多事情，是律法、律條無法左右的。

    尤其是在這亂世。

    所以她一直在逼自己適應這個世界，因為她知道，只有這樣，她才能保護自己想要保護的人。

    姜瑤站在院子里，望向東面，看了許久。

    不知道小羽現在在做什么……

    被惦記的姜羽，正在努力挽救自己的“班霸兒子”。

    只可惜成效不佳。

    但是她是一個鍥而不舍的人。

    于是她連哄帶騙，甚至威脅都用上了。

    只可惜，二石依然無動于衷。

    多次嘗試無果后，姜羽放棄了。

    畢竟，她還是個知難而退的人……

    姜羽一拍桌子，“二石，我知道你都懂，不用裝了?！?/br>
    說完這句話后，姜羽直直地盯著二石，甚至放開感官，注意他的呼吸和心跳聲。

    不怪她懷疑，實在是最近二石反常的舉動太多了。

    不但會瞞著她去威脅班上的孩子，還學會了裝傻。

    不管是哪一件，都不像是以前的二石能干出來的事。

    如果姜瑤知道她在想什么，大概會忍不住吐槽：你確定以前的二石還需要裝傻？

    而且，姜羽發現他的作業都完成的很好。

    字跡越來越工整，也幾乎沒有出錯。

    看起來就像是……一個人在短短幾天之內，將自己的字跡水平，從幼稚園水平，提升到了初中、甚至高中……

    所以姜羽懷疑二石是不是在逐漸恢復，可是二石卻開始閉口不言。

    姜羽也找林大夫看過，甚至透視了他的腦部，結果都沒有發現。

    所以她準備詐一下他。

    結果，就連旁邊的派派都抖了一下，二石卻半點反應都沒有。

    不管是他的呼吸，還是心跳，都十分平穩。

    這擺明了有問題??！

    姜羽氣結，眼神落在一旁剛收上來的作業上，眼珠子一轉，有了主意。

    小樣，我還治不了你了？！

    于是……

    第二天。

    “從今天起，小羽jiejie希望你們可以記錄自己的生活，可以是高興的、難過的、有意義的?！?/br>
    說到這，姜羽停了下來，等著孩子們提問。

    她上課向來都是這樣，一件事一點一點地說，說一點，就停下來讓他們想，然后等他們問了，她再說一點。

    這樣孩子們才能真正地參與思考，才能真的聽進去。

    顯然，孩子們也開始適應姜羽的上課模式了。

    五歲的二貴猶豫了一下，舉手問道：“可是，小羽jiejie，我還不會寫字……”

    姜羽表揚了他主動提出疑問的態度，笑道：“沒錯，我們班有很多同學還不太會寫字，但是沒關系，就是因為不會，我們才更要努力去嘗試啊?！?/br>
    然后姜羽又跟孩子們討論了一下，關于嘗試些日記的事。

    等到孩子們認為寫日記這件事，并不是不可以做之后，甚至還可能很有趣之后，姜羽就開始給他們提供解決方法了……

    “當然，我們在嘗試的時候，是可以尋求幫助的，遇到不會寫的字的時候，可以問其他人，比如問你們的哥哥jiejie、你們的爹娘，甚至爺奶……”

    要說這事要是放在以前，那是肯定行不通的。

    第一百八十六章 逐漸好轉

    但是云來村那些十多歲的孩子，有許多都早早地就跟著馮先生、姜羽學習認字了。

    只是寫一篇低幼兒童的日記，字數也不多，問題應該不大。

    就是青龍村的幾個孩子犯難了。

    因為青龍村的村民，認字的還真沒幾個，十多歲的也都才開始認字……

    這不，就有一個六歲的孩子舉手道：“我家里人只有我認字……”

    姜羽微笑著安撫道：“沒關系的，如果真的找不到人問，大家還可以畫畫??！”

    一聽可以畫畫，很多孩子眼睛都亮了。

    姜羽繼續道：“記錄生活的方式并不是只有一種，大家遇到不會寫的字，可以用畫畫代替……”

    龍小海其實一點也不苦惱，雖然他爹不認識字，但是他娘還是認字的，實在不行，他還可以問他的周深叔叔。

    可是他覺得小羽jiejie說的這個方法特別有趣。

    他可喜歡畫畫了，每次小羽jiejie教他們畫簡筆畫的時候，他都學得格外認真。

    和龍小海有同樣想法的人，不在少數，姜羽也不在意，只是鼓勵有能力的孩子，勇敢地挑戰自己，試著用文字來表達。

    然后就開始手把手教他們怎么寫日記了……

    第二天一早，姜羽就收到了許多日記，雖然大部分都是抽象派畫作，還有一些堪稱是你畫我猜……

    但是姜羽還是很高興，因為她收錄作業的時候驚喜地發現，日記的收錄積分比之前的作業高！

    之前的作業都是屬于抄寫類的，根據質量的不同，積分差不多在一積分左右，最多的也就三積分。

    可是這次的日記作業，積分卻提升了一大截。

    別的不說，就連抽象派畫作都能有三積分。

    有一些畫得好的，比如龍小海畫了他爹娘從吵架到和好的連環畫，雖然不算好看，但至少能看得出大概在畫什么，這類日歷得了五積分。

    還有像三喜那樣，寫文字的，雖然有些生字寫得不好，甚至還有一些錯別字，但勝在前后邏輯連貫，竟得了六積分。

    姜羽暗自琢磨，覺得可能因為日記作業的創造性。

    從此，姜羽打開了新世界的大門。

    村學的各個班級，都開始逐漸增加一些有創造性的作業，比如寫日記、寫文章……

    每天晚上，各家各戶的學生都在抓耳撓腮地寫著……

    一個五歲的孩子在寫日記的時候，念念有詞道：“我今天……哥，我這個字怎么寫??？”

    正在上基礎班的哥哥撓了撓頭，“我……我……我不知道，你問問爹吧？”

    他們的爹是護衛隊的預備役，也是要認字的。

    孩子又去問了他爹，他爹愣了一會兒，“你先寫會寫的，這個先空在那里，我有點忘記了，