哎，好像真不一樣了。這小孩的臉原本死灰死灰的，瞧著就沒活人氣，這會兒孩子的臉紅潤了。

    宋楠楠看孩子的胸廓，謝天謝地，有自主呼吸了。

    旁邊杜老師也幫忙摸了孩子脈搏，不是頸部的，就是手腕上的，居然也叫她給摸出來了，就是感覺很弱。

    送醫院送醫院，趕緊送醫院吧。

    救護車還沒到，大家也等不及，大巴司機直接開著車把人送去了鎮上衛生院。

    車子開走了，大家跟回過神來一樣，全都圍著宋楠楠七嘴八舌：“天哪，你好厲害，你居然還會救人?！?/br>
    杜老師忐忑不安，看著得意門生的眼神都一言難盡：“你這孩子，怎么這么虎呢？”

    萬一小孩有什么事的話，到時候說不清楚的。

    宋楠楠一屁股坐在地上，氣喘吁吁：“反正我做的肯定是最正確的，我不保證能救活人。但我可以保證，那是救活他可能性最大的選擇?！?/br>
    林安拿著手機跑到杜老師身旁，替宋楠楠背書：“老師，我問了醫生，醫生說宋楠楠現場急救是應該的。等人送到醫院，就來不及了?！?/br>
    許晨陽跟周偉就圍著宋楠楠團團轉：“夠可以的啊你，還真把人救活了?！?/br>
    舒方圓在邊上翻白眼：“你倆剛才不是攔著人嗎？合著你們根本不相信她呀?！?/br>
    許晨陽不以為意地揮揮手：“我相信的是她的人，我哪知道她做的事有什么后果呀？”

    宋楠楠跟舒方圓面面相覷，這孩子都是什么神邏輯呀？

    第33章 不用大架勢

    宋楠楠心驚膽戰地等了半個月，都沒見人找上門來，這才放下心中的大石。

    阿彌陀佛，那個小孩應該已經救回頭，沒留下什么嚴重的后遺癥，又或者雖然有問題，但家里人比較講理，沒有找她算賬。

    這一頁算是平平安安地掀過去了。

    舒方圓不贊同她這種消極的態度，一個勁兒地跟她強調：“你救了他的命哎，他家應該敲鑼打鼓地過來感謝你才對。最起碼也應該寫個感謝信什么的?！?/br>
    宋楠楠立刻拱手，求放過，他只想低調做人。

    天真的姑娘，你是沒有經歷過大馬路上扶個摔倒的老太太，都得先看看周圍有沒有監控，確保了有攝像頭的情況下，還得自己開手機一錄錄視頻留存當證據的人生。

    世道艱難，你以為好人有那么好當嗎？社會對于壞人無比寬容，對于好人可是要雞蛋里頭挑骨頭的。這萬一好心辦壞事，后果更是不堪設想。

    許晨陽在旁邊點頭，一副心有余悸的模樣：“沒錯，你沒給人家控水呢，幸虧他活過來了，不然肯定就是你的不對了?！?/br>
    宋楠楠立刻翻白眼，再三強調：“碰上溺水的人不要碰水，劃重點，立刻心肺復蘇?！?/br>
    林安小心翼翼地提出自己的看法：“可是書上說要控水的呀。那個中小學生急救知識讀本里頭有寫。我爸說他下放那會兒，都是讓落水的人趴在牛背上，一路顛著把水倒出來?！?/br>
    宋楠楠斬釘截鐵：“盡信書不如無書，書上的知識已經落后了，是錯的?！?/br>
    許晨陽倒吸一口涼氣，感覺宋楠楠果然是宋楠楠，已經囂張到沒邊了。她一個初中生居然敢說人家專家編寫的教材是錯的。

    舒方圓也露出了狐疑的表情，畢竟術業有專攻，要說救人，肯定是人家醫生厲害呀。

    宋楠楠一時間不知道該怎么解釋這件事，畢竟時間就是往后跑十幾年，中小學生急救知識培訓乃至于醫生護士在外頭救人也存在將時間浪費在控水上的錯誤。

    糾正一個錯誤的觀點，往往需要幾十年乃至好幾代人。

    她想了想決定從思想政治的角度來解釋問題。

    “首先我們明確一點，唯物辯證法的實質與核心告訴我們，矛盾具有普遍性……”

    話開了頭，宋楠楠才猛然反應過來，這是高中政治的內容。

    她現在跟初二的學生說這些似乎有些早了，她只能強行往回拽：“這個時時有矛盾，事事有矛盾，能夠理解吧？”

    三位貨真價實的初中生相當乖巧地點頭，表示自己跟上了宋老師的節奏。

    宋楠楠滿意地點點頭：“認識到這一點，就意味著我們必須得承認矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，解決矛盾。其中矛盾又分主要矛盾跟次要矛盾，不用我說，主次分明，肯定是先集中力量辦大事?！?/br>
    在她目光殷切的注視下，三位同學相當配合地點頭，表示贊同她的觀點。

    宋楠楠雙手一拍，語氣輕松的很：“這不就好辦了嗎？我問你們小孩落水，我們要解決的矛盾是什么？生與死呀。我們想讓他活過來，所以就得去救命。

    救命的步驟也是矛盾發生變化的過程。第1步校長跟體育老師把他撈上岸了，脫離溺水環境，解決了第1個矛盾。

    第2個矛盾是什么？生與死沒變。當時他的呼吸心跳都沒了，可以理解成瀕臨死亡。我們需要讓他活過來是不是？”

    舒方圓其實已經被繞的有點暈了，可是同桌目光灼灼，她感覺自己不點頭好像對不起自己的朋友。于是她相當配合：“是這個道理?！?/br>
    “好，我們再明確一件事。我們如何判斷一個人是死了還是活著？我們描述一個人死了，經常會說他斷氣了，這就是呼吸。第二個就是心跳都停了。這就意味著，心跳與呼吸是我們判斷一個人真死的最關鍵的點，是不是？”

    許晨陽下意識的跟林安對看了一眼。他們不指望舒方圓了，很明顯，女生都是抱團的，舒方圓絕對站在宋楠楠那邊。

    兩個男生有點兒遲疑：“是的?！?/br>
    主要是他們都沒能找出反駁的點。

    宋楠楠滿意地笑了：“那不完了嗎？沒有心跳，我們想辦法讓心臟重新跳動，沒有自主呼吸，那自然得人工通氣。所以心肺復蘇是當時解決主要矛盾也就是生死問題的最重要最有效的方法。都說生死一線間，那個時候還有時間耽誤去控水嗎？”

    這下子，許晨陽跟林安都傻眼了。明明一開始他們都認為書上說的很有道理，而且這么多年來，大家好像都是這么做的，醫院的大夫也這樣說呀。結果被宋楠楠這么三兩下子一繞，道理一下子全都跑到了她