現場一片混亂。

“怎么回事？”校長停下演講，問道，“是哪個班級，班主任在不在？”

沒人回答他。人群倏地散開，中心一名男老師被某個學生家長抓起了外套的領子。

那老師姓趙，曾經在實驗樓天臺上認出過聞驍，是九班班主任。

聞驍立即想上前制止，卻被搶了先。只見夏玨旋風一般，已經疾奔過去，一把揮開那名家長揚起的拳頭。

聞驍倒吸一口涼氣，整顆心都提了起來。他見識過夏玨的身手，倒不是擔心夏玨如何吃虧，而是那學生家長一看就蠻不講理，假如真的動起手，后果肯定會相當麻煩。

他自己惹麻煩沒關系，但他不愿意夏玨去冒這個險。

那家長體型彪悍，眼看就要掙脫夏玨回擊，聞驍快速將夏玨帶到懷里，抬手格擋。

與此同時，另一股力道再次將這名家長制住。

聞驍護著夏玨抬頭，定睛望去，發現是遲到的徐成凱。

再看旁邊被打翻的KT板，背景是一面彩虹旗，但字句都是客觀陳述，不做評價。

聞驍皺眉，隱約猜到了什么。

“邵雨楓家長，你冷靜一點！”趙老師一邊喊，一邊在旁邊幫忙。其余學生與家長陸陸續反應過來，一齊動手，將那彪形大漢堵得一動不能動。

幾個女生把邵雨楓從地上扶了起來。

邵雨楓咳嗽幾聲，嘴角竟全是血跡，可能是剛才被打到了上腹部。

——隔著厚厚的毛衣棉服，仍被打得吐血，可見對方下手之狠辣。

“你夠了吧，”他對被制住的中年男人冷冷道，“這可不是在家里，你還嫌不夠丟人嗎?！?/br>
邵洋勃然大怒，扯著嗓子嘶吼：“你說什么？你再說一遍？”

“我說你夠了吧！”邵雨楓也吼道，“我說過多少遍了，你不想認我就不認！我他媽就是喜歡男人，有本事你殺了我??！”

周圍所有人都是一呆。

繼而邵雨楓又是一陣劇烈咳嗽，咳得整個人彎下腰，蜷縮成一團，表情十分痛苦。

“送醫院，”聞驍冷靜道，“肯定胃出血了?！?/br>
邵洋置若罔聞，直想沖過來再把人揍一頓。其他班的班主任圍上來，喝道：“干什么！住手！我們已經報警了！”

“報警？”邵洋怒極反笑，肆無忌憚道，“老子打自己兒子，天經地義，報個屁警！”

眾人都沒見過在公開場合、尤其是在學校，說話還如此粗魯的人，尤其內容也狗屁不通，一時面面相覷，都很尷尬。

又兩名家長從遠處趕到，表情嚴肅，直接亮出了警官證。

邵洋這才憤憤不平地被押走，邵雨楓則被班主任送往醫院。

經此一遭，今年的成人禮已經很難再繼續。校長草草收了尾，和政教處一起趕往派出所，處理后續事宜；教務處林主任向諸位家長致歉，安排學生先回教室。

各班點完人數，大家靜坐半晌，相對無言，臉上都有些懵。走廊上的家長聚集在一起，也不知道說什么好。

畢竟誰也沒想到，一場成人禮而已，也會出現這么勁爆的變故。

沒過多久，上午第三節課鈴響。

同時廣播傳來通知，已報名青少年性教育講座的同學由班長組織，列隊在體育館集合；來校參加成人禮的高三學生家長如若有興趣，可一同前往。其余人放學回家。

許多家長只聽清了“教育講座”四個字，沒多想，都跟著去了，包括徐成凱。等到場館坐下，看到電子屏上的幻燈片時，他們才驚覺內容之敏感，頗有微詞。

尤其某塊內容涉及到了LGBT群體。其實學校已經選取了最中庸的做法，只列數據、引文獻，一筆帶過，但還是引起了不小的議論。

比如杜敏文的父親，就忍不住低聲呵斥：“這是什么東西！你們學校在搞什么名堂？這種東西你也來聽？”

杜敏文一臉驚恐，委屈道：“爸，你也要揍我嗎？”

一時間，眾人眼前紛紛浮現出邵雨楓被打吐血的樣子，以及邵洋兇惡粗鄙的嘴臉。人都是要面子的，親眼見過那種不忍直視的場景，誰也不想自己再成為主角。

察覺到周圍人的目光，杜父瞪了杜敏文一眼，不再出聲質疑了。

候鳥44

講座逐漸步入尾聲。

位置仍舊以班級為單位，依次排列，因此聞驍與夏玨又隔著一段不遠不近的距離。他時不時朝夏玨那邊望去，只見徐成凱待在座位上，一言不發，居然完完整整聽完了一個半小時，沒有流露出不耐煩的情緒。

他們互相接觸不深。在聞驍的印象里，徐成凱就是脾氣火爆、坐不住的個性，現在卻安分得令人感到有些陌生。包括適才在廣場上，徐成凱幫忙制住邵洋，同樣是點到為止，不再像以往那樣，總容易做得過火。

而且徐成凱的模樣也變了：理了發，剪去所有染色的部分，推成平頭；衣著打扮都與之前不同，總體氣質穩重了許多。

——不知道近三個月的時間，徐成凱究竟經歷了什么，居然會有這么大的改變。先前的第一眼，聞驍差點沒認出他來。

一種難以形容的感覺，緩慢涌上聞驍的心頭。

他收回視線，皺了皺眉，驚覺至少在剛才那一刻，自己竟然對徐成凱抱有一絲嫉妒，為重逢以后，對方身上所展現出的“成長”。

“當然，在成長過程中，同學們所遭遇的困惑還遠不止這些。在認識自我、認識他人之后，關鍵的一點是如何處理兩種關系：自我與自我，自我與他人。這同樣包括生理與心理兩個方面……”

主講老師開始解說最后一個模塊。整場講座涉及的內容非常廣，從“性教育”的主題出發，除了基礎的生理與性心理科普，還包括性侵害的定義及應對方式、十五種常見及非常見性傾向，等等。

并且種種案例，都有數據分析，多陳述、少評判——這樣一方面能在最大程度上避開爭議，另一方面，老師雖然沒有明確說出態度，但已經向人群傳遞了一種暗示：你們所有人的存在都是合理的客觀事實，無需為自己與他人的不同感到憂慮，也不應為他人與自己的不同而產生敵視心理。

十五分鐘后，到了中午十二點，講座結束。